教综学习理论试题(答案部分)

教育基础学习理论知识【单选题】蕴含“身教重于言教”思想的学习理论是（）。社会学习理论人本学习理论认知学习理论联结学习理论答案：A解析：本题考查的是社会学习理论。社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习与替代性强化。观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。替代性强化是班杜拉的强化理论，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。班杜拉认为，人的一切社会行为都是在社会环境的影响下进行的。题干中“身教重于言教”符合社会学习理论范畴。A项正确。【单选题】在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是（）。认知学习理论人本学习理论联结学习理论社会学习理论答案：D解析：本题考查社会学习理论。美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式，形成了很有特色的社会学习理论。社会学习理论强调交互决定论、观察学习、强化。根据班杜拉的社会学习理论，在品德培养过程中，对榜样的观察可以改变学生的行为。因此，在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是社会学习理论，D项正确。【单选题】巴普洛夫的行为主义学习理论又称为（）。试误说学习理论经典性条件作用理论认知学习理论社会学习理论答案：B解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论。巴甫洛夫做了经典条件反射实验：巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在单选题】单选题】单选题】单选题】狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。因此，巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为经典性条件作用理论。B项正确。【单选题】某学生做了一件好事，老师在全班同学面前表扬他。该老师运用的是（）。潜伏学习理论模仿学习理论建构学习理论观察学习理论答案：D解析：本题考查班杜拉的观察学习理论。班杜拉的社会学习理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。题干中教师通过强化该学生的示范行为让其他同学获得某些新的反应或者矫正原有的行为，运用了观察学习理论。D项正确。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。能够有效解释这一现象的理论是（）。社会学习理论人本学习理论认知学习理论联结学习理论答案：A解析：本题考查社会学习理论。美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式，形成了很有特色的社会学习理论。他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。此外，他还提出了观察学习这一概念，观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。题干中，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。出自《论语•子路篇》意思是“品行端正了，即使不发布命令，别人也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，别人也不会服从。”体现出了教师作为学生的榜样会被学生观察，所以老师的言行举止一定要起到对学生的示范作用。因此，可以用社会学习理论来解释这一现象。A项正确。桑代克通过猫逃出笼子的实验，提出了（）。A认知学习理论有意义接受学习理论“试误一联结”学习理论社会学习理论答案：C解析：本题考查的是桑代克的试误说。桑代克通过猫开笼取食实验，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。C项正确。【单选题】某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。行为主义学习理论认知结构学习理论认知同化学习理论建构主义学习理论答案：B解析：本题考查的是对学习理论的掌握情况。布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师遵循的学习理论是认知结构学习论。B项正确。【单选题】由于强调学生中心，导致在实际的教育活动中忽视了教师的指导作用，这是以下那个学习理论的明显不足（）。观察学习理论人本主义学习理论行为主义学习理论掌握学习理论答案：B解析：本题考查的是人本主义学习理论的相关观点。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义代表人罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。这一理论强调学生的中心地位，而忽视了教师的主导作用。因此B项，符合题干要求，当选。【多选题】认为学生的主动性在学习过程中起重要作用的学习理论有（）。建构主义学习理论认知发现说人本主义学习理论联结理论答案：ABC解析：本题考查的是学习理论。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。A项正确。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。皮亚杰认为，心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，动作是感知的源泉和思维的基础。这种动作的本质是主体通过动作完成对客体的适应，适应的本质是机体与环境的平衡。即认知发展说也认为学生的主动性在学习过程中起着重要作用，B项正确。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。因为人本主义心理学注重学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现，即注重学生在学习中的主动性。C项正确。A、B、C三项正确。【单选题】某老师在做经验交流时，强调学生主动学习的重要性、合作学习以及教师对学习情境创设的重要性、合作学习以及教师对学习情境创设的重要性、合作学习以及教师对学习情境创设的重要性。这位老师可能更支持（）。联结主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论答案：D解析：本题考查的是学习理论。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。题干中某老师强调学生主动学习的重要性体现了主动建构性的观点，合作学习体现了社会互动性，老师还注重对学习情境的创设体现了情境性的特征。D项正确。【多选题】建构主义学习理论的基本观点要集中在对（）的描述上。知识观学习观学生观态度观答案：ABC解析：本题考查对建构主义学习理论基本观点的认识。建构主义学习理论观点包括：（1）知识观。知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识要针对具体情景进行再创造。尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。（2）学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己个性化的、独特性的经验。每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。（3）学习观。主要表现为学习的主动建构性、学习的社会互动性和学习的情境性。（4）教学观。由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。A、B、C三项正确。多选题】行为主义学习理论的主要代表人物有（）。荣格华生斯金纳班杜拉答案：BCD解析：本题考查对行为派学习理论代表人物的了解。行为主义学习理论又称刺激——反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激——反应”的联结。其代表人物主要有：华生、桑代克、巴甫洛夫、斯金纳以及班杜拉。B、C、D三项正确。【单选题】信息加工学习理论的创始人是（）。斯金纳巴普洛夫加涅D科勒答案：B解析：本题考查加涅的信息加工学习理论。加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。B项正确。【多选题】建构主义学习理论认为，学习环境中的重要要素为（）。情境协作会话意义建构答案：ABCD解析：本题考查的是建构主义的学习理论。建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性，在整个学习过程中，要求学生能够用探究，讨论等各种不同的方法在头脑中去主动建构数学知识。在知识的有意义建构的过程中，培养学生分析问题、解决问题和创造性的思维能力。建构主义教育理论认为，学习环境由情境、协作、会话和意义建构组成。A、B、C、D四项正确。【单选题】认知主义学习理论和建构主义学习理论的基本共性都是为了强调（）。先前经验对新的学习的影响事实情境对学习的价值社会互动是学习的决定性因素师生关系对于学习的促进答案：A解析：本题考查的是对教育心理学中认知主义和建构主义理论的了解认知主义强调新旧知识之间的相互关系。例如认知主义学习理论的代表奥苏贝尔强调头脑中认知结构与新学习建立一种非人为的、实质性的联系。另一位代表人物布鲁纳强调学生学习的主动性，这种主动性的一方面就体现在学生学习的已有经验参与到新的学习中。建构主义学习理论在一定程度上对知识的客观性提出了质疑，强调知识的动态性，强调学习是意义建构的过程，每个人都依赖于自己已有的知识建构形成自己对于世界的理解。因此认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调先前经验对新的学习的影响。A项正确。【多选题】认知主义学习理论认为（）。学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程学习是通过顿悟与理解获得期待的过程学习是获得习惯的过程学习引起外部行为的变化过程答案：AB解析：本题考查的是对学习理论的观点的识记。认知主义学习理论认为：学习不是外部环境的支配下被动的形成S-R联结，而是主动地在单选题】单选题】头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟和理解获得期待；当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情景时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。A、B两项正确。【单选题】根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。学习是有目的的学习是认知的地图个体学习受到成长需要的支配个体行为受到行为结果语气的支配答案：C解析：本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼的学习理论的基本观点为：（1）学习是有目的的行为，而不是盲目的；（2）学习是对“符号一完形”的认知（形成认知地图）；（3）学习的结果不是S与R的直接连接，而是S—O—R的过程，0是中介变量，代表个体的内部变化；（4）提出潜伏学习，认为外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。学习不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果的支配。而成长需要是马斯洛的理论观点，因此，C项表述错误，与题干相符，当选。提出有意义言语学习理论的心理学家是（）。布鲁纳奥苏贝尔加涅班杜拉答案：B解析：本题考查的是有意义学习理论。奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的学习和发现学习。B项正确。【单选题】班杜拉的社会学习理论揭示了（）是学习道德行为培养的重要途径。有效的说服树立良好的榜样利用群体的约定价值辨析答案：B解析：本题考查对良好态度与品德的培养的理解。良好态度与品德的培养途径有：（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用同伴（群体）约定；（4）价值辨析；（5）给予适当的奖励与惩罚；（6）角色扮演；（7）小组道德讨论。其中，树立良好的榜样是指榜样行为的示范有多种方式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。题干中，班杜拉的社会学习理论强调榜样的作用，强调学生向榜样学习和观察，因此强调的是树立良好的榜样。B项正确。【单选题】教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）。准备律练习律效果律强化律答案：C解析：本题考查桑代克的试误说。试误说的基本规律包括：（1）准备律。（2）练习律。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。题干中教师运用奖励的方法给学生以反馈让学生获得成功体验，运用了桑代克学习理论中的效果律。C项正确。在加涅的信息加工学习理论中，与概括学习阶段对应的教学事件是（）。指导注意促进学习迁移增强保持激发动机答案：B解析：本题考查对信息加工过程理论的识记情况。加涅通过大量研究，建立起了信息加工的学习理论，认为学习过程是对信息的接受和使用的过程，学习是主体与环境相互作用的结果。加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。根据加涅的信息加工学习理论，学生提取信息的过程并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的。同时，教师也总是希望学生能把学到的知识运用于各种类似的情境中去，以达到举一反三的目的。因此，学习过程必然有一个概括的阶段，也就是学习迁移的问题。B项正确。【单选题】倡导合作学习，并提出学生不是被动的接受知识。这属于（）学习理论流派。人本主义认知主义建构主义行为主义答案：C解析：本题考查的是学习理论的分类。建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的内容主要包括知识观、学生观、学习观和教学观。其中，建构主义学习观强调学习不是由教师向学生传递知识，而是学生构建自己的知识的过程。学生不是被动的接受者，而是意义的建构者。题干中，合作学习能够让学生在活动和交往中都形成了自己的个性化的、独特性的经验。并且强调“学生不是被动的接受知识”，属于建构主义学习理论流派。C项正确。【单选题】人类具有维持平衡和一致以保持心理平衡。这一观点来自（）。认知失调理论人际关系平衡理论认知发展阶段理论社会学习理论答案：A解析：本题考查的是态度与品德的相关理论。认知失调理论是由费斯廷格提出的阐释人的态度变化过程的社会心理学理论，是指个体认识到自己的态度之间，或者态度与行为之间存在着矛盾。在费斯廷格看来，所谓的认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服的感觉，比如你本来想帮助你的朋友，实际上却帮了倒忙。费斯廷格认为，在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，如你和你喜欢的人一起郊游或不理睬与你有过节的另一个人。但有时候态度与行为也会出现不一致，如尽管你很不喜欢你的上司夸夸其谈，但为了怕他报复你而恭维他。结合题意，A项正确。【单选题】强调教学要为儿童的认知发展“搭建支架”的观点起源于（）。斯皮罗的认知灵活性理论维果斯基的认知发展理论苏贝尔的认知同化理论维特罗克的生成学习理论答案：B解析：本题考查维果斯基的认知发展理论。维果斯基认为儿童有两种发展水平：（1）儿童的现有水平。即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；（2）即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于：（1）强调在教师指导的情况下学生的发展活动；（2）教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平。B项正确。【单选题】以下属于人本主义学习理论教育主张的是（）。培养知情合一的人学习在已有知识经验上进行有意义的自由学习有意义的接受学习以学生为中心TOC\o"1-5"\h\z①②④①③⑤②③⑤②④⑤答案：B解析：本题考查对人本主义学习理论的认识。人本主义学习理论的代表人物罗杰斯认为，要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人；倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉的学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境；主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓，以学生为中心进行教学。①③⑤说法符合人本主义学习理论。B项正确。故正确答案为B。【单选题】下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（）。学习是经验与联想学习是学习者内部心理结构的形成和改组学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商学习是寻求潜力的充分发挥答案：D解析：本题考查的是对人本主义学习理论的理解。人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性、注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。“学习是寻求潜力的充分发挥”体现了人本主义中注重启发学习者的经验和创造潜能。D项正确。【单选题】儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片中的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）。避免学生观看这类影视片对有模仿行为的儿童进行说理教育影视片中尽量少描写反面人物影视片应使观众体验到“恶有恶