初中语文九上第一单元第1课鼎湖山听泉市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

第1页天溪

河岸林天鹅湖九龙湖飞水潭山清泉白娴鸟第2页鼎湖山风景第3页第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页请你说说：以上表现鼎湖山风景图片，有什么共同特点？这些风景给你怎样感受？这种感受来自哪一个感觉器官？作者为何要听泉呢？请同学们朗诵课文，看看作者怎么说？第11页有四点原因：①作者登山时，雨意还未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。②山上树多，泉隐林中，难睹真容；符合当初天气等真实情状。③作者对泉最为痴迷，进而悟出哲理，皆从听泉而来。④从听觉写，更有新意，更能引人遐想。泉水之美又表达在哪里?

作者为何选择“听”泉，而不是“看”泉？第12页鼎湖山听泉第13页作者介绍

谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业从军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起重复推敲，耐人寻味。

第14页广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州

。）

第15页鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（678年），禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云寺），并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览香客游人日众，很快，便兴旺起来，成为佛家圣地。明崇祯六年(1633年)，当初有个名号在犙和尚来到三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称莲花庵。以后，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴土木，重建山门，并按地势倚山筑殿，改莲花庵为庆云寺，几百年来香火不停，被誉为岭南四大名刹之一。第16页鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近。在世界上,北回归线穿过许多地方都是荒凉大沙漠，但在鼎湖山却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公顷原始次森林，有野生植物各种、栽培植物300各种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，木本植物百分比高，常绿植物占优势，且含有亚热带植物攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有属国家一类保护珍稀濒危植物沙椤、水松等11种，还有我国特有宝贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。

第17页

另外，鼎湖山还生长着170各种鸟类、30各种兽类和20各种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，含有极其主要科研价值。为此，1956年被划为我国第一批自然保护区；1979年，经国务院和联合国教科文组织同意，鼎湖山正式加入世界自然保护区网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站。从此，鼎湖山便有“北回归线上绿宝石”、“活自然博物馆”、“绿色宝库”等美誉。第18页走进鼎湖山

第19页庆云寺第20页九龙宝鼎第21页鼎湖第22页第23页桫suō椤白鹇xián鸟第24页这些图片能表现文章内容吗？

课文是

听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山独特美。图片更多是视觉角度来表现。再读课文，看看基础牢不牢！第25页从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，其次，“泉”是本文关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”伎俩。贯通全文是“听”字，还是“泉”字?第26页

读准以下字注音：

肇庆zhào古刹chà遐想xiá

一泓hónɡ了无liǎo菩提pú辟为Pì繁衍yǎn拾级shè

童稚zhì楹联yínɡ怅惘chànɡwǎnɡ污垢ɡòu万籁俱寂lài泠泠línɡ淙淙cónɡ第27页

读准以下字音：

肇庆（zhào）泠泠línɡ

淙淙cónɡ

迸跳（bènɡ)一泓（hónɡ）佯装（yánɡ）依偎（wēi）了无(liǎo)楹联(yínɡ)

拾级(shè)怅惘（chànɡwǎnɡ）古刹(chà)菩提（pú）万籁俱寂（lài）繁衍(yǎn)

汩汩（ɡǔ）遐想(xiá)污垢(ɡòu)第28页

生词：

1.了无：一点没有。

2.盎然：充满活力样子

3.迥然：形容差得很远

4.浑然：形容完整不可分割

5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静

6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采

7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上对联，泛指对联。9.活脱脱：形容非常相同、逼真。10.清朗：清楚响亮。11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。第29页12翩飞：轻快地飞舞。13柔曼：柔和舒曼。14雄浑：雄壮浑厚。15遐想：悠远地思索或相像。16泠泠淙淙17拾级18汩汩第30页

解释词义

拾级：逐步登阶拾，同“涉”

盎然：充满活力样子

迥然：形容差得很远

浑然：形容完整不可分割

万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静

怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采

雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上对联，泛指对联。第31页本文描写了鼎湖山哪些风景？怎样将这些素材贯通在一起？第32页按照游人行踪次序来写，即移步换景。空间转换过程中，又有时间改变。还有作者感情改变。岸边——寒翠桥——山中——补山

亭——庆云寺(半山)。

第33页找出文中表示时间、地点和作者感情改变词语，划分文章结构层次。第34页移步换景

空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）——主时间：黄昏（1-5）—晚饭后（6-7）—夜间（8-10）—次感情：怅然（来急忙，看蒙蒙）未必有收获—欢喜（顿生雀跃之心）—见泉思女，萌生爱意—感悟赞美第35页

课文在这三条线索贯通下，行文非常清楚，结构层次分明：

初闻泉声（1节）引发联想，爱上山泉（2-3节）盘旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节）深夜听泉，感悟人生（8-10节）。第36页想一想：作者为何能听出这么丰富内容？作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心灵和大自然对话。第37页浏览课文，请找出文中写山泉句子(1)“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重钟声……嬉戏忘返孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山灵魂。”第38页说说这些句子不一样点和相同点

(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水活泼(3)钟泉之声对应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。

第39页文章开头交代鼎湖山背景有什么作用？开头点明鼎湖山气候条件，是作者从想看山发展到听泉主要前提，为下文听泉作铺垫.第40页第二部分一、见到时隐时现山泉，你会联想到什么？二、登山使人“如入清澈透明境，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？第41页朗诵第三部分，思索1、这一部分除了极少内容写了泉声外，还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它作用是什么呢？第42页1、庆云寺地理位置和历史情况，当年僧人之众和佛事之盛。2、漫步所见庆云寺现实状况。3、从树木谈到鼎湖山改变。第43页1、为下文听泉感悟蓄势2、给作者感受赋予时代特色。（从鼎湖山变迁写出作者独特感受）作用第44页朗诵第四部分，用文中语句填充1、泉声特点：2、想象详细情境：

3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过小溪、石缝间漏下滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相同点本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山灵魂。（人生哲理：历史是生生不息，美感是孕育生机。）是自我心灵净化过程、是一次心灵之旅第45页课文第8段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几个乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几个乐器来比喻，为何先举乐声，后再举本体?作者用这几个乐器作为喻体，就把一个交响乐队框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时心理活动。先听再辨，最终才想象出泉声发生详细环境。生动形象地表现了人们对泉声真切感受，有力表现了泉声千变万化。第46页小结：

这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表示方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。第47页

本文语言典雅、凝练、友好、含有音乐美和情韵美。感受本文优美语言：⑴划出文中你认为写得优美语句，小组交流；⑵说说自己所画句子为何写得好；⑶朗诵这些优美句子；第48页

我们走进鼎湖山，感受