大班数学教案(15篇)

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大班数学教案1

预设目标：

1、尝试观测，感知查找的欢乐

2、学习按物体的颜色和图形排序3、能发觉物体的排列规律，并能按肯定规律接着拍

活动预备：

1、不同颜色的彩旗1套

2、不同外形的彩旗图标每人1套活动建议：

一、游戏“声音接龙”师：森林里的小动物们要开运动会了，我们也要去参与它们的运动会，你们听！这是什么声音？咚咚锵咚咚锵幼儿回答：敲鼓的声音，师：小伙伴们认真听，除了敲鼓的声音。还有一种声音，那是敲锣的声音，小伙伴们仔细听，鼓敲了几次啊，锣敲了几下。

引导幼儿回答，师：真棒，我们接着敲好不好。和老师一起做，我们为声音配上动作，再敲一次。引导幼儿做动作〔如拍两次手跺一次脚，或排两下肩，拍一次手〕师：在刚才的游戏中，大家接得特别好！

小结：引导幼儿说出声音是有规律的。

二、插彩旗师：小伙伴们，请看，小动物们正在布置运动会场呢，可是他们的彩旗还没有插完，请大家帮忙，把彩旗按肯定规律插起来。

幼儿自由插旗，老师引导，请幼儿观赏，出示彩旗的排列顺次，做游戏，要求：看到红旗拍手，看到黄旗拍腿。

老师指旗，幼儿做动作。动作由慢到快。

师：会场其他的彩旗也需要小伙伴来完成幼儿自由插旗，老师引导按肯定的规律插彩旗。

师：小伙伴做的特别棒，鼓舞鼓舞自己。运动会就要开始了，会场上的彩旗挂起来了，可是，小伙伴们想一想，空白的彩旗应当用什么图标不上呢？〔每人一份，幼儿自由贴图标，老师巡回指导〕幼儿完成，展示结果！鼓舞幼儿。

三、去参与运动会师：运动会开始了，我们去给小动物们做裁判吧！〔起立，排队，带出〕

大班数学教案2

活动目标：

1、幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算。

2、听老师口报应用题，列出相应的算式解答。

3、在活动中培育孩子良好的倾听习惯和书写习惯。

4、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高加减技能。

5、引发幼儿学习加减法的爱好。

活动重难点：

活动重点：

幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算

活动难点：

听口报应用题，列算式

活动过程：

一、游戏“开火车”

1、小伙伴，今日我们来玩一个“开火车”的游戏。要计算出老师手上

的算式卡的答案，火车才可以出发哦。

2、老师出示9的加减法的算式卡，出示相应的算式卡，请幼儿计算出

相应的算式，然后带领幼儿玩开火车的游戏。

二、复习9的加减法

一〕复习9的组成

1、小伙伴现在我们一起把9的分合式列出来吧。

2、老师与幼儿一起说，老师列出9的分合式。

二〕看分合式列算式

1、小伙伴，老师现在请你们看着9的分合式来列出9的加减法算式。

2、〔指着分合式“9可以分成1和8”〕请小伙伴看着这道分合式摆出算式。

幼儿摆，老师写算式1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1

3、〔指着分合式“9可以分成2和7”〕看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？

幼儿摆，老师写算式2+7=9，7+2=9，9-2=7，9-7=2.

4、〔指着分合式“9可以分成3和6”〕看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？

幼儿摆，老师写算式3+6=9，6+3=9，9-3=6，9-6=3.

5、〔指着分合式“9可以分成4和5”〕看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？

幼儿摆，老师写出算式4+5=9，5+4=9，9-4=5,9-5=4.

三、幼儿操作“听老师口报9的加减法应用题列算式”

1、介绍活动要求：今日老师还为小伙伴预备了练习本和铅笔，请小伙伴翻到没有写的一页，听老师口报应用题，报完一题，你就在练习本上列出算式解答。听的时候肯定要记住要自己仔细听，别急着写，边听边想这道题应当用加法还是减法。写算式的时候要坐端正，头不能低得太下，留意书写格式。

2、老师口报应用题，幼儿书写算式。

教学反思

1、备课时，我考虑到假如直观的教孩子，孩子确定接受不好。依据孩子的学习特点和性格特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。

2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观测、辨别、叠加，直观明白，通俗易懂，孩子简单在游戏中把握知识，学到知识。

小百科：加法是基本的四那么运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案3

活动目标：

1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。

3．初步感知同样的距离，运用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

4．培育幼儿对数字的认识技能。

5．知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动重难点：

1．重点：根据正确的步骤用工具测量

2．难点：

〔1〕理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

〔2〕同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少活动预备：

铅笔，表格、路径图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

活动过程：

一、故事导入师：今日，动物学校要进行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参与了竞赛。你们看，小动物们立刻就要从自己家里出发到学校去了，到底是哪个小动物会最先到达体育馆呢？

二、学习用工具测量的方法比较路径的远近。

1．〔引导幼儿观测路径图〕请幼儿观测比较，哪个小动物去体育馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法精确吗？

2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比肯定精确，我们还能用什么方法来判断路径的远近呢？〔请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等〕老师今日也给小伙伴们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？〔水彩笔盖〕

3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？〔能〕那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？〔会〕，请你来试一试。

在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲解并描述测量的正确步骤〔找起点，沿着线，接着量〕将测量结果记录在表格中〔小猫家到学校量了5个水彩笔盖〕

4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。

幼儿操作，老师巡回指导。

请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，老师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

6、师：郑老师还给你们预备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

请幼儿示范测量方法，实时订正不对的测量步骤。

7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，老师小结同样的距离，运用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

三、老师小结生活中还有许多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有许多，待会请你选一样你喜爱的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小伙伴的身高呢……

教案反思：

这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的快乐，积极性也特别的高。在操作的过程中，由于幼儿之间的技能有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。

在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小伙伴喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的技能。

为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进行讲解并描述，所以这个目标很简单就实现了。

在活动中也存在一些困惑：

1.幼儿由于个体差导，涌现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任老师如何鼓舞也无济于事，该如何？

2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题？假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办？

每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得见机行事，我们都觉得挺简约，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。

大班数学教案4

目标：

1.调查、发觉生活中到处有数学，感受数学的趣味性和有用性。

2.知道一些标准用具的作用。

3.进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

4.培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

预备：

1.流调查表，感受数学在生活中的运用。

(1)沟通调查状况。

大组沟通调查状况，介绍自己的调查表。

(2)小结：数学在人们的生活中是无处不在的，大,考吧.幼,师,网为人们的生活带来了方便。

2.了解统一标准计量工具的作用。

(1)幼儿测量桌面。

(2)用尺子进行测量，记录结果。

(3)拓展阅历。

你知道生活中还有哪些标准的计量工具?

3幼儿操作。

幼儿结成小组，选择同一种测量工具看结果是否一样。

活动反思：

在本课中，我主要以培育幼儿学习数学爱好为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发觉数字中的神秘，能奇妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我进行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参加活动，能学习生活中的阅历与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培育了幼儿学习数学的爱好。

大班数学教案5

设计思路：

为了落实我园欢乐学习的教学理念，让幼儿自主探究、体验学习的欢乐，本次活动取材于幼儿熟识并喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》的故事背景，老师细心设计了一场有趣且富有挑战的营救美羊羊的计划，并且将数领域的教育目标融入到营救行动中。旨在让幼儿感觉自己是在进行一个有趣的闯关游戏，提高幼儿的活动爱好，从而激发幼儿积极思索、主动学习。

我班部分幼儿已经有单双数的概念，但知其然不知其所以然，盼望通过本次活动让幼儿通过操作理解单双数的含义。对于大班孩子来说，体验关怀他人、互帮互助的情感也是特别重要的。盼望通过本次营救美羊羊的行动，能让孩子们体验解决问题、援助别人的欢乐。

活动名称：营救美羊羊

活动目标：

1、理解单双数的含义，区分10以内的单双数。

2、在游戏情景中体验解决问题，援助别人的欢乐。

重点：理解感受单双数的含义。

难点：发觉单双数的排列规律。

活动预备：

1、PPT、1-10数字卡、分类表

2、幼儿操作材料：1-10圆点卡、水彩笔

活动过程：

一、情景导入、激发爱好

1、〔播放PPT〕师：美羊羊被灰太狼抓走了，喜羊羊是她的好伙伴，下定决心肯定要救出美羊羊，于是喜羊羊出发了。

2、〔播放PPT〕灰太狼：哼！想来救美羊羊，没这么简单。一路上我设置了很多陷阱，就等喜羊羊来了，正好把他也抓住。

二、查找炸弹、理解含义

1、〔播放PPT〕灰太狼：我在彩色的石头路上埋了炸弹。每块石头上有小圆点，小圆点是不一样多的，两个两个数能数完的能安全通过(箭头表示)；两个两个数不能数完的就有炸弹〔炸弹表示〕。喜羊羊只要踏到有炸弹的石头，哈哈！

2、请一个幼儿上前示范操作。

3、幼儿操作：

l幼儿将圆点卡〔石头〕上的圆点两个两个圈，看是否能圈完。

l幼儿将圆点卡送到分类表中，并验证。

4、师小结：两个两个数正好数完的数字是双数，两个两个数还剩一个的是单数。

三、排查陷阱、发觉规律

1、〔播放PPT〕灰太狼：气死我了！我还有第二套方案。我在单数的楼梯下挖了陷阱，喜羊羊只要踩到单数的楼梯，我就能抓住它了。

2、幼儿和喜羊羊一起辨别单双数。

3、师：刚才你们有没有发觉单双数排列的奥秘啊？

4、师小结：单数的旁边是双数，双数的旁边是单数，它们是间隔排列的。

四、胜利营救、情感体验

1、〔播放PPT〕灰太狼：喜羊羊太聪慧了，小伙伴也太聪慧了，破坏了我的计划。还好我还有最末一个陷阱。这里有两间房子〔12号、13号〕，美羊羊被关在双数的房子里，是哪间呢？

l追问：你怎么知道12是双数？

2、小结：两位数的数字，最末一个数字是单数，这个数字就是单数；最末一个数字是双数，这个数字就是双数。以后我们会遇到很大很大的数字，要知道是单数还是双数，只要看最末一个数字就知道了。

3、援助喜羊羊救出美羊羊，共同体验胜利的欢乐。

大班数学教案6

活动目标：

1、学习用两种或多种颜色的珠珠按肯定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。

2、能边操作边讲解并描述自己的串的项链的排列规律。

3、学习将玩过的玩具整理整理放回原处再换组游戏。

活动预备：

教具：教学课件

学具：红、黄、蓝、绿珠珠假设干，绳子

活动过程：

1、欣赏动画，引发幼儿对活动的爱好。

——老师带领幼儿完整观赏动画片。“兔妈妈今日有什么兴奋的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么外形、它们的项链都一样吗？”

——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更美丽的呢？”

——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不兴奋，小兔子们是怎么援助它的？”

——老师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲解并描述排列规律。“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。”〔老师请个别幼儿讲解并描述，了解项链的排列规律〕

————分步播放片段3，引发争论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些美丽的珠子按规律串吗？可以怎么串？〔请幼儿自由讲解并描述，老师点击课件中的拓展部分〕

2、幼儿操作——观测操作材料：“兔妈妈给你们也预备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”

——请幼儿自己选择喜爱的珠子并根据肯定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最美丽。”

3、项链展览会。

——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

——检查幼儿的展品，看看是否按肯定的排列规律进行操作。

——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等繁复规律穿出的项链。师生共同检查串的是否正确。

大班数学教案7

活动目标：

1、了解、懂得"没有"可以用"0"表示，并初步了解"0"还可以表示"起点""界限"等，探究"0"在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参加数学活动，激发他们对数学的新奇心和求知欲。

3、培育幼儿的观测思维及操作技能。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体游戏的欢乐。

活动预备：

1、纸盒假设干。

2、糖果、扑克牌等假设干，0～5带粘贴数字卡片。

3、课件PPT。

活动过程：

一、课前活动师幼问好，手指游戏"打枪"二、了解吗"没有"可以用数字"0"表示。

下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

〔PPT第3、4页〕听小鸟在做什么呢？小鸟在树上开心的唱着歌儿。突然，"嘣"的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。

〔1〕树上有几只小鸟在唱歌？用数字几表示？

〔2〕树上没有小鸟用数字几表示呀？

2、PPT第5、6页。

〔1〕水果篮里有什么水果？一共几个呢？

〔2〕你最爱吃什么水果呢？一个一个吃，直到吃完没有了。

〔3〕水果没吃的时候共几个，用数字几表示？吃完没有了用数字几表示？

老师小结：没有了，吃完了……我们用数字"0"表示。

三、游戏：猜一猜老师：今日老师给小伙伴预备了一些盒子。

老师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。

请小伙伴在不打开盒子的状况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

请全班小伙伴也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小伙伴。

老师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。

四、说说"0"的外形像什么？〔PPT第8、9、10页〕数字宝宝"0"像什么呢？引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片

五、"0"在日常生活中的意义1、"0"可以表示起点。

播放课件：师：小伙伴你们看看这是什么？〔一把直尺〕在直尺上找找"0"在哪个位置？〔直尺的左端〕0右边的第一个数是几？〔是1〕0在这里起的是起点的作用。

2、"0"可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。

当温度上上升于0摄氏度时，冰会溶化成水，并且随着温度的上升还会升华成水蒸气。

当温度下降低于0摄氏度时，水会凝聚成冰。

0在这里起的是"界限"的作用数字宝宝"0"随处可见，比如：手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

活动结束：

我们的生活中处处都有数字"0"，"0"宝宝还有很多本事呢，我们一起去查找吧。

教学反思

认识“0”是大班幼儿所需掌控的数学内容,这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最末通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对四周生活中“0”的探究爱好。孩子特别喜爱这个活动，在整个活动中幼儿一贯处于积极的主动状态。活动结束，我仔细总结了活动过程的胜利与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活阅历出发……数学教学活动需要建立在幼儿的已知进展水平和已有的知识阅历的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以幼儿的进展为本，要把幼儿的个人知识、径直阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发觉“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识，让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时，我发觉幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在许多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的孩子平常是很关注生活中的数的，数学课堂上老师能实时确定他们在生活中擅长观测，或许同学就会有了“一双用数学视角观测世界的眼睛”。活动中，我还会为幼儿提供了一些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发觉、探究等活动亲身经受知识的形成过程。如在引导幼儿发觉“0”在数字中的重要性时，我通过讲解并描述《有趣的0》的故事，让幼儿发觉“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不能缺少的。最末通过操作“0”的游戏，让幼儿动手操作，发觉“0”站在数字伙伴的后面能使数字变大。在教学中我发觉幼儿对操作活动非常感爱好，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发觉了自己的许多不足，在活动最末一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的援助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在老师最末讲评中，老师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢?我应当怎样向孩子们说明呢?我就这样结束了整个活动，整个活动就似乎缺少点什么?就是向孩子说明的过程。数学中的概念首先老师肯定要理解清晰否那么就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应留意的。

大班数学教案8

活动目标：

1．感知6以内的数量，理解数字与数量的关系。

2．学习依据数字和图形标识匹配相同数量的图形，并能按要求进行操作。

3．知道做客的基本礼仪，体验去做客的欢乐。

活动预备：

1．幼儿操作材料：与幼儿数量相等的贴有4—6不同数量鱼的盆子；贴有数字图形标记的手环和肯定数量的图形。

2．教具：课件；贴有4—6数字的操作板。

活动过程：

一、家园互动游戏：数字拍手游戏。

二、预备去做客。

1．师：谁知道去人家家里做客要留意什么？

2、师：数一数你的盆子里有几条鱼？

三、去做客的路上。

1．去猫家的路上，老师依据画面内容进行提问：遇到了谁？数量是多少？

四、给猫妈妈送礼物。

1．幼儿分组贴送小鱼，师幼集体检查。

师：猫妈妈年纪大了数不清，请小伙伴帮帮忙，把盆子里的小鱼送到贴有数字的板上面。

五．猫妈妈也要送礼物给我们。

1.师：每个手环上都有数字图形标记，请贴上相应的图形。

2.幼儿操作，老师巡回指导〔提示幼儿要看清晰数字和图形〕。

3、请家进步行检查。

大班数学教案9

活动目标：

1、通过尝试性的操作活动，学习将一个整体分成相等的两份，感知整体和部分的'关系。

2、情愿参加争论活动，探究不同材料的二等分方法。

3、体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。

2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸假设干，剪刀人手一把。

3、每人一份食物：饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果

4、人手一套工具：两个小盘子、两个小量杯、纸条、线、尺、餐刀活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的爱好。师：熊妈妈有两个孩子，一个叫小熊宝宝，另外一个是小熊贝贝，这一天熊妈妈买了一些各种口味的饼干，小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口味的饼干，这可难住了熊妈妈，怎么办呢？

二、第一次尝试：

二等分长方形

1、请幼儿尝试将长方形分成一样大的两份。师：现在请小伙伴试一试，看能用什么方法把长方形的饼干分成一样大的两份，好吗？

2、幼儿尝试操作，将长方形二等分，老师巡回观测幼儿的操作，鼓舞幼儿想想有几种分法。

3、尝试操作后提问

〔1〕师：请小伙伴告知大家，你是怎么分的？怎么知道分出来的两份是一样大的？依据幼儿的回答老师边操作课件边提问：原来长方形的饼干和现在分出来的一份饼干，谁大谁小？

〔2〕小结：像这样把一件东西分成一样大的两份叫做二等分，二等分后的每一份都是一样大的。而且每一份都比原来的整体小，整体比部分大。

4、师：现在我们把二等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧！〔幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子〕

三、第二次尝试：

二等分正方形、圆形、椭圆形

1、熊妈妈这里还有很多各种外形的饼干要分给宝宝和贝贝，你们情愿再来帮熊妈妈分一分吗？记住要二等分噢，不然宝宝和贝贝会不兴奋的。

2、幼儿自由选择图形进行二等分操作3、幼儿将各种外形二等分后，贴到宝宝和贝贝的盘中。

四、第三次尝试：

实物二等分

1、师：为了感谢小伙伴，熊妈妈为小伙伴预备了好多好吃的东西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料……可以用什么方法把它们分成相等的两份呢？

2、师带领幼儿集体观测、沟通：你分的是什么？运用什么方法来分的？〔用了什么工具〕分得对吗?为什么？有不同的方法吗？哪个方法更好？为什么？

五、师：现在让我们拿着自己二等分后的食物一起回教室和你的好伙伴一起共享吧！

活动后反思：

在我园“园本教研”中，我有幸参与了“一课多研”活动，我把大班的“二等分”这一活动经过了“设计-教学-再设计-再教学”，其中自己也经受了不断的反思。

在数学活动中，幼儿是通过活动、通过与材料的相互作用，发觉和建构数学关系的，老师设计的材料是否相宜径直关系到幼儿的操作爱好，探究效果也径直影响教育目标的达成。

1、紧扣活动目标，遵循数学知识内部的规律规律操作材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决断幼儿能获得什么样的学习阅历，获得哪些方面的进展，所以“操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到相宜的教育目标的内容。”在第一次设计的二等分图形材料，请幼儿帮忙分窗纸，通过这样的操作，幼儿能将材料分成两份，但目的性很不强，对于相等的两份概念不清，整体与部分也难搞懂，贴的窗花较为凌乱，所以在设计操作材料时，老师要从目标出发，把教育意图和要求融入到每一种材料中，充分挖掘材料的潜在价值，发挥其最大的功效，如在第三次设计的方案中，把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境，幼儿把二等分的概念深入理解后，把饼干整整齐齐的分别置于两个盘中。

2、满意不同进展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中，既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难，失去操作爱好。在活动中，提供的材料难度应层层递进，由简到难，在“二等分”这一活动中由让幼儿尝试多种方法二等分一个图形——用多种方法二等分其他图形——二等分不同实物。由于同一年龄班的幼儿的进展水平并不平衡，所以应从不同幼儿的进展水平及“最近进展区”出发，允许他们从不同的起点，按不同的进展速度选择操作材料，逐步达到目标。

3、要多样化操作材料的多样化有利于幼儿独立思索，相互学习，获得更多的信息，在活动中，我为幼儿提供的实物，预备了颗粒状态的、液体状态的、固体形态的，这些材料难易程度不同，供不同幼儿选择，幼儿也可选择不同的材料。另外，数学知识存在肯定联系，在设计操作材料时，我提供幼儿的测量工具，以激发幼儿回忆原先的学习阅历，调动幼儿的操作阅历，促进了学习技能的迁移。

大班数学教案10

活动目标

1、在游戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。

2、训练思维的正确性、机敏性。

活动预备几何图形片10张，红黄蓝三色的几何图形板(上有红黑绿三种颜色写的1-10的数字)，数字牌每人一块。

活动过程

一、情景导入，师生进入数学宫。

二、数学游戏

1、游戏：做的对有快(复习10以内数的形成、数数)

(1)目测几何图形的个数做动作

(2)添上或去掉1后做动作。

如：看到8快图形就做9或7的动作。

2、游戏：踏得对又快(复习10以内的数字、比大小)

(1)在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。

(2)老师可提各式各样的要求，

如：踩三角形上红颜色数字;

踩比3大、比7小的黑颜色的数字。

3、游戏：排得对又快(复习10以内的数的排列和分类)

(1)按图形的外形不同将数字从大到小的顺次排列。

(2)按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺次排列。

4、游戏：比得对又快(复习10以内数的大小、数序)

(1)每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好伙伴。

(2)找到伙伴后两位幼儿

比较数字的大小：

数字大的幼儿站着做动作;

数字小的幼儿蹲下做动作;

数字一样大的幼儿相互拥抱做好伙伴。

三、要求幼儿根据胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。

大班数学教案11

活动设计背景：

本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特别是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。因此，为了激发她们学习数学的爱好，把孩子们感爱好的实物结合数学知识一起学习，能达到不一样的效果。

活动目标：

1、学习6以内的加法。

2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来。

3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐。

4、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

教学重点、难点：

1、学习6以内的加法

2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐

活动预备：

1、录音磁带《青蛙笑》，幼儿用书《美妙的乡村》

2、老师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花)

3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈)

活动过程：

一、说一说

师：小伙伴们，看一下，老师手中的伙伴是谁呀?

生：青蛙

师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声?

生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里。它的声音是呱呱呱。

师：小伙伴们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，老师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真观测了。

二、看看说说

1、老师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境。先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数。如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6

2、老师在大图上摆放青蛙，幼儿依据老师摆放的情境进行口算。

3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进行口算

4、幼儿完成幼儿用书《青蛙有多少》的练习，并进一步学习6以内的加法练习

三、学唱歌曲《青蛙笑》

1、老师播放录音磁带《青蛙笑》的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书《青蛙笑》，一边观赏

2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉)

3、老师和幼儿进行情境式的表演(老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝)

4、结束课堂

教学反思：

在教学《青蛙》这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的基本知识，并在仿照中激发她们的学习爱好，为下一环节打下一个基础，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习爱好，引导同学并学会描述这个情景，再刚开始的时候，只有几个技能比较强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特别是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，基本上都完成的比较好，依据课堂反馈信息来看，幼儿知识掌控的都比较好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学积极性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以援助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识详细化，进而大大提高他们的学习爱好，进展幼儿的数学素养和技能。

大班数学教案12

活动目标：

1.学会整体观测，能根据路径规章走水果迷宫。

2.探究不同的路径，并尝试设计有规律的路径。

3.体验迷宫游戏的乐趣，进展思维的敏捷性。

活动预备：

迷宫图各种水果图片空白迷宫图课件水彩笔

活动过程：

1.创设情境，重温走迷宫阅历。

师：水果王国预备举办水果节。要进入水果王国，需要要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗？你是怎么走的？

小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和肯定的路径规章。

2.幼儿探究，初步感知按路径规章走水果迷宫。

〔1〕出示水果迷宫图，观测、争论进口，出口、路径规章。

〔2〕初步尝试按规章走水果迷宫。

〔3〕沟通走水果迷宫的方法。

小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。根据路径规章走，就能顺当到出口。

3.再次操作，进一步探究迷宫不同的走法。

〔1〕交代操作要求：依据路径规章，比一比，看谁找到的路径多。

〔2〕幼儿操作。

〔3〕沟通展示。

小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，根据同样的路径规章，可以有不一样的走法。

4.拓展思维，尝试自己设计迷宫路径图。

〔1〕提出挑战——设计路径图。

〔2〕幼儿自主设计。

〔3〕展示、检查沟通。

〔4〕感受迷宫的结构组成。

活动延伸：把水果迷宫补充完整，请好伙伴走一走我们设计的水果迷宫！

大班数学教案13

设计思路：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中表达出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们老师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，老师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，援助他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的技能；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个伙伴抱一抱。

五、整理物品，结束活动。

大班数学教案：正方体与长方体

幼儿园大班数学教案3：正方体与长方体

活动目标：

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

2、能在活动中培育自己的观测力以及初步的空间想象力。

3、使在探究活动中提高对认识立体图体的爱好。

活动预备：

正方体、长方体制作材料纸假设干张，正方体、长方体积木假设干块。

活动过程：

1、集体活动。

观测两张制作材料，讲解并描述异同。“小伙伴看老师带来了两张纸，请你认真观测它们有什么相同的地方和不同的地方？〔相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。〕

2、幼儿操作活动。

“今日老师就要请小伙伴用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

〔1〕介绍制作形体的方法。

出示示意图，老师简约讲解并描述制作方法。

〔2〕制作后讲解并描述异同，介绍形体名称。〔正方体、长方体。〕

“你们做的两件东西像什么？“〔积木、盒子〕“它们一样吗？”〔不一样〕“怎么不一样？”〔有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。〔6个〕“这6个面都是怎样的？”〔同样大小的正方形。〕由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？〔不一样。〕怎么不一样？〔6个面里有正方形和长方形。〕它也出名字，叫长方体。

归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形〔面对面的一样大〕；有的4个面是长方形〔面对面的一样大〕，2个面是正方形。

3、按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”〔正方体、长方体。〕请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

4、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观测技能与空间知觉技能。

大班数学教案14

设计意图：

我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培育上，让幼儿在探究、记录、争论、讲解并描述中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。

活动目标：

1．学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。

2．积极探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

3．能在操作活动中提升学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维技能。

活动预备：

1．每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。

2．幼儿操作纸〔"0"是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆〕；画好的验证纸两张。

3．铅笔每人一支。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿爱好。

师：今日老师带来了一个珍宝，会是什么呢？听…师；让我们看看有哪些豆宝宝?这三种豆豆有什么不同？

二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。

1．讲解操作要领。

师：今日我们要给这些豆宝宝分分家、排排队〔出示操作纸〕。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么？为什么？

幼：红豆，由于有红豆标记。

师：那第二、第三条线上呢？

幼：黄豆、蚕豆。

师：在给豆宝宝排队的时候要留意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小伙伴就要停止动作，朝着前面坐好。

2．幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。

3．幼儿讲解并描述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长？谁的最短？

出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短？蚕