六年级语文上册-有的人8-人教新课标版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

有人1/16学习目标1.有感情朗诵诗歌，培养鲜明爱憎感情，懂为人们人将取得永生，与人为敌人必定灭亡道理。2.了解本文利用对比手法，体会这种手法利用好处。2/16臧克家，当代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽去烟》，《泥土歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当初，全国各地人民第一次公开盛大地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民纪念活动，瞻仰了鲁迅旧居，“对着这遗址，想念鲁迅一生，心里感叹很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。写作背景3/16有人活着，他已经死了；有人死了，他还活着。有人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有人，俯下身子给人民当牛马。有人，把名字刻入石头，想“不朽”！有人，情愿作野草，等着地下火烧。有人，他活着他人就不能活；有人，他活着为了多数人更加好地活。骑在人民头上，人民把他摔垮；给人民作牛马，人民永远记住他！把名字刻入石头，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到地方，处处是青青野草。他活着他人就不能活人，他下场能够看到；他活着为了多数人更加好地活着人，群众把他抬举得很高，很高。4/161.文中写了几个人？是哪几个人？为何要写这另种人？2.由此看出本文采取表现手法是什么？文中写了两种人，其实是两种对立阶级，写另种人是为了反衬鲁迅伟大本文表现手法是对比再读本诗，思索：5/16请找出每节诗中对比一.活着－－－－死了死了－－－－活着二.骑在人民头上－－俯身做牛马三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧四.他人不能活－－为多数人更加好活五.摔垮－－记住六.名字烂更早－－处处是青青野草七.下场能够看到－－抬举很高很高“活”－－肉体还在“死”－－精神已亡死－－肉体不在活－－精神永存各从哪方面对比突出鲁迅什么精神6/16有人骑在人民头上：“呵，我多伟大”有些人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务7/16有人把名字刻入石头，想“不朽”有人情愿作野草，等着地下火烧对人生目标活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身8/16有人他活着他人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害他人利益捍卫他人利益9/16骑在人民头上人民把他摔垮；给人民作牛马人民永远记住他!把名字刻入石头名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到地方处处是青青野草。他活着他人就不能活人他下场能够看到；他活着为了多数人更加好地活着人群众把他抬举得很高高。两种人不一样下场10/16鲁迅骨头是最硬，他没有丝毫奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族大多数向着敌人冲锋陷阵最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱空前民族英雄。鲁迅方向就是中华民族新文化方向。

-----------毛泽东11/16你还知道哪些为人民服务典范？袁隆平王伟李素丽大搞科研兴国利民关键时刻勇于献身全心全意做好本职12/16作为21世纪中学生，我们应该怎么做？把鲁迅俯首甘为孺子牛精神化为自己学习动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！－－－－－老师赠语13/16来总结吧！！学习了这首诗，我们知道了哪些知识和道理？一，人应该怎样活着？二，对人民不一样态度，会得到人民怎样不一样回报？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于贡献。这么人生才有价值。骑在人民头上，终被人民打倒甘愿为人民献出一切人，则在人民心中永生。一.本文表现手法是什么？二.诗中议论有什么特点？对比形象化14/16野草，根本不深，花叶不美，然而吸收露，吸收水，吸收陈死人血和肉，各各夺取它生存。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我野草，但我憎恶这以野草作装饰地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是而且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。1.上文体裁是＿＿A.旧体诗B散文诗C散文2.文中“野草”是指＿＿A荒野中杂草B象征普通百姓C旧封建势力D一切革命者3.“地面”像征＿＿＿＿＿“地火”像征＿＿＿＿＿4.上文中心是＿＿A.赞美野草，表示作者对腐朽势力憎恶。B.赞美野草，表示作者甘愿牺牲一切精神。C.以野草自喻，同时表示将自己一切贡献祖国人民愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈抨击。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－BC黑暗势力革命力量C拓展阅读15/16学过了本诗，你心中一定会涌起许多感