我有许多话想和老师说又不知从何说起市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

主动沟通健康成长1/26我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又以为与老师之间有段距离。我很爱老师，但有时也害怕。一、师生交往新观念2/26请同学们思索一下：

是什么使我们处于这么一个矛盾状态？3/26传统教师角色素描老师角色权威者组织者制订者评判者经过填表我们能够看出传统师生关系权威——遵从

：这种不对等关系造成了师生间隔膜，影响了师生间交往．学生角色知识接收者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、薄弱教多少学多少，怎么教怎么学讨教蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往行为4/26

长久以来，学生把老师看作权威，而自己更多地饰演着“遵从者”角色，这种不对等关系造成了师生间隔膜，影响了师生间交往。原因分析5/26学生心目中理想师生关系教师心目中理想师生关系相互尊重相互了解…………6/26新型师生关系主要特征民主平等人格平等相互尊重教学相长民主平等是基础和前提，人格平等、相互尊重，相互学习、教学相长是民主平等详细表达。老师是我们学习合作者、引导者和参加者，是我们朋友。7/26

老师是我们友伴，和我们交往还表达在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。

而一旦改变对学生角色认识，我们就能够发觉师生交往新空间。8/26学生新角色师生交往新行为知识探索者大胆地向老师学问挑战，质疑老师观点。……求援者主动寻求老师帮助。……老师朋友和老师分享高兴，向老师倾诉烦恼。………………

请你联络自己实际，就“学生新角色和师生交往新行为”发表你自己看法。9/26二、共筑师生情感桥梁

你碰到这么烦恼吗？碰到这么事，你是怎么想？你又是怎么处理？处于迷惑中，你主动与老师沟通了吗？10/26小林勇气一天自修课，老师让小林讲话，因为小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌本子作答，可还是被老师发觉了。老师批评了他一番后，又对他同桌说：“不要让小林影响你学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢老师。为何老师要这么说，好像我是一个“危险分子”，要让他人避之不及，你深深刺痛了我。强烈自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆指出老师态度和语言伤害了他，他并不是这么学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬老师，可是你这句话却让我感到莫大羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安心情打开了本子，首先看到是优，下面还有这么一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你文章，我心里很不是滋味，没想到我当初这么一句话严重伤害了你自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法抑制自己情感，泪水湿润了眼眶。11/261.听到了老师批评小林最初有怎样反应？2.你怎样对待老师对小林批评？3.假如你是小林，你会怎么做？4.你在生活中碰到过这么情况吗？当初给你心情、学习生活带来了怎样影响？

讨论:结论：１：主动沟通是师生交往前提．化解与老师误解、矛盾，促进与老师感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感前提和基础。

12/26主动沟通是一切交往前提

化解与老师误解、矛盾，促进与老师感情，一切从主动沟通开始。沟通是一门艺术，沟通需要方法。13/26数学课上，坐在副班长小强旁边几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最终面一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要暴发…思索：1、老师是怎么想呢？2、这场冲突会怎样发展、怎样处理呢？3、每个同学处理问题方式相同吗？结果相同吗？为何会有不一样结果？14/26我画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我画可能有他理由。但我还是很失望对同一件事，为何不一样人有不一样反应？分别会产生什么结果？15/26※１换位思索化解师生冲突交往是门艺术沟通需要方法※２正确对待表彰与批评※３原谅老师错误16/26提醒篇“这么做法适当吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，探询老师隐私，从背后突然拍打老师……你意见是……17/26※４礼貌待师师生交往礼仪※５注意场所※６勿失分寸18/26弟子无须不如师，师无须贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈请问：你是怎样了解这句话？请与大家交流交流。19/26※共筑师生情感桥梁主动沟通健康成长※师生交往新观念主动沟通〔１２３

交往礼仪〔４５６

传统师生观念新型师生观念

20/26沟通有效方法1、换位思索：就是在人际交往中学会从他人角度看问题，从他人角度看他人，从他人角度看自己。

21/262、正确对待老师表彰和批评：老师表彰是必定，是勉励，是期待，老师批评是爱护，是鞭策，是勉励。被表彰是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。当我们以为被误解时，能够向老师作出解释，但解释一定要建立在真实基础之上，而且为了更加好地沟通，而不是想逃避自己责任。22/26作为普通人，老师不可防止地会犯错误，老师希望你原谅他错误，正如你希望老师原谅你错误一样。3、原谅教师错误：用恰当方式指出老师错误是对他尊重。所谓恰当方式，就要考虑到犯错误情感——不伤害老师。23/264、礼貌待师：礼貌是人际交往中基本涵养之一，礼貌待人是对人尊重。见到老师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。24/265、注