三年级下册书法教学计划和教案

20XX-20XX学年度三年级下册书法教课计划和教课设计一、学生状况剖析三年级的孩子刚才开始学习钢笔书法。三年级也是学生从用铅笔向用钢笔的转接期。同为硬笔，铅笔芯质为固体，被木头包裹。用秃了，小刀削一下，写错了，橡皮擦一下。学生初学写字，铅笔比较好控制使劲，并且易于更正。但钢笔就不同了。钢笔芯质为液态，钢笔水经过笔管里面的气压来控制，笔尖制造质量的利害，决定钢笔出水性。所以初学使用钢笔的三年级孩子，熟习钢笔的属性特别重点。我们经常有到刚才学习使用钢笔的孩子，一是手上使劲不会控制，经常把纸戳破；二是不熟习钢笔的水性，经常弄得满簿本、满手的墨汁，写字卫生令人头疼。如何对三年级学生写字做好指导，是培育学生写好钢笔字的重点。所以本学期的重点就是立足于讲堂培育孩子优异的书写习惯。二、教课目的帮助学生掌握硬笔书写的方法和特色，认识中国硬笔的发展史，学致使用，写好字，为此后学习和工作确立基础，建立正确的审雅观，热爱祖国的传统文化，并致力于弘扬光大。三、教课内容及基本要求硬笔书法课程主要叙述硬笔书法的发展史，介绍历代着名书法家及基代表作品，剖析其艺术特色。学习的重点是硬笔楷书，并进行大批的常有字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。剖析学生在硬笔书法创作过程中碰到的实质问题，评论作品的好坏。经过硬笔书法课程学习，以及对基本笔划的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无量魅力，不停提升他们的审美情味和崇高人品。四、教课安排三年级下册书法教课进度安排表周次开端时间内容备注2月22日—2月26日2月29日-3月4日3月7日—3月11日3月14日—3月18日3月21日—3月25日3月28日—4月1日4月4日—4月8日4月11日—4月15日4月18日—4月22日4月25日—4月29日5月2日—5月6日5月9日—5月13日5月16日—5月20日5月23日—5月27日5月30日—6月3日6月6日—6年10日6月13日—6月17日6月20日—6月24日6月27日—7月1日

竖钩和弯钩横钩卧钩竖弯钩斜钩我来写“求知”横折钩横折弯钩和横折斜钩竖折折钩我来写个“龙”横的组合变化竖的组合变化撇的组合变化捺的组合变化点的组合变化习作复习复习班级书法竞赛

清明节劳动节端午节207月4日—7月8白班级书法竞赛第一课时竖钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“竖钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“竖钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“竖钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。5、指名说一说竖钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带竖钩的字。1、出示范字。木乎2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识碑帖，人民英豪纪念碑，刻贴原石，碑石。我来谈谈——过春节珍藏的贺卡和年货包装纸上的字，谈谈最喜爱哪件，为何。安全提示:第二课时横钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“横钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“横钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“横钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻盈钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。5、指名说一说横钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写横钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带横钩的字。1、出示范字。横钩：容塞露儒2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识拓本我来谈谈——3月5日是学雷锋纪念日，谈谈向雷锋同志学习是谁题写的，为何这天被定为学雷锋纪念日。安全提示:第三课时卧钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“卧钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“卧钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“卧钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔稍轻，先向有下(笔划由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。5、指名说一说卧钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带卧钩的字。1、出示范字。卧钩：心、志、念2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识双钩廓填我来找找——踏青的时候，大自然到处有书法艺术，找找公园里的景观石，亭台楼阁中的刻字和春联、牌匾。拍几张照片带回来展现。安全提示:第四课时竖弯钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“竖弯钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“竖弯钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“竖弯钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔划比竖弯要长一些。5、指名说一说竖弯钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带竖弯钩的字。1、出示范字。竖弯钩：纪也化2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识书丹我来找找——颜真卿欧阳询竖弯钩的写法差别。安全提示:第九课时斜钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“斜钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“撇”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩重点是要呆持必定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。5、指名说一说斜钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带斜钩的字。1、出示范字。斜钩：或民哉2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识摹勒上石。我来找找——五岳从照片里找到传说中孔子的登临处。安全提示:第六课时我来写“求知”教课目的：1、学习写求知2、解说法、演示法。3、感情态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教课重点：两个字字形大小要相当，笔划粗细要平均。教课难点：笔划收放要和睦。时间：一课时。教课过程：一、引入：二、书写重点。1、写成横幅或竖幅。2、注意三个字连起来写时，字形大小要相当，笔划粗细要平均，笔划收放要和睦。三、察看提示。1、“求”a两点之间要有响应关系。b竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。2、“知”粗细要有变化。口字的合理布局。四、练习指导。安全提示:第七课时横折钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“横折钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“横折钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“横折钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。5、指名说一说横折钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带横折钩的字。1、出示范字。横折钩：月而身勾2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识《淳化阁贴》。我来找找——清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上边能否是毛笔字，带来一件或许拍下来和大家一同赏识。第八课时横折弯钩和横折斜钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“横折弯钩”“横折斜钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特色。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向右钩出，一笔写成。5、指名说一说横折弯钩横折斜钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带横折弯钩横折斜钩的字。1、出示范字：九气究飞凡2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识古代着名书法家：李斯我来找找——我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的安全提示:第九课时竖折折钩的书写教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握铅笔字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔划“竖折折钩”。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）解说“竖折折钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔划名称。老师领读笔划名称。2、解说笔顺。3、再次范写，让学生谈谈自己看到的“竖折折钩”有什么特点。分小组议论。4、教师剖析解说：书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不可以平拖或平划；要有轻重变化。详尽解说：把“竖”和“横折钩”的写法联合起来。控制好每一次转折后笔划的形态变化。5、指名说一说竖折折钩如何书写。6、师边解说边示范。（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视指导。展现优异的学生作业。（三）学习书写带竖折折钩的字。1、出示范字：强弘弱2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、率领学生剖析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三拓展认识古代着名书法家——蔡邕我来比比——篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书里的“转折”有什么不相同。安全提示:第十课时我来写个“龙”教课要求：1、在老师的解说指引下，认识掌握龙字的书写要领；2、在察看、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。3、培育学生的审美能力，逐渐提升学生赏识美、鉴赏美的能力。4、进一步培育学生优异的书写习惯。教课时间：一课时教课过程：一、出示图片——九龙壁玉猪龙做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。今日我们就来练习写龙字。（板书课题）二、介绍龙文化1、沟通“龙”字是中国福文化的代表，你在课下采集到了哪些相关龙文化的资料？生在小组内沟通，而后形成小组建议。各小组回报龙文化资料。2、解说：出示龙字的演变。三、展现名家的龙字书写。1、出示：各样不同笔体的龙字。2、学生察看，选出自己喜爱的龙字。3、师发问：你喜爱哪个龙字，为何？6、教师小结。四、书法实践——写龙字。1、下边请你再次察看你喜爱的龙字，找一找这几个龙字的构造安排，和各部分的比率关系。学生认真察看，并报告观察结果。2、教师详尽描绘每个龙字的书写特色。3、学生先摹仿自己喜爱的龙字，在红纸斗方上练习书写一个。4、小组内沟通初次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改良的方法。5、学生带着改良方法再摹仿3——4个龙字。五、评论沟通1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。3、学生察看，投票选出5个自己认为最好的龙字。六、拓展：认识跟“龙”相关的节日，找找和“龙”相关的成语。安全提示:第十一课时横的组合变化教课目的：1、经过研究发现、练写评论，指引学生认识和掌握横的组合变化与布白的大概规律。2、培育学生自主、合作、研究的精神。3、提升学生书写技术,培育学生察看能力、审美能力,发展学生的智力。教课重点：研究并掌握横的变化与组合。教课过程：一、横画自述，引入新课。讲话：方才大家经过一段视频，对我们政平小学有了大体的认识，我们学校环境优美，书法学习气氛浓重。可是刚满57周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省示范学校”，看在坐的各位同学，个个都神彩奕奕，充满活力，自信自强，完整可称得上是“实小”的“品牌商标”。今日，我们一同来研究欧阳询楷书中横的组合变化规律（板书课题）。有信心吗？（生：有！）下边，我们先来听一听横画自己是怎么说的。（课件播放）横画自述：我是“横”，可别小瞧我，在楷书中我的功绩可大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，常常构成楷书的框架，决定字的肥胖。我有着尊长魏碑“横”的基因：方劲、圆润，我的长短粗细变化、有序组合，使欧字有着既险劲又典雅的魄力。二、品读例字，感悟规律。1、研究“三”字的写法讲话：看来我们的确应当重视横的作用。第一让我们一同来研究“三”字中“横”的变化规律。从整体看，“三”字的三横有什么不同？（长短不同）讲话：同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。（指引起笔、收笔不同）讲话：宋朝书法家米芾以前说过：“‘三’字三笔异，故作异也”。此刻同学们已经找到了几处不同。假如我们进一步察看每一笔横画，其实它们的姿态也各有特色。（课件动向演示指引学生说出：凹横、直横、长横。）小结：凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于二者之间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。互动：谁再来说一说三个横画的特色？依据学生回答双钩板书。讲话：再一次从整体看，我们又发现三横之间散布（均匀）、笔断（意连）、和睦一致，又因为长横作用，使整个字显得坚如磐石。教师范写“三”、组织学生练习（4个）。教师评论：第一从整体看，这4个“三”字放一同比较协调，而后看每一个字的写法，也基本能表现“三”字中横的组合变化规律，你看横画有长（有短）、有粗（有细）、有仰（有俯），横画的起笔也有方有圆，方圆联合，并且三横之间布白比较均匀。2、研究“重”字写法（正音，简单提一下）讲话：看来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时一定有长短、粗细、俯仰之别，那么，其余包含有多个横画的字能否存在着相像或相同的规律呢？下边我们一同来探索“重”字中“横”的书写规律。这个字的另一个读音是“chong”，第一请大家认真察看例字，先在小组里沟通“重”字中“横”的书写规律是如何的。小组沟通——长横的特色是什么？“重”字中哪一笔是主笔？集体沟通，指名报告：1）依据学生报告讲话：（依据学生回答媒体演示）——正因为长横的特色的方起圆收，所以是整个字的主笔。2）教师指引：看一看横与横之间的距离，你有什么发现？——横与横之间的空白处比较均匀，这是楷书的基本构造特色。依据学生报告双钩板书。教师范写“重”。学生练习（4个）。师生共同评论。三、稳固应用，报告成就。1、小结：经过方才的学习，我们深刻领会到假如一个字中同时出现几个横画，须有仰俯、长短、粗细之别。“三”字点画少，所以笔划应比较粗壮，“重”字点画多并且密，所以笔画应适合细一些，这样整体上才显得比较均匀、和睦。请同学们持续认真察看例字，把节余的作业达成，比一比，看谁写得规范。2、学生自评，请挚友评讲。3、集体评论，请班级“小书法家”评讲。指引：我们一同来赏识几位同学的作业。认真剖析一下，这些作业能否都能表现“横的组合变化规律”。生1；生2；生3指引：在赏识了这几位同学的长处后，谁又能中肯地为他们提一些改良建议呢？因为学习书法也是一个不停认识,不停实践,不停频频提升的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今日同学们表现真优异，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学沟通书法，让我们共同提升。安全提示:第十二课时竖的组合变化教课目的：1、经过研究发现、练写评论，指引学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大概规律。2、培育学生自主、合作、研究的精神。3、提升学生书写技术,培育学生察看能力、审美能力,发展学生的智力。教课重点：研究并掌握竖的变化与组合。教课过程：一、引入新课。竖的特色：与“横”合作，常常构成楷书的框架，决定字的肥胖。二、品读例字，感悟规律。1、研究“酉”字的写法讲话：看来我们的确应当重视竖的作用。第一让我们一同来研究“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）讲话：同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。（指引起笔、收笔不同）总结竖画的特色依据学生回答板书。竖画组合需要注意：掌握比划之间相向、相背的关系。2注意笔划之间的长短、粗细的变化。教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。教师评论。2、研究“悟”字写法（正音，简单提一下）小组沟通——悟字里各个竖的组合特色是什么？哪一笔是主笔？集体沟通，指名报告，教师范写“悟”。学生练习（4个）。师生共同评论。三、稳固应用，报告成就。1、请同学们持续认真察看例字，把节余的作业达成，比一比，看谁写得规范。2、学生自评，请挚友评讲。3、集体评论，请班级“小书法家”评讲。指引：我们一同来赏识几位同学的作业。认真剖析一下，这些作业能否都能表现“竖的组合变化规律”。指引：在赏识了这几位同学的长处后，谁又能中肯地为他们提一些改良建议呢？因为学习书法也是一个不停认识,不停实践,不停频频提升的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今日同学们表现真优异，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学沟通书法，让我们共同提升。拓展：认识古代着名书法家——钟繇第十三课时撇的组合变化教课目的：1、经过研究发现、练写评论，指引学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大概规律。2、培育学生自主、合作、研究的精神。3、提升学生书写技术,培育学生察看能力、审美能力,发展学生的智力。教课重点：研究并掌握竖的变化与组合。教课过程：一、引入新课。撇的特色：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。1、研究“度”字的写法讲话：看来我们的确应当重视竖的作用。第一让我们一同来研究“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）讲话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（指引起笔、收笔不同）总结竖画的特色依据学生回答板书。撇画组合需要注意：一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。依据汉字构造需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”，组织学生练习（4个）。教师评论。2、研究“象”字写法集体沟通指名报告，教师范写“悟”。学生练习（4个）。师生共同评论。三、稳固应用，报告成就。1、请同学们持续认真察看例字，把节余的作业达成，比一比，看谁写得规范。书写：妙、处、峻2、学生自评，请挚友评讲。3、教师示范评讲。5、结语：今日同学们表现真优异，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学沟通书法，让我们共同提高。拓展：认识古代着名书法家——王羲之及其《兰亭序》安全提示:第十四课时捺的组合变化教课目的：1、经过研究发现、练写评论，指引学生认识和掌握捺的组合变化。2、培育学生自主、合作、研究的精神。3、提升学生书写技术,培育学生察看能力、审美能力,发展学生的智力。教课重点：研究并掌握捺的变化与组合。教课过程：一、引入新课。捺的特色：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将此中一笔改成反捺，如“食”1、研究“迷”字的写法讲话：看来我们的确应当重视竖的作用。第一让我们一同来研究“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）讲话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（指引起笔、收笔不同）总结捺画的特色依据学生回答板书。捺画组合需要注意：碰到走之旁时，上边的捺一般写成反捺。一幅作品中，邻近的两个字都带捺时，最好一收一放。教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。教师评论。2、研究“受”字写法小组沟通——悟字里各个捺的组合特色是什么？哪一笔是主笔？集体沟通，指名报告，教师范写“受”。学生练习（4个）。师生共同评论。三、稳固应用，报告成就。1、请同学们持续认真察看例字，把节余的作业达成，比一比，看谁写得规范。（大、矣）2、学生自评，请挚友评讲。3、集体评论，请班级“小书法家”评讲。指引：我们一同来赏识几位同学的作业。认真剖析一下，这些作业能否都能表现“捺的组合变化规律”。指引：在赏识了这几位同学的长处后，谁又能中肯地为他们提一些改良建议呢？因为学习书法也是一个不停认识,不停实践,不停频频提升的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今日同学们表现真优异，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学沟通书法，让我们共同提高。拓展：认识古代着名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》第十五课时点的组合变化教课目的：1、经过研究发现、练写评论，指引学生认识和掌握点的组合变化。2、培育学生自主、合作、研究的精神。3、提升学生书写技术,培育学生察看能力、审美能力,发展学生的智力。教课重点：研究并掌握点的变化与组合。教课过程：一、引入新课。点的特色：变化丰富，在不同的字里横向摆列时，有相向的，如“来”有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。1、研究“其”字的写法讲话：看来我们的确应当重视点的作用。第一让我们一同来研究“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？讲话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（指引起笔、收笔不同）总结点画的特色依据学生回答板书。点画组合需要注意：掌握横向点之间的形状、大小变化。注意各个点之间的角度变化。教师范写“其”，组织学生练习（4个）。教师评论。2、研究“来”字写法小组沟通——来字里各个竖的组合特色是什么？哪一笔是主笔？集体沟通，指名报告，教师范写“来”。学生练习（4个）。师生共同评论。三、稳固应用，报告成就。1、请同学们持续认真察看例字，把节余的作业达成，比一比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽）2、学生自评，请挚友评讲。3、集体评论，请班级“小书法家”评讲。指引：我们一同来赏识几位同学的作业。认真剖析一下，这些作业能否都能表现“点的组合变化规律”。4、教师示范评讲。5、结语：今日同学们表现真优异，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学沟通书法，让我们共同提高。拓展：认识古代着名书法家——王珣及其《伯远帖》认识古代着名书法家——智永及其《千字文》第十六课时习作教课目的：1、经过本课教课，使学生认识钢笔书法创作的格式和章法知识。2、经过察看比较剖析，能达成书法作品。3、提升学生的书法审美修养，激发学生对书法创作的兴趣。教课重点：竖式、横式的布局特色及写法。教课难点：学生创作布局合理、雅观的竖式、横式钢笔书法作品。教课准备：习字器具，课件。教课过程：课前准备：学生背诵学过的古诗！一、赏识作品，激发学生创作兴趣。1、师：方才听同学们背了那么