人教版六年级英语说课教案5篇

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人教版六班级英语说课教案篇1

学校英语教学反思范文,也是一个学期的教学的总结吧!

一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。

在中国，许多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。

那么，第二语言与外语到底有什么区分?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用?

其实，我们知道，second1anguage与firstlanguage相对，而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。

firstlanguage和mothertongue和native1anguage的共同特点是：(1)最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;(2)娴熟程度高。语言直觉强。

secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage的共同特点是：(1)是一种双语现象;(2)在掌控的时间顺次上次于第一语言;(3)娴熟程度一般不如第一语言;(4)习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。

首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第二语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。四周有众多的该语言的本族语运用者。由于种种缘由，他们之间可能会有各式各样的联系。同时，由于该语言可能是“官方语言的一种(如英语、法语在加拿大，英语在印度等)，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说那么很难有这样的语言环境。

其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，老师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较抱负的“可理解性输入”(comprehensibleinput)，其中包括“针对外国人的谈话”(foreignertalk)，“老师语”(teachertalk)、“同伴语”(peertalk)等;

而外语学习者那么不同，他一般不可能得到foreignertalk之类的输入，由于外语老师语言水平总体上不能与第二语言老师相比，teacherta1k的质量和数量都不如第二语言教学课堂，peertalk在很大程度上也受到限制。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标识，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(tefl)。显着在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的学校英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显着是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少?有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些非常胜利的学校英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的完美无缺，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激昂。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、学校英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是径直法。

径直法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于径直法。以径直法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不摒除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌控语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言技能。英语在中国是外语，中国同学学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于学校生尤其要培育他们可持续进展的语言学习技能，不能排斥语言知识。

而在我们现实的学校英语教学中，有限的师资能量，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们径直法的教学方法不适合目前的学校英语的教学实际。

三、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单_唱歌游戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，提高语言技能，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周只有100多分钟的英语课，单_唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只_仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

四、学校英语教学不应排斥基本的语言规章

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规章的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80时代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段掌握语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80时代有一段时期，语法教学曾一度在部格外语课堂消逝了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们究竟意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

人教版六班级英语说课教案篇2

unit4feelings

教案

单元教学目标：

技能目标：

1.能够听懂与情感相关的词汇和简约用语。2.能够用英语询问并表达自己或伙伴的内心情感。3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。4.能够通过听和读掌控字母组合ough的发音规律。5.能够依据学到的语音知识正确拼读单词并帮助记忆单词。知识目标：

2.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。

3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确运用标点符号和书写格式。

其他目标：

1.能够积极运用所学知识进行表达和沟通，进一步提高语言表达技能，顺当完成本单元的各项活动。2.通过本单元的学习，能够理解并尊敬他人的情感，渐渐学会调控自己的心情，做一个身心健康的人。

教学重难点：

1.描述感觉感受缘由。2.故事阅读理解和复述。3.语音的学习。

leon1一、教学内容

1.本课学习表达感觉、感受的词汇：

surprised，angry，happy，worriedsad，e_cited，nervous，proud.2.本课谈论感觉感受及描述缘由。

howareyou?

i’mnervous.

why?

i’mgoingtosinginfrontofmycla.

二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。

2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

三、教学重点

s：surprised，angry，happy，worried，sad，e_cited，nervous，proudences：howareyou?iamsurprise…

四、教学难点

1.部分不规章动词的过去式：win-won，give-gave，come-came，draw-drew，bite-bit，take-took

2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。

五、教学手段

1.教学录音磁带;

2.教学挂图;

3.同学和老师用单词卡片;

4.老师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法。

七、教学步骤

somewords：surprised，angry，happy，worriedsad，e_cited，nervous，thesstolookatthewords，readtheminpairs.(readthem，andpickuptheonesyoucan’tread.)

theteachershowsthewordsinusingthethesstotrytocheckthenthenewtice：

1)readthewords.

2)trytolearnthewordsbyyourheart.

3)gueingentopart(a)andfinishthesstrytochecktheentopart(b)andrepeatit.

anewdialogueaccordingtopart(b)thedialogue.

2

asurvey.(askandreport)work1)copythenewwords.2)writeashortpaage.

leon2

一、教学内容

1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：

nervous，happy，sad，e_cited，angry，worried，proud，surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型，并能与人进行交际。

iamsurprised.

youlook?

iamworriedbecause…

二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。

2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。

2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展，以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。

四、教学手段

1.教学录音磁带;2.教学课件。

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法。

六、教学步骤

1.1)showthecardswiththecomputer.2)gueingathepicturesofgetthessreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.

3thesslistentothetape，andwritedownthethesschecktheanswersinthesslistentothetape，andchecktheanswersincla.

theteachershowsthewordswithcomputer，thessreadentopart(b)andanswerthequestions：(whatdayistoday?howdoestheboyfeel?why?)anewdialogueaccordingtothethessdescribetheirpartner’sfeeling.kandtalk.

work：copythewords.

writeashortpaageaboutyourfeeling.

leon3

一、教学内容

1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写沟通活动。2.本课围绕感觉和感受进行复习。

二、教学目标

1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。

三、教学重点

通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。

四、教学难点

1.短文的阅读理解;2.书面表达练习。

五、教学手段

1.教学录音磁带;2.老师自制课件。

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

人教版六班级英语说课教案篇3

教学内容：

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇：doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.

(2)学习生词：astronaut,coach,actor(actress)，writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答：whatdoeshe/shedo?he/sheisa/an…。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

iwanttobea/an…。

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌控和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;

(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.技能目标

(1)通过学习和操练，使同学能掌控本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的抱负，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培育同学发觉问题和解决问题的技能，提高自学技能;

3.策略目标

(1)援助同学学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)援助同学学会观测生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2022年度人物”，潜移默化地为同学树立榜样;

(2)在小组学习和援助他人学习的同时，培育同学乐于助人，喜爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发同学英语学习爱好。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut,coach,actor(actress)，writer.

2.重点句型：whatdoyouwanttobe?iwanttobea/an…。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的抱负，并能做出正确的回答。

教具预备：

1.老师预备：多媒体课件，图片，单词卡片，嘉奖卡片;

2.同学预备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

step1:warmupandleadin

1.oralenglish

2.singasong:thewheelsonthebus.

3.(课件)：look,sheisthedriverofthebus.herjobisdrivingthebus.doyouknow“job”?板书jobs，并介绍课题。

step2:reviewsomewords

1.freetalk:whatjobsdoyouknow?(canyouactasa…?)

2.games:

(1)showsomewordcards,readandact.

(2)act,askandguesswhatdoeshe/shedo?

step3:presentation:

1.talkaboutthegreatpeoplein2022.

(1)watchthescreenandthink:whoarethey?whataretheirjobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2)t:theyarecalledthegreatpeoplein2022.他们是被评为“感动中国的2022年度人物中的几个。doyouknowtheirnames?

(介绍6个人物的姓名。同学活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。老师示范第一个。)

(3)watchandlisten.

t:whataretheirjobs?let’slisten.(课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2.learnthenewwordbythestudentsthemselves.

(1)示范pairwork:listen,look,matchandread.(示范过程中学习生词：coachc-oa-chcoach)

(2)同学自学单词，合作完成练习。

t:ok.boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典)，gotolistentothetapeorteacheachother.

(同学活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)同学组内练习介绍一个人物。(同学活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3.introducetheminthefront.

t:whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(同学活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的同学可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1)pronunciation:astronautanastronaut.

(2)practice(passthepictureandask)whatdoeshedo?heisanastronaut.

writer:

(1)t:canyouactasawriter?引导同学练习：writerwriter

(2)t:whatotherwritersdoyouknow?

actor:

(1)t:who’syourfavoriteactor?(依据同学的回答介绍：actress)

(2)t:doyouwanttobeanactororactress?why?

5.learnthesentencepatterns.

(1)t:theyareallthegreatpeopleinchina.wewillalwaysrememberthem.doyouwanttobeoneofthem?whatdoyouwanttobewhenyougrowup?youcansay:iwanttobe…。(出示句卡，带读，板书)

(2)t:whataboutmydaughter?canyouaskher?

(出示句卡，学习问句，板书)wantwanttobewhatdoyouwanttobegrowupwhenyougrowupwhatdoyouwanttobewhenyougrowup?

(3)课件：播放录音妞妞的回答

(4)practice:pairwork;showinthefront.

step4:reinforcementtalkaboutthemostpopularjob.

t:e*cellent!youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.whatisthemostpopularjobinourclass?let’sfinishaquestionnaire.

(1)model;

(2)小组调查;

(3)各小组填写结果;

(4)汇总全班调查结果

t:themostpopularjobinourclassis________.whydoyouwanttobea/an…?

step5:summary

t:howcanyoumakeyourdreamtobetrue?whatcanyoudoforyourdream?

pleaseremember:wherethereisawill,thereisaway.(课件呈现)

step6:homework

talkaboutyourdreamjobwithyourparents.

人教版六班级英语说课教案篇4

1.能够听、说、认读let’sread部分的短文。

2.能够听懂和读懂storytime部分的对话，并能够给老师讲解出来。

3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。

4.能够仿照let’sread部分的植物日记自己写日记。

教学重难点

重点：掌控let’sread部分的内容和音标，理解storytime部分的内容。

难点：援助同学参照let’sread部分自己写植物日记。

教学过程

step1:warmup

1.greeting.

2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让同学更直观的了解植物的生长顺次，所以我以季节的漂亮图片开始，激发同学学习的爱好。老师向同学展示春夏秋冬司机的漂亮风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：winterismyfavouriteseason.whichisyourfavouriteseason?老师分别拿出几幅图出来让同学判断分别是哪个季节?

老师总结：inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.inspring,theseedssprout.insummer,theybecomebigplants.andinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变化援助同学领悟植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺次和生长顺次做铺垫。

step2:newconcepts

1.活动一：小组活动教学预设：让同学回答howdoyouplantatree?这一问题，有点难度，老师应当首先进行示范。

let’splay

(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“itisaseed…..”

(2)老师让同学分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，同学依次描述let’splay部分的图，然后将其总结，如：howdoyouplantatree?设计意图：采纳小组协作的方式共同完成let’splay部分加强同学的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。2.活动二：植树日记let’sread教学预设：同学首次学习植物日记的写作，老师应当带领同学一段一段地学习let’sread部分，具体讲解日记的格式。

(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。

(2)老师提出问题让同学回答：onapril15,whatdoesshedo?whathappenedtotheseedonapril21?whatdoesliuyunseeonapril29?whydoesshewateriteveryday?whathappenedafteronemonth?

3.活动三：发音练习教学预设：老师应当培育同学自己总结发音的技能，当同学遇到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让同学依次读出以前学过的音标。

(2)老师引导同学运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让同学体会这些单词发音的不同，指导同学完成连线题。

设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善同学的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

step3:consolidationande*tensionstorytime

教学预设：故事很有趣味性，但假如只让同学听和理解，那么激不起同学的爱好，不妨让同学分角色演一演。

(1)老师带领同学听录音，一起读故事的内容，并适当提问让同学回答，如：whatdoeszipwanttodo?

(2)等同学掌控了短文的大意之后，让同学和老师交换彼此的角色，让同学当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最末总结。

let’schant

seed,seed,weshouldhavetheseeds.

soil,soil,puttheseedsintothesoil.

waterthem,waterthem,

youcanseeasprout,

waterthem,waterthem,

inseveraldays,youcanseeaplant.

设计意图：让同学当老师来教授，一方面训练同学的口头表达技能和应用技能，另一方面让同学体会当老师工作的辛苦，增进师生的情意。

step4:homework

1.根据音标写出以下单词，并翻译出来。

2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。

板书设计：1.howdoyouplantatree?

人教版六班级英语说课教案篇5

人教pep版六班级英语下册recycle单元教案

第一课时

教学目标

1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。

2.能够完成bill的购物思维导图。

3.能够依据图片正确描述人物外貌特征。

教学重点

1.同学能够运用a,an,some正确描述农场的物品,同时正确运用名词复数形式。

2.能够完成bill的购物思维导图。

3.能正确用形容词描述人物。

教学难点

1.能够结合已学知识,完成bill的购物思维导图。

2.会用形容词描述人物。

教学预备

老师预备:

1.本课时的教学课件。

2.本课时的教学挂图。

3.本课时单词卡片。

同学预备:

1.水彩笔。

2.白纸。

教学方法

1.归纳教学法

老师利用课本42页名词和同学一起归纳a,an和some的详细应用。apear,ajacket;anegg,anorange,anumbrella;someapples,somehorses,sometomatoes;和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

2.问答教学法

老师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习:wheredoyouwanttogoshopping?whatdoyouwanttobuy?whodoyouwanttogowith?whendoyouwanttogo?howcanwegetthere?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的技能。

3.观测教学法

老师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高同学的观测技能和运用英语的技能。

教学过程

step1:warm-up

1.单词游戏

老师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺次的单词,如bbarti―rabbit,同学分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.老师和同学做简约的`freetalk。如:

t:didyougotoafarm?

s1:yes/no.

t:whatcanyouseeonafarm?

s1:…

老师出示相关图片,同学看图片说单词。

3.老师播放四班级下册第四单元let'schant:iliketomatoes.ilikepotatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。

step2:presentation

day1abeautifulfarm

1.老师出示教学挂图,同学看挂图说单词。老师问:mikevisitedafarm.whatcanyouseeonthefarm?如:sheep,cows,horses等。同学分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。

2.老师出示以下单词,同学尝试填入合适的词:a,an或some。

______pear______jacket

______egg______orange

______umbrella______apples

______horses______tomatoes

3.单词分类游戏

老师引导同学观测同学用书第42页六类不同单词,同学读单词,如:fruit,food,clothes,animals等。接着老师引导同学以小组争论的方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然后全班沟通。

day2farmers'market

1.购物问答

老师出示小熊购物图片,引导同学问小熊问题,如:whatareyougoingtobuy?whereareyougoing?whenareyougoing?whoareyougoingwith?howareyougoingthere?同学提问,老师板书疑问词。然后老师出示相关图片,一一回答同学的问题。

2.老师出示bill的图片,说:thisismike'snewfriend.whatdoeshelooklike?同学回答后,老师出示部分提示单词:short,tall,heavy,thin等,同学简约描述后,老师出示mrsbooth的图片,老师出示相关图片,同学描述人物长相。

3.老师说:nowmrsboothandbillwanttogoshopping.helpthemfinishtheirmindmap.老师出示本部分教学挂图,引导同学观测思维导图,然后同学以小组争论的方式完成。

4.老师与同学一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:theyaregoingtothefarmers'market.theycangettherebybus.

5.老师引导同学选择确定时间、地点等,依据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参加班内评比。

step3:practice

1.我的购物计划

老师引导同学们依据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。如:onsunday,i'mgoingtothesupermarketwithmymother.wearegoingtherebybus…

2.小记者活动

老师提供活动表格,同学每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。如下:

3.完成全品学练考―课后练57页第一题。

step4:e*tension

1.“农贸市场”活动

假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。同学分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最末评一评哪家的货物最全,价格最特惠。

2.按字母写单词

老师提供字母卡片一套,将同学分成假设干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。

3.完成全品学练考―课后练57页第二题。

step5:sum-up

1.师生一起回顾本课时所学内容,总结各类单词及句型。

2.师生一起总结疑问词的用法。

step6:homework

1.画一画自己的农场,并尝试用英语描述出来。

2.完成全品学练考―课后练57页第三题。

板书设计

recyclemike'shappydays

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.英语购物用语

假如你在讲英语的国家购物,那么肯定要掌控好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来学学吧!

(1)售货员招呼顾客:

售货员见到顾客时常说:

①mayihelpyou?您买东西吗?

②canihelpyou?/whatcanidoforyou?您想买什么?

③isthereanythingicandoforyou?

一般不说:whatdoyouwant?由于这样问显得无礼。

店主或店员想了解顾客想要什么、喜爱什么或向顾客推举物品时的用语:

whichshirt(pen…)doyoulike?

你想买哪一种衬衫(钢笔……)?

whatsize(colour,kind…)doyouwant?

你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?

doyoulikethissize(colour,kind…)?

你喜爱这种尺寸(颜色,种类……)吗?

whataboutthese(those)?

这些(那些)怎么样?

(2)顾客告知售货员:

①假如顾客需要购物可以说:

a.iamlookingforaredcoat.

我想买一件红外套。

b.iwanttogetapairofsunglasses.

我想买一副太阳镜。

c.i'dliketohaveablackhat.

我想买顶黑帽子。

d.canyoushowmeashirt?

可以把衬衫给我看看吗?

②假如你只想逛商店可以说:

no,thanks.i'mjustlookingaround./justhavealook.不,感谢了。我只是随意看看而已。

顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说:howmuchisit(arethey)?多少钱?

howmuchdoyouaskforit(them)?这个(些)你要多少钱?

whatdoesitcometo?一共多少钱?

canit(they)becheaper?能廉价点吗?

that'smuchtoodear.太贵了。

2.选用全品学练考里的相关习题。

教学反思

本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给同学们提供了一个争论购物用语的贴切的情景。通过小组争论、合作活动等,有效地复习了what,where,how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词奇妙地融入句子中来,而且非常强调了非常疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,这节课内容的各个环节都很紧凑,同学在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。

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第二课时

教学目标

1.能够结合单词游戏写出农场上四个人常常做的活动,正确运用动词do,go,play和have;正确运用一般现在时态。

2.能够观测图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确运用一般过去时态。

3.能够依据图画提示,完成mike的周六活动。