卖炭翁教学设计

《卖炭翁》教学设计教学目标：1、掌握人物描写、分析法，识记实词，理解诗歌内容及主题，背诵默写该诗。2、多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。3、感受卖炭翁可怜遭遇，体会作者对劳动人民的同情。教学重难点：1、多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。2、感受卖炭翁可怜遭遇，体会作者对劳动人民的同情。课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，我们今天学习一首唐诗，题目叫《卖炭翁》，大家知道“翁”是什么意思吗？（老人）前面我们学了《大道之行也》这篇课文中提到要使老有所终，那么这首诗中的卖炭的老人有没有过上含饴弄孙，怡然自乐的生活啊？没有。相反他的悲惨遭遇非常值得我们同情。今天我们就走进他的生活。二、作者介绍白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

三、创作背景本诗选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分的了解，又对人民有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。

四、初读感悟，了解诗意。1、以小组合作的形式结合书上注释译读课文——《卖炭翁》学生练习后展示成果译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路上歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，调转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），（却也）没办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就充当买炭的钱了。2、为卖炭翁制作一张名片。年龄翁职业伐薪烧炭劳动地点终南山外貌满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑

心理心忧炭贱愿天寒

五、研读诗意。1、用一个字概括卖炭翁的特点，你会选择哪个字？苦2、作者是怎样描写卖炭翁的“苦”的？

（从内容和刻画人物的方法谈）

=1\*GB3①内容上围绕“炭”分成三个层次烧炭——运炭——卖炭

作者是怎样描写卖炭翁运炭的艰苦的？

天寒：一尺雪地冻：碾冰辙

路遥：晓驾炭车，日已高

人苦：牛困人饥，泥中歇

=2\*GB3②人物刻画方法肖像描写：面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（烧炭艰辛、生活困苦）外貌，心理描写：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

（生活艰辛） 动作描写：夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。（运炭艰辛）3、诗中除了卖炭翁还写了哪些人物？黄衣使者白衫儿4、“翩翩”一词写出了他们什么样的情态？趾高气扬、得意忘形

5、找出他们的动作描写，分析其作用。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。写出了宫使得仗势凌人，蛮不讲理。6、这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺。你可以从哪些诗句感受到这一点？

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

（说明买卖是强迫的）

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

（“惜不得”三个字说明卖炭翁社会地位低，根本无力抵抗）

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（表明一车炭的价值很高，与布匹是不等价的）

7、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。

“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

六、主旨归纳