《小雨点》说课稿

第第页《小雨点》说课稿

《小雨点》说课稿1

一、活动目标：

1、感知春天漂亮的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发喜爱大自然的情感。

二、活动预备：

1、小音响及录有雨声的MP3。

2、图片三幅，胸饰人手一个。

三、活动过程：

〔一〕感知小雨点。

1、小伙伴，春天到了，你听这是什么声音？〔播放雨声〕

2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？〔淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦、沙沙沙……〕

3、小雨点从天上落下来时特别兴奋，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。〔师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦……〕

〔二〕观赏图片，援助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？

1、观赏图一：小雨点落在花园里。

①小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？

②花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。

③师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段假设干遍。

2、观赏图二：小雨点落在池塘里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？〔摇尾巴〕

②它们的`心情怎么样？你从哪里看出来？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。

③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌第二段假设干遍。

3、观赏图三：小雨点落在树林里。

①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？树林有什么改变？

②小树、小草发芽了，树林穿上了嫩绿的衣服，可美丽了，有谁喜爱到那儿去呢？会干些什么？

以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在树林里，树枝长出新嫩芽。

③师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段假设干遍。

〔三〕学习诗歌。

过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得特别美丽。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，，它的名字就叫《小雨点》。

1、师结合图片、动作朗诵2遍。

2、幼儿学念诗歌。

〔四〕游戏《小雨点》。

〔五〕结束部分。

《小雨点》说课稿2

一、说教材

诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首精美的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的喜爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音精确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达技能的`要求，因此适合小班教学。

二、说活动目标

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音精确地朗读诗歌。

2、激发幼儿喜爱大自然地情感。

3、鼓舞幼儿大胆地说完整。

三、活动预备

1、背景音乐

2、教具一套。

四、活动重点

理解掌控故事内容，能积极动脑，参加老师的活动。

五、活动难点

学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达技能。

六、过程与方法

〔一〕引入。

1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？

2、出示落雨的图片。

〔二〕完整观赏

1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小伙伴来给他取个题目好吗？

2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？

〔三〕幼儿念，配上背景音乐

1、师：老师念得好听吗？你们惦念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？

2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。

〔四〕仿编

分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小伙伴用好听的话来说说看！

师：小伙伴编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？

师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？

七、活动延伸

师：你们喜爱小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？

师：那我们抓紧找一个空的地方吧，下小雨啦。

《小雨点》说课稿3

20**年5月17日上午，园级双高课竞赛进行中。听了金老师的大班语言活动《欢乐的小雨点》。活动快结束前，孩子们积极、大胆地讲解并描述着小雨点欢乐的故事，活动欢乐着孩子们，也欢乐着我。

金老师上的是散文诗观赏《欢乐的小雨点》。为了让孩子们学会描述“小雨点落下的地点和落下时的状态”，老师通过图片等，和孩子们一起讲解并描述、理解并学说。其中重点学说了这样一节：小雨点，沙沙沙，落在大树上，是和树页在玩耍；小雨点，咚咚咚，落在池塘里，是和小鱼捉迷藏；小雨点，滴滴滴，落在花园里，花儿张开小嘴巴；小雨点，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通过学说，让幼儿进一步理解了散文诗的意境美和韵律美。为创编打好基础。

在初步观赏后，老师设计了让幼儿尝试创编“欢乐的小雨点”。首先是让幼儿仿照学过的句式说说“欢乐的小雨点”的.故事。孩子们从一开始的“鹦鹉学舌”，到后来的基本事悟和掌控。于是在后来环节把“想说的画出来”中，孩子们都能大胆积极主动地参与和表达。一会儿，孩子们围着听课的老师，讲解并描述着自己画的“欢乐的小雨点”的故事……

黄羿小伙伴走到我面前说，园长朱老师——小雨点，沙沙沙，落在屋顶上，好象是在滑滑梯。沈祯楠小伙伴说——小雨点，沙沙沙，落在小河里，小鱼乐得跳起了舞。张亦文小伙伴说——小雨点，沙沙沙，落在汽车上，是给汽车洗个澡。

孩子们还在自信、兴奋地说着“欢乐的小雨点”的故事。画中的小雨点也都是拟人化了的……

那天，由于欢乐的小雨点，而欢乐着孩子们。也让我感受到了师生课堂之欢乐！

《小雨点》说课稿4

《小小雨点》是上海出版社义务教育课程标准试验教科书一班级下册第二单元第二课的教学内容。本单元的主题是“春雨沙沙”，讲解并描述的是在春雨的滋润下，万物复苏的景象。《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理，富有寓意和深厚的生活气息，有利于对同学进行抱负情操教育。本歌曲是bE大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第二乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了末落不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终衬托着一种灵巧活泼的心情，学好《小小雨点》，对学习下首歌《小树快长大》做好铺垫。

2、说教学目标〔依据新课程标准的要求，教材内容和同学的实际状况，我制定以下目标。〕

〔1〕同学能在老师的引导下，用活泼亲切的心情演唱歌曲，并懂得万物的生长离不开雨露的科学道理。

〔2〕同学能正确的说出沙锤的名称，并初步学会演奏方法。

〔3〕同学通过小组合作能为歌曲制造歌词，提高即兴制造技能。

3、说重点、难点

重点：能演唱《小小雨点》和沙锤演奏。

难点：即兴创编歌词。

4、教具预备

挂图、课件、电子琴、沙锤、歌页

二、说教学方法

托尔斯泰指出：胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。老师不是为了教，而是援助同学学，教学就是要教给同学借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法：

1、情境教学法：让同学自主参加，自主探究。独立猎取知识。

2、示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导同学深入学习。

3、体验教学法：在教学中，我激发同学情感体验，调动同学不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，培育了同学的创新思维技能。

三、说学法

由于学校低班级的同学较活泼、好动、好玩，依据这些特点，本课采用了多种形式的激趣方法启发引导同学，调动孩子们的全身感官，使同学积极主动地参加到课堂教学中来。自主探究、沟通合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。

四、说教学过程

〔我预备从六个环节来讲〕

第一环节：激趣导入。

1、插放《春天在哪里》的音乐，师生一起律动踩着节奏点进教室，同学围坐成一圈。〔制造这种愉悦和谐的教学氛围，伴随着动感而富有节奏的音乐，同学完整而充分倾听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时也融洽了师生关系。〕

２、老师启发性提问：小伙伴们，刚才我们进来的时候一贯在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”同学回答老师出示挂图，让同学留意观测，争论图上都画些什么？〔要求同学说出自己的真情实感，用语言来描绘出漂亮的奏景象。老师适时引出新课题并出示歌页。〕

第二环节：发声练习

教学要具有鲜亮的形象性，从直观入手，使同学身临其境产生真实感，我利用同学对四周事物的理解。如眼睛看到的，耳朵听到的直观形象进行教学，使同学最终达到情意的表现，在发声练习中，我采纳了《我学小动物叫》的练习曲，老师唱前半句，小伙伴唱后半句，要求声音干脆。例如：

1234|5-|53|1-:||

老师：小猫怎样叫〔同学〕喵喵喵

小鸭怎样叫嘎嘎嘎

这样练习，不用过多的理论讲解，同学就会把小猫、小鸡、小鸭……各种声音来表现得淋漓尽致，真正做到了“寓教于乐”的效果。

第三个环节：节奏游戏

节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采纳了音乐游戏的方式进行节奏教学，由于游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。如：这是本节课的节奏练习

**|**|****|***|*-||

高兴高兴高兴奋兴我真兴奋

为了加强节奏的训练，我以《抢座位》的游戏进行教学。我预备了五只椅子，六只写有一小节节奏的头饰，让六人戴上头饰，在欢快的音乐伴奏下排队围着椅子走，当音乐停止时马上抢座位坐下，没抢到座位者，要求他指挥全班同学依次拍打出五人头饰上的节奏，然后退了游戏，另请一人戴上头饰，继续游戏。这样的`游戏教学，转变了以往陈旧、枯燥的教学形式，使教学过程变得非常生动活泼，激发了孩子们对音乐的乐趣，可以使其更好地感受和体验音乐节奏，培育了丰富的节奏。

第四环节：学唱新歌

在学习本歌曲时，我用听唱法学唱歌曲。

1．听一听，播放录音《小小雨点》，让同学有整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望。

2．唱一唱，老师弹奏歌曲的旋律，引导同学仿照雨点“沙沙沙沙”的声音来哼唱旋律。

3．读一读，引导同学跟着电子琴的节奏读一读歌词。老师用肢体表演的形式，形象，直观的讲解歌曲的内容〔示范〕最末用图片援助同学记忆歌词，

4．引导同学体验歌词的心情，老师启发性提问：“下雨了，小花、小鱼的心情是怎样？假如你是它们会怎么样呢？你们兴奋的时候是什么样子的呢？表现出来吧！那我们应当用怎样的声音来唱呢”。老师示范，引导同学有表情的歌颂。

5．引导同学分角色歌颂。你们想当谁呢？〔由同学自愿担负角色老师当小雨点，小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在鱼池里，鱼儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来。

这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在开心；轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果。

第五环节：认识沙锤，引导同学自制沙锤，为新歌伴奏

生活原来就是音乐的源泉，通过孩子们细心观测和发觉，引导他们利用生活中的废品通过实践自制沙锤。例如：用矿泉水瓶、玻璃瓶里面装上沙子，再加上一些装饰品，废品摇身一变，变成了一个美丽的沙锤。能发出“沙、沙、沙”的声音，模拟营造下雨的意境，让他们选择自己喜爱的节奏型为歌曲伴奏。

〔这个环节是为了发挥孩子们的想象力和动手技能进行探究性与制造性的学习〕此外，我还引导同学用多种形式为歌曲伴奏

。例如：分组伴奏、师生合奏、男女合奏等。〔这个环节表达了课标的理念之一“合作”在音乐活动中培育了同学良好的合作意思和在群体中的协调技能，同时也培育了制造力〕

第六环节：创编歌词

学会歌曲后，我启发性提问：“春雨的到来，除了花儿、鱼儿都很兴奋以外，还有谁会更兴奋呢！引导同学带着这个问题进行歌词创编，每小组６个人进行争论，通过小组合作并以绘画、舞歌颂等不同形式表现出来，让同学用动作来现出音乐欢快的心情。用音乐启迪美的想象力、使他们受到美德熏陶，并诱发同学开展思维呈现自我，培育了他们的创新意识和创新技能。这个环节着重了同学的性格进展，让同学都能以自己的方式表现，享受音乐的乐趣，同时也加强了自信心。

老师课堂小结：老师启发性提问,同学进行争论、发言。〔老师引导同学懂得我们应当喜爱祖国，孝敬父母，敬爱老师的思想感情。〕

同学们和老师随着音乐唱着自编的歌曲结束教学。这样的方式首尾照应，同学带着满意而又开心的心情离开教室。

附：板书

小小雨点

练习曲：１２３４|５-|５３|１-:||

老师：小猫怎样叫〔生〕喵喵喵

挂图节奏练习：

ＸＸ|ＸＸ|ＸＸＸＸ|ＸＸＸ|Ｘ-||

兴奋兴奋高高兴兴我真高兴

创编歌词：

小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙

落在花园里花儿乐得张嘴巴

小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙

落在??

《小雨点》说课稿5

《小雨点》是《义务教育课程标准试验教科书》西师大版二班级上册教材第21课的内容。这是一个充斥哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人留意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来特别平凡，却也有了不得的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告知孩子们：平凡的生命中依旧具有性格风采与魅力。课文用简约的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

依据同学的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不得之处。初步懂得要擅长观测，发觉别人的优点，并能正确地看待自己的道理。

在详细实施中，我结合二班级同学的认知特点和同学身心进展规律，采用“以情趣为载体，以读悟为主线，以培育行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。

1、以情趣为载体，调动同学参加的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住同学的新奇心，让同学带着思索进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让同学给小雨点打招呼，拉近同学与文本的距离，亲密同学与生活的联系，使同学在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。

然后，在精美的音乐声中，让同学边观赏漂亮的画面，边听课文的录音朗读，初步感知课文内容，激起同学学习欲望。课中，师生共同观赏一幅幅漂亮的雨景图，让同学用自己的话夸夸小雨点，爱好所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的作业超市，更给同学提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了同学的留意力，给同学创设一个有情有趣的学习环境，努力把同学的留意力调控在课堂焦灼而有趣的学习中。

2、以读为主线，引领同学感悟、体验、理解课文内容。

新课标指出：阅读是同学性格化的行为，不应为老师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的`朗读充分引领同学感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发同学想读的欲望；其次，采用多种形式，引导同学多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让同学在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。

在朗读教学中，我采用扶放结合的方法，重点指导同学读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让同学运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价〔师评、生评、自评、师生互评〕，让同学会读。从读中悟出小青蛙的细心观测和小雨点的了不得。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让同学在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让同学读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的欢乐。

《小雨点》说课稿6

一、活动背景

春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最正确时机。春天给人盼望，春雨给人生气。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物觉醒的生气勃勃。在学习诗歌的详细过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的情感。《小雨点》这首诗歌分三段，结构全都，符合小班幼儿学习特点。

二、说活动目标

1、感知春天漂亮的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发喜爱大自然的情感。

三、说活动预备

制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习爱好；小班幼儿喜爱角色游戏，因此我给每个人预备了一个胸饰，能够援助幼儿进入角色，以达到最正确的教学效果。

四、说教学法

1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地援助他们学习记忆。

2、游戏法：结合游戏，激发幼儿爱好，活跃课堂气氛，又能动静结合。

3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。

五、说重难点

难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来援助幼儿去感知。

重点：理解诗歌内容感受语言美。

六、说教学过程

活动流程：感知小雨点——观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美——学习诗歌——游戏。

1、环节一：感知小雨点。

通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识阅历，具有亲切感。

2、环节二：观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。

通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片观赏，理解内容。应当说三幅漂亮的画面能为幼儿提供一个充分讲解并描述表达的机会，并且老师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的.大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，援助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。

3、环节三：学习诗歌。

此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地记忆，而且不显得枯燥、单调。

4、环节四：游戏。

孩子最喜爱游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积极性，让幼儿主动参加，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的欢乐，进一步激发幼儿喜欢春天的情感，同时活跃气氛。

总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，着重启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和游戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得欢乐。

《小雨点》说课稿7

各位老师：

上午好！

今日我说课的内容是苏教版一班级《音乐》教材《春来了》单元的第2课《小小雨点》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。

一、说教材：

《小小雨点》是一首依据童谣创作的儿童歌曲，旋律活泼、欢快，充斥着天真烂漫的儿童情趣。一段体结构，四二拍，大调式。全曲由四个乐句组成，其中第一、第三乐句完全相同，第二、第四乐句前两小节相同，结尾处稍有改变。

歌曲旋律素材凝练，句式简约，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，如同细细垂落的雨丝。密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律那么表现了“小雨点”活泼、跳跃的形象，生动地表达出“花儿”“鱼儿”“苗儿”在春雨的沐浴滋润下的愉快情景，呈现了春天充斥生气的美妙景象。

二、说教学目标：

在《音乐课程标准》理念的指导下，依据本课的知识结构和科学讨论过程的一般规律，并结合