《疫情背景下的幼儿心理健康教育探究》 论文

幼儿心理健康教育路径探究摘要:幼儿的年龄较小，心理较为脆弱，加强幼儿的心理健康教育是促进幼儿健康全面发展的必要措施和重要途径。尤其随着新冠病毒疫情的到来，不少幼儿的正常生活被打乱，在这种情况下部分幼儿出现了不同程度的心理危机，对于其正常活动和生活带来了一定不良影响。本文基于此探讨了心理健康教育对幼儿的影响，提出了加强幼儿心理健康教育的有效对策。关键词：幼儿；心理健康教育；对策在疫情背景下，部分幼儿无法适应新环境而出现不同程度的心理问题，若此时不能采取有效的干预措施，将会导致幼儿的心理问题加重，给幼儿的健康成长带来了影响[1]。陶行知先生强调幼儿个性化成长，保护幼儿身心健康，保证其思想不受束缚与限制，实现综合素质的全面提升。然而总体来看，疫情背景下的幼儿心理健康教育管理还面临不少挑战，进一步做好疫情背景下的幼儿心理健康教育管理对策研究具有重大现实意义。一、心理健康教育对幼儿的影响1.有利于幼儿的自我心理调节对幼儿实施正确的心理健康管理，通过一系列的角色游戏和心灵沟通可以使幼儿正确调节和化解自己内心存在的一些疑惑和问题，这样可以使幼儿学会自我心理调节，进而保护自我心理健康。尤其是在疫情背景下，幼儿教师做好幼儿的心理健康管理，可以使幼儿规避疫情带来了的心理冲击，使幼儿能够顺利过渡这一特殊时期。2.有利于改善幼儿的生活方式外在的生活方式对幼儿内在的心理状态具有相互影响的作用，而且幼儿所处的年龄结算恰好是生活方式的养成期[2]。做好幼儿的心理健康管理和教育，可以使幼儿在正确的心理情绪影响下，形成健康科学的生活方式，养成积极乐观的人生态度，学会和外界正确的相处，这对于幼儿的未来成长和发展具有十分重要的积极作用。3.有利于培育幼儿的健全人格当前，不少幼儿园善于借助丰富多彩的活动加强幼儿的心理健康管理，当幼儿积极地参与到上述异彩纷呈的活动中时，可以使幼儿放下自己的戒备和抵触，进而积极融入到幼儿园这个大家庭中[3]。并且不少幼儿可以在上述心理健康教育活动中学会直面逆境，笑对人生，这对于培育幼儿的健全人格具有积极的帮助。二、疫情背景下幼儿心理问题的成因1.幼儿自我价值高盲目攀比幼儿所处年龄阶段缺乏清晰成熟的自我认知和了解，在学习和生活中经常遇到自我评估和现实条件的矛盾，往往自我价值评估较高，当受到打击之后易形成心理问题，导致幼儿回避客观环境，表现出无所谓的态度，危害其心理健康。此外，还有部分幼儿互相攀比彼此的学习成绩以达到相互激励的目的，这样固然能够激发幼儿的学习动力，但是也容易导致幼儿在攀比过程中出现挫折和失望，再加上幼儿的心理承受能力还比较差，使得部分幼儿不能接受结果而出现了自暴自弃的情况。2.家庭教育存在一定偏颇家庭是幼儿最重要的生长环境，对幼儿的心理健康影响最为直接和深远，但是部分家长在幼儿的心理健康教育方面存在一定偏颇，导致幼儿的心理问题日益严重，产生比较大的危害[4]。比如，部分家长对幼儿的关爱和教育远远不够，将相关责任推给学校和老师，导致幼儿出现的心理问题没有被及时发现，耽误了最佳的纠正时机。再比如，部分家长对幼儿过于溺爱和放纵，导致幼儿自视甚高，需求过旺，当在学习环境中受到挫折之后，会将老师与同学的态度和家长对比，认为大家处处针对自己，不喜欢自己等，使得心理问题被进一步放大。3.人际交往不畅影响心理健康幼儿的心理尚未发展成熟，在人际交往过程中既存在不善于理解别人的情况，有存在希望被别人理解的需求，这说明幼儿的人际交往存在独立性和依赖性并存的现象，容易导致人际交往不畅通，进而导致幼儿出现相互争执和关系恶化的情况，造成心理受挫。此外，还有部分幼儿在人际交往受挫之后将原因归咎为自身，进而意志消沉，甚至封闭自我，导致其丧失人际交往的信心和欲望，非常不利于其日后的学习和成长。三、疫情背景下加强幼儿心理健康教育的有效对策1.采取科学的心理干预开展心理健康活动课做好幼儿的心理健康管理需要采取科学的心理干预流程，用科学的心理健康管理方法，做好幼儿的心理干预。首先，要明确幼儿的心理问题，在疫情的影响下，不同幼儿所表现出来的心理问题也存在一定差异，有的幼儿是恐惧，有的幼儿是焦虑，还有的幼儿是焦躁，所以幼儿教师要以上述问题为导向做好幼儿的心理健康管理。其次，要结合幼儿的身心状况采取有针对性的心理干预方案。幼儿的身心发展状况存在一定不同，所以做好幼儿的心理健康教育管理不宜一刀切，而是应该根据幼儿的具体情况，采取不同强度和类型的心理干预方案，进而使幼儿的心理健康管理能够取得更好的效果。最后，善于做好幼儿心理健康管理效果的监督和反馈，对幼儿进行长期追踪，确保心理健康管理措施的延续性，进而起到更好的效果。幼儿教师要进一步增强对幼儿心理健康管理的重视程度，在疫情的背景下应该更加重视幼儿的心理疏导，为幼儿提供更加健全而多彩的心理健康活动课，使幼儿能够接受比较系统的心理健康管理，帮助幼儿解决心理健康方面存在的各种问题[5]。比如，幼儿教师可以带领幼儿学习《我好害怕》这一绘本，然后结合绘本中关于小熊的故事，让幼儿意识到每个人都会遇到害怕的情绪，此时一定要注意不要担心和羞涩，而是要鼓励幼儿大胆说出来，然后大家一起讨论和交流怎么避免害怕，进而帮助幼儿树立自信心。再比如，幼儿教师可以带领幼儿参与角色游戏活动，使幼儿在角色游戏过程中学会共情，这样能够使幼儿善于换角色思考问题，进而非常利于幼儿的心理健康。通过上述的多种方式加强幼儿心理健康管理，既丰富了幼儿的知识储备，又在一定程度上梳理了幼儿的心理问题，对于幼儿的心理健康有十分积极的影响。幼儿自身的性格对于心理健康有十分重大的影响，因此作为幼儿教师要积极调整幼儿的性格，使幼儿从内心深处增强信心，让幼儿变得更加乐观和积极，热烈拥抱生活，比如，幼儿教师要全面审视幼儿的优缺点，然后在此基础上引导幼儿根据自己的实际情况对学习和生活保持合理期望，不要将自己的期望值定得过高，否则那样只会带来严重的挫败感。同时幼儿教师要引导幼儿以积极的心态正确面对压力和挫折，完全没有压力只会导致人生的颓废，压力过大则带来自暴自弃，保持适度的合理压力反而能够催人奋进，使人进步，因此幼儿在学习和成长过程中给自己适当加压，使幼儿在合理的压力下获得前进的动力。当幼儿面对较大的压力时，幼儿教师要引导其通过正确的化解方法化解压力，比如带领幼儿做运动或大声歌唱，培养幼儿的业余爱好，使其在沉醉在爱好中抚慰心灵。通过这种积极向上的减压方法，不仅能够及时化解心理压力，而且还能够使幼儿收获一个不一样的人生，这对于幼儿的未来学习发展来说有十分积极的作用。2.开展在线教育对问题幼儿进行个案辅导在新冠肺炎疫情期间，面对面的心理辅导存在一定的病毒传播风险，笔者建议幼儿教师积极利用线上的方式做好幼儿的心理辅导，保护幼儿的心理健康[6]。比如幼儿教师可以录制一些经典文章的朗诵视频，然后借助自媒体将上述视频推送给幼儿家长，让幼儿在家就可以随时观看，这样可以使幼儿在老师的朗读声中消除对病毒的恐惧和焦虑心理，同时还能够使幼儿学习到文化知识。此外，幼儿教师还可以拍一些做手工的小视频发给幼儿家长，让幼儿在家中跟随视频做一些小手工，这也可以使幼儿的心理状态更加平和，对于幼儿的心理健康十分有利。同时幼儿教师也可以利用班级微信群组织幼儿开展线上的猜谜语和歌唱比赛等活动，还可以带领幼儿一起做体操等，使幼儿保持开心的心情，保护健康的身体，这样能够引导幼儿做自己情绪的主人，对加强幼儿的心理健康管理和促进幼儿的发展进步十分有利。在众多的幼儿中存在着不少的问题幼儿，这些幼儿的心理危机已将相当严重，甚至已经形成了一定程度的心理疾病，此时常规的心理健康管理方式已经难以奏效。对于这一部分幼儿应该做好个案辅导，帮助其克服心理问题，健康成长和发展。比如疫情期间，不少幼儿居家隔离，出现了焦虑的心理状态，甚至有些幼儿由焦虑发展为抑郁，对任何事情都没有兴趣，对外部世界形成了抵触，此时幼儿教师可以利用“脱敏法”、“放松法”等对幼儿进行治疗，鼓励幼儿多与伙伴进行线上视频交流，鼓励幼儿听轻音乐和阅读绘本等，这样可以使幼儿在一定程度上减轻焦虑症状，以更加积极的态度面对人生的逆境，对于幼儿的健康成长十分有利。此外，在个案辅导过程中，一定要掌握科学的辅导方法，尊重幼儿的身心发展规律，给予幼儿更多的理解和支持，只有这样才能够使问题幼儿的个案辅导更加有效。此外，我国优秀传统文化中具有丰富的教育资源，教师应该不断加深对传统文化的深入理解和掌握，然后利用传统文化深入浅出地做好幼儿的德育，这样也有利于幼儿治愈心理问题，拥抱精彩人生。比如，比如《三字经》、《弟子规》《论语》、《孟子格言》等都是我国传统文化的结晶，教师要对此进行深入分析和研究，然后提取精华以更加通俗易懂的方式教授给幼儿，以促进其德育的学习，比如幼儿教师可以通过讲故事的方式将《孟子格言》中的道德精华传播给幼儿，来帮助幼儿形成正确的道德观念，提升自己的道德素养，使幼儿走出心理误区，从传统文化中汲取营养，更加积极阳光地生活与学习。3.借助传统文化魅力幼儿的心理健康教育幼儿所处的年龄阶段活泼好动，充满活力，因此幼儿教师应该把握幼儿的这种特点，通过开展传统文化活动的方式加强幼儿心理健康教育，这样既在很大程度上提高了心理健康教育的效果，而且还能够使幼儿在更加快乐的氛围里学习传统文化。在中秋佳节时候，幼儿教师可以邀请家长开展以传统文化为载体的德育活动，教师、家长和幼儿一起收集中秋的节日资料，一起做手工，在动手操作和亲身体验中，诵中秋，知中秋，品月饼，享团圆，让孩子们更加深入地了解这一传统节日。在此过程中幼儿教师注意向幼儿们讲解中秋佳节的相关习俗，以及该节日所表达出来的“团圆”情感，让孩子们形成团结意识，感悟传统文化的圆满之意。幼儿教师还可以组织幼儿咏唱关于中秋节的传统歌曲，同时组织幼儿变换各种队形和手势，使幼儿在美妙的旋律和动听的歌声中感悟传统文化的魅力，感受“但愿人长久，千里共婵娟。”的美好期许，这能够大大提升幼儿的民族自豪感，产生对国家和家人的热爱之情，对于幼儿的心理健康十分有利。此外，幼儿的表现欲往往都比较强，因此作为幼儿教师应当积极创造更多的机会，让每个幼儿都能够积极参与到上述活动中，并邀请幼儿到讲台上分享自己的心得和感悟等，这样能够使得幼儿在相互展示和相互对比中，感受到传统文化学习的成就感，进而有效激发幼儿学习传统文化的欲望。4.积极联系家长形成心理健康教育合力家长对幼儿带来的影响是最深远持久的，所以作为家长应该重视幼儿教育问题，将幼儿的教育问题置于十分关键的位置，从心理上真正重视幼儿的教育，尽最大努力引导和支持幼儿参与到学习活动中，并为其营造安静、和谐的读书环境。幼儿最希望父母做他永远的玩伴，因此父母也应该提高自己的参与意识，主动参与到幼儿的游戏活动中，抽出时间和幼儿一起做游戏，给予幼儿更多精神上的关怀与照顾，这样才能够使幼儿真正认可父母，愿意和父母亲近。此外，父母还应该合理安排自己的时间，在不耽误工作的情况下，尽量挤出更多的时间陪伴幼儿，切实发挥好父母的作用，多与幼儿互动和玩耍，不断增进亲子关系。另外，父母要改变传统的教育理念，从全面发展的角度去思考幼儿的教育问题，并认真了解学习在幼儿成长过程中发挥的重要作用，然后在此基础上组织更加丰富和全面的学习活动，并和幼儿一起读书学习和成长，这样可以使幼儿感受到来自父母的爱与温暖。此外，父母还应该增强自信，积极向上、热情饱满地参与到工作中去，同时还应该将这份自信传递给幼儿，使其增强信心，既不能自视甚高，也不能自卑焦虑。父母可以将情感教育、态度纠正和价值观引导等渗透到平时的亲子活动中，让幼儿在游戏过程中自然而然地全面提高，而不是将知识生硬地灌输给幼儿，那样只会起到相反的效果。另外，父母还应该经常带动幼儿一起玩创造性的游戏，同时多带领幼儿到户外骑车、游泳以及玩球类游戏等，帮助幼儿养成独立的行为习惯，并增强幼儿体质，消除其挫折心理，这对于幼儿的全面发展和进步有十分积极的意义。比如，孩子最希望爸爸做他永远的玩伴，因此爸爸也应该提高自己的参与意识，主动参与到孩子的游戏活动中，抽出时间和孩子一起做游戏，给予孩子更多精神上的关怀与照顾，这样才能够使孩子真正认可爸爸，愿意和爸爸亲近。此外，作为爸爸还应该努力创造条件为孩子塑造更好的游戏环境，比如爸爸要为孩子创设一个独立的卧室，并在卧室的角落内投放游戏材料，同时按照孩子的喜好和需求布置亲子游戏的环境，使爸爸可以随时和孩子一起参与游戏活动。最后，作为爸爸还应该合理安排自己的时间，在不耽误工作的情况下，尽量挤出更多的时间陪伴孩子，切实发挥好爸爸的作用，多与孩子互动和玩耍，不断增进亲子关系。此外，家长要改变传统的教育理念，从全面发展的角度去思考孩子的教育问题，并认真了解游戏在孩子成长过程中发挥的重要作用，然后在此基础上组织更加丰富和全面的亲子游戏和孩子一起玩耍。此外，家长可以将情感教育、态度纠正和价值观引导等渗透到平时的亲子活动中，让孩子在游戏过程中自然而然地全面提高，而不是将知识生硬地灌输给孩子，那样只会起到相反的效果。另外，家长要注意经常与幼儿园取得联系，积极学习和借鉴幼儿园先进教育理念，并深入了解孩子在幼儿园内的学习情况，然后将居家的学习活动与幼儿园的学习活动结合起来，只有这样才能够使家长的教育理念得到更新，及时发现和解决幼儿的心理问题，促进幼儿健康成长与发展。四