汉字教学设计

《中文的魅力》教学设计华宁县第七中学杨晶课题：《中文的魅力》教学目的：1、知识与技能：理解中文的特点和构造，感受中文的魅力。2、过程与措施：在游戏和活动中，激发学生学习中文的热情，享有学习中文的乐趣。3、情感态度与价值观：理解中文的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文字的感情，树立规范用字的意识。教学重难点：1、（重点）感受中文的魅力。2、（难点）理解中文的特点和构造。教学措施：学生小组活动探究教学辅助手段：多媒体教课时数：1课时教学过程：一、导入新课：“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，，一场独具特色的比赛吸引了亿万观众在电视机前同步参与，共同在游戏中学习知识、领会中文之美。大家懂得是什么比赛吗？“《中国中文听写大会》”今天我们所学的内容就与中文有关。（展示教学目的）二、新课学习（一）、中文听写请全体同学准备好纸笔，一起来听写，请两位同学上黑板：贪赃枉法赃：赃物；枉：歪曲，破坏。贪污受贿，违犯法纪。趋之若鹜趋：快走；鹜：野鸭。像鸭子同样成群跑过去。比方诸多人争着赶去。脍炙人口脍：形声字，从月，会声，本义是指切细切薄的肉。炙是会意字，上面是肉，下面是火，就是用火烤的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。后比方好的诗文为众人所称美。（二）、追根溯源不管学生写对与否：（1）首先分析“赃”字，“赃”字为何用“贝”字旁不用“月”字旁？赃：形声字，从贝，庄声。古代用贝壳做货币，跟钱有关。形旁表意，庄做声旁，表音，我们的中文与拼音字母完全不一样，是由于它独特的形体特点，可看出:中文具有集形音义为一体的特性。（2）再看“鹜”字：鹜是野鸭的意思，与鸟有关，不过鸟这个字，一开始就是这样吗？不是，现用的简化规范中文是从甲骨文→金文→篆书→隶书→草书→楷书→行书的演变而来的。（ppt展示）（三）、中文构造刚刚我们从鸟字的形体变化看中文的演变，不过，“鸟”字最开始是怎么造出来的呢？看鸟象形文字图片，预设回答：根据鸟的形状描摹出图画来表达。这种造字措施被东汉许慎在他的巨著《说文解字》中叫做象形造字法，同例：鱼、鹿、车、牛、羊、木（让学生看图片认字）依次简介指事：上、下、本、末、刃会意：林、休、从、步、武、信形声：儿歌：山青水清天气晴，小小蜻蜓大眼睛，吃掉蚊虫心情好，请来伙伴同欢庆。四种造字法。小结:鲁迅曾说：中文具有三美：意美,以感心，一也；音美,以感耳，二也；形美,以感目，三也。（四）、中文的魅力(ppt展示)从形、音、义分别展示中文运用的魅力。形：北京奥运会会徽解读音：谐音联义：回文联等（五）、感受中文的魅力（小组活动探究）（分为四个小组来完毕：考古组、拾趣组、规范组、信息组）（一）、考古组：运用所学知识，探究下列字是怎么来的水、目、旦、刃、采、男、爸、梅（二）、拾趣组（1）猜字谜：1、文武合一。（）2、我没有他有，天没有地有。（）3、一只大耳朵，遮掉半边脸。（）4、值钱不值钱，全在这两点。（）5、画时长，写时方，冬时短，夏时长。（）6、千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（）（2）编对话1、“兵”对“丘”说：_________________________________2、“冤”对“兔”说：_________________________________3、“旦”对“但”说：_________________________________4、“内”对“肉”说：_________________________________（3）歇后语例：瞎子进烟馆---------摩登（摸灯）空中布袋---------_______________宋江的军师--------_______________秃子打伞----------________________马店买猪---------_______________（三）规范组：中文妙用你怎么看现象：广告：完美无瑕—完美无夏（空调）___________—随心所浴（淋浴器）_____________—咳不容缓（止咳药）你能否再举几例：见解：_______________________________________________________________________（四）信息组：搜集中文妙用的例子三、课堂小结中文是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好中文，用好中文，并维护好中文。四、作业布置1、将写作中出现的错别字搜集起来，并按错因进行归类，研究纠正错别字的措施，并写写自己的心得。2、你的名字也许也包括了父母对你的但愿和祝愿，结合我们今天所学的内容，探究一下你名字的趣味或涵义。结束语：进入二十一世纪以来，伴随中国的和平崛起，中文及其承载的中华文明正吸引着越来越多的人的爱好与目光。同学们，我们尚有什么理由不把我们的母语学好呢？让我们以这样一句话作为我们今天这堂课的结束语：让汉语走向世界，让世界为中国而自豪！感谢大家。同学们再会！附：板书设计中文的魅力篇二：有趣的中文教学设计（一）、《有趣的中文》教学设计教学活动目的：1．筹划并开展简朴的小组活动，学写活动计划。2．通过理解字谜、谐音的特点，体会中文文化的丰富有趣。初步理解中文的来源，引起学生对中文的爱好。3．认识10个生字。教学活动准备：教师准备有关的字谜、歇后语，以及有关的图片资料。课时详细安排：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开中文。看，老师在黑板上就写了两个中文，即“中文”。你们对中文有更多的理解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书p76页，指名读有关中文的简介。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对中文的初步理解，你们想不想更多的了解中文？好，让我们在这段时间里一起遨游中文王国，开展综合性学习，感受中文的有趣和神奇，理解中文文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游中文王国）二、整体阅读，感受中文的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进书本p78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受中文的神奇吧。（二）教师出示阅读规定：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面阐明中文有趣的？为何说是有趣的？2．除了上述四种中文有趣的现象外，你还懂得哪些中文有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历]有关字谜：a、请学生先独立猜出谜底，b、然后在小组内交流自己的想法，c、最终在全班汇报。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一种人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）某些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一种动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一种土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]小结：刚刚猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？2、有关谐音：师问：书本中例举了几种有趣的谐音？外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]老师简介：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，因此叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联络，产生俏皮风趣的体现效果。3、有关仓颉造字：（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（2）、老师简介：“仓颉造字”是一种传说。其实，中文不也许是由仓颉一种人发明的，也不也许是在一种时期发明的。诸多人都参与了这项伟大的发明活动。4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几种字是怎么造出来的。（2）、说一说自己懂得的其他中文的来历。（3）、注意检查几种生字的读音。（三）、学生汇报第二题。教师作合适评点。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充足感受到中文的有趣，确实，这也为我们深入探究中文的奥秘，深入学习中文提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将运用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制定活动计划1．引语：这是我们碰到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么怎样开展好综合性学习呢？2．提醒：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进书本p77页。3．学生自由读p77页上面一段话。4．学生汇报从这段话中懂得的规定。（教师相机强调：（1）自由构成小组（2）讨论活动内容（3）制定活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）5．明确提议，突出活动重点。（1）指名读“活动提议”。（2）汇报读懂的规定。（学生汇报，教师相机提醒：围绕“中文的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并提议作合适调整）7．学生分组讨论活动计划。（提醒：讨论时要作好分工，如专人记录讨论成果，专人负责整顿整顿讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。（教师相机引导，提醒注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不反复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整顿资料学生根据确定的计划，进行有关的搜集、查找、整顿等工作。第三、四课时（阐明：在保证活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过多种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）第五、六课时一、谈话导入，激发爱好同学们，上几节课我们认真制定了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了中文的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况。二、展示交流，汇报学习成果（一）字谜大擂台。1．教师引言：首先，我们从中文的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定搜集了不少中文字谜，尚有的同学自己编写了某些字谜呢。目前，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？[活动阐明：教师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进行整顿，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不一样的信封装好，以便主持人活动时使用。]2．教师提出活动规定：（1）全班提成四个活动大组。将每个小组组员进行编号，每个组人数尽量相等。（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动开始。（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。篇三：活动一有趣的中文教学设计活动一《有趣的中文》教学设计一、教学目的：1．学生能从总体上明确综合性学习的规定，理解综合性学习的特点，为此后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，可以学会制定活动计划，在活动中积极、积极参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，很好地完毕任务。3．学生可以认真阅读提供的有关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现中文神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，可以增进对中文的理解，感受中文的美，激发对中文的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献意识。5．通过活动学生可以很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而增进探究意识的形成。二、课时安排“有趣的中文”整个综合实践活动安排五课时。详细安排如下：第一课时：猜字谜友好音字第二课时：中文的来源第三课时：实践活活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四时：竞赛活动第一课时：教学内容：猜字谜友好音字一、猜字谜1．谈话导入，引起动机字谜是谜语的一种，和谜语同样，是由谜面和谜底两部分构成的。目前请大家张开想象的翅膀，一起领会中文的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜字谜，悟措施猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一种人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）某些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一种动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一种土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3．小组同学间互相猜字谜。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5．刚刚猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？三谜一字一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举行酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”席间，苏东坡一听就附和，微笑着说：“我有一物分两旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一字，你猜到了吗？杨修巧猜字谜杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时在园门上写了一种“活”字。工匠们不理解其意，就去请教杨修。杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽敞了。工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。竣工后再请曹操验收。操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”左右回答：“多亏杨主簿赐教!”“三谜一字”答案：【鲜】6、学生试着编字谜。字谜的措施简介。猜字谜重要的三种措施。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一种字。例如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把中文的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观测力和想象力。例如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一种头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法规定猜谜的人根据谜面的意思去联想。例如，“客满”猜一种字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种措施结合起来运用。二、有趣的谐音1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分构成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言风趣，深受人们的爱慕。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）简介：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，因此叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联络，产生俏皮风趣的体现效果。（4）猜一猜：如下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？a一连三座庙──b石头蛋腌咸菜──c隔着窗户吹喇叭──d关公打喷嚏──（5）宣布答案：a妙（庙）妙（庙）妙（庙）；b一言（盐）难尽（进）；c名（鸣）声在外；d自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺乏的一部分，我们应当好好继承和发扬。2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。课件：看，书院大门上有什么？生：对联。上联：二三四五，下联：六七八九。横批是：缺衣（一）少食（十）中文笑话三则第二课时教学内容：中文的来源中文的来源：汉字的起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得好像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。有的古书说，仓颉创造出文字后，由于泄漏了天机，天落下了小米，鬼神夜夜啼哭。还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者多次发掘了半坡遗址（今西安市东郊半坡村北），发现了早在6000年左右半坡人在长期的生活和生产实践中，创造了具有文字性质的劾划符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻划符号多保留在彩陶上，这可以看作是原始的中国文字。近年来，中国在山东莒县陵阳河大汶口文化晚期的一处遗址里发现了一批墓葬（距今已有4500多年），出土了大量的文物。在一些陶尊上各刻有一个图象文字，共发现了10多个单字。这些文字是按照实物的形状描绘出来的，所以称为“象形字”。字体的结构与甲骨文上的象形字十分相似，但比甲骨文要早1000多年。因此，“象