《教育学理论知识》高等教育教育学

对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素.性、相对独立性。我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(价值观三个方面。(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合务：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素.性、相对独立性。我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(价值观三个方面。(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合务：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科））（6、孔子流传于事的著作是（论语）8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子））：11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底柏拉图亚里斯多德）22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题搜集资料做出结论）33、教育实验可分为（前实验设计准实验设计真实验设计）。35、古代教育包括（奴隶制社会教育封建制社会教育）36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）师氏、保氏、大司乐、大司徒）3我国最早的学校是在夏代，是时称。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主X“有教无类”希师氏、保氏、大司乐、大司徒）3我国最早的学校是在夏代，是时称。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主X“有教无类”希业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（X学教育）44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七45、中国封建社会的三大学校典型（言学私学书院）48、骑士教育的内容是"骑士七技"49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》56、前苏联教育理论家（加里宁"人类灵魂的工程师"59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师X教育也称开方式师X教育）和（定向师X教育也称封闭师X教育）64、我国师X教育分为两级四个层次（中等师X教育）和（高等师X教育）两级。分（中年颁布的。68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师XX书者才聘任。式、校风、行为习惯等。6．规X文化，也叫制度文化，是一种确立。式、校风、行为习惯等。6．规X文化，也叫制度文化，是一种确立。3欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授XX及读写知识的教会学校发展）（心理的发展）（社会适应性）7儿童身心发展的基本规律（成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一73、科技是（科学）和（技术）的简称。76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）84、教育的价值包括（社会价值个人价值）85、在近现代西方（康德卢梭杜威）等人，是（个人本位论）的代表。86、在西方教育历史上（尔干孔德凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）90、美育是对受教育者的（审美观点审美能力）的教育94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）101、近代颁的两个学制是（癸卯学制壬子-癸丑学制）103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统初等教育系统高等教育系统）104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原那么以及德、智、体、美全面发展的想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的了教学过程的五个阶段：“困难、问题、假设、验证、结论”五步教说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。4道德是一种社会现象幼儿期的主要活动是游戏。想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的了教学过程的五个阶段：“困难、问题、假设、验证、结论”五步教说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。4道德是一种社会现象幼儿期的主要活动是游戏。55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学））（115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA公共行政管理硕士MPA）119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原那么是（整体性原那么及时反馈原那么教学XX原那么主体性原那么）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）环节。124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃沙塔洛夫阿莫纳什维利）为代表126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划课时教学计划）129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材准备各种教学用具和选择教学方法教学手段）131、学生学习结果检查与评价方法（观察调查考查考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评价教师的工作质量是人（目标过程效果）三个方面135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念儿童至上观念儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。,人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人提供的信息将有身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要,人们往往相信大多数人的意见是正确的,觉得别人提供的信息将有身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要模式。1905年，清政府下令废科举，兴学堂。古代埃及设置最多140、中学教育一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备141、我XX务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、岁的儿童实施的学校教育。7、狭义的教育主要是指：学校教育。10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。1智育的任务之一是发展学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养20、主X时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。1智育的任务之一是发展学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）文法、天文、辨证法）31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授XX及读写知识的教会学校中（教区学校）。35、主X让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。术。40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规X的学科。41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用而且还能为教育的发、心里科学知识和管理科学知识。11.教师的专业能力素养包括：主导作用。2教书育人是教师的根本任务。2教师劳动的特点：(1论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）12什么是学校中心工作（教又称（小学教育）10国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学展指明方向、预示结果。52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。），、心里科学知识和管理科学知识。11.教师的专业能力素养包括：主导作用。2教书育人是教师的根本任务。2教师劳动的特点：(1论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）12什么是学校中心工作（教又称（小学教育）10国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学二是规章制度，三是角色规X。）56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。解释。前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。育的价值包括（社会价值）（个人价值）8在近现代西方（康德）（程）（综合学科课程）（学术性学科课程）11我国课程改革未来的合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维切知识都从感官的知觉开始的育的价值包括（社会价值）（个人价值）8在近现代西方（康德）（程）（综合学科课程）（学术性学科课程）11我国课程改革未来的合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维切知识都从感官的知觉开始的"-美纽斯5用心理学的"统觉理论"82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：198990、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。佳原那么、尊重儿童尊严原那么、尊重儿童观点和意见原那么、无歧视原那么）。94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。101、师生在人上是（XX平等）的关系。103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。.45,习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严.45,习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。原那么。134、教育目的规X下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准那么叫（教学原那国推进素质教育的决定》9学制是（学校教育制度）的简称，是一个学方法。苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：就是试图与榜样一致.43,所谓心理健康国推进素质教育的决定》9学制是（学校教育制度）的简称，是一个学方法。苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：就是试图与榜样一致.43,所谓心理健康,就是一种良好的,持续149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。150、设计教学法的提出者是：克伯屈。151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾教育者提出的德育要求与受教育者导原那么。179、德育中的基本方法是：说服教育法。尊重学生与严格要求学生相结合原那么。权利和威信的有机统一。8可以将班集体氛围归结为：人际、学习、“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技理论为指导的《教育学》。权利和威信的有机统一。8可以将班集体氛围归结为：人际、学习、“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起知道作用”、“理要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技理论为指导的《教育学》。39．美国教育家布鲁纳《教育过程》中184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规X化）的统一过程。186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。193、榜样包括（伟人的典X、教育者的示X和学生中的好榜样）。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规X且两者不可兼行的情境或问题中做（两难200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。管理模式称为__平行管理。207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、XX型。中对班级组织进行了论证。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数完善地进行时才形成。3正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技夸美纽斯。12试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：格分为理智性、情绪型和一致型。21990年情感智力概念被正式217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级XX管理）。218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数完善地进行时才形成。3正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技夸美纽斯。12试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：格分为理智性、情绪型和一致型。21990年情感智力概念被正式教育心理学填空题汇总3,所谓心理发展,是指个体从出生,成熟)衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心7,自我认识是指个体对自己的心理特点,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价.15,意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识.17,所谓学习动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内提高的内驱20,程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识21,如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习,上位学习和并列23,所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,24,短时记忆一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记型为抑郁质。10性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632年出版的《大教学的基本途径。9知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。罩.84,由于教师在课堂中起着主导作用,教师的领导方式,教师28,学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的复32,任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或型为抑郁质。10性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632年出版的《大教学的基本途径。9知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。罩.84,由于教师在课堂中起着主导作用,教师的领导方式,教师38,态度是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用39,品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规X行动时表现出来41,服从是指在权威的命令,社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为.44,学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为45,习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题.48,人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成52,上课开始时,教师明确告诉学生学习目标,将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息,对所教内容产生预期.为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相(5)创造性。8记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保步骤（被称作“目标模式”）：确定目标、选择经验、组织经验、评；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。354,知识领会过程中的转换,即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思55,教师的教学策略包括教学事项的顺序安排,教学方法的选用,教学媒体的选择,为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相(5)创造性。8记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保步骤（被称作“目标模式”）：确定目标、选择经验、组织经验、评；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。357,教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略,以学生为中心的教学策略和个别化教64,教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的68,课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_,而有效地实现预定的教学目标的72,课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_,激励学生潜能的释放以促进学生的学习.73,不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力,_群体规X_,群体气氛以及群体成员的74,班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_.他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理.75,所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_为基础而结合起来的联合体.76,正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有_固定的编制_,责任权利明确,组织地位确定.79,集体那么是群体发展_的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义.和外部因素）。11学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。10根据课程的制定者的合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维81,课堂气氛作为教学过程的_软情境_,它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状83,一种课堂气氛形成后,往往能够维持_相当长_的一段时间和外部因素）。11学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。10根据课程的制定者的合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维84,由于教师在课堂中起着主导作用,教师的领导方式,教师对学生的_期望_以及教师的情绪状态便成为影响85,教师的积极情绪状态往往会_投射_到学生身上,使教师与学生的意图,观点和情感都联结87,焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担88,只有当教师_焦虑适中_时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以97,学生座位的分配,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要98,也有的心理学家把问题行为分为:品行性问题_,性格问题行为,情绪上,社会上的不成熟行为等三类99,教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行_价101,测量主要是一种收集资料数据的过程,是根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习_行为与结果_确102,测验是测量一个样本的系统程序,即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述。10新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家夸美纽斯。12试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：规定持有国家颁布教师XX书者才聘任。6经济的发展与下列那些因50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期103,对于情感以及道德行为表现的评价那么常常采用_。10新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家夸美纽斯。12试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：规定持有国家颁布教师XX书者才聘任。6经济的发展与下列那些因50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期谈话等.果有较高的相关.教育心理学填空题1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。2、客观现实包括自然环境和社会环境。3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原那么，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原那么。9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。10、识记的是识别和记住客观事物的过程。11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基之作。课程编制的四个合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交,的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基之作。课程编制的四个合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交,消极的和对抗的三种类型.92,积极的课堂气氛是恬静与活跃,分组教学制、道尔顿制和特朗普制。17．班级授课的辅助形式有现22、1990年情感智力概念被正式提出。23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。24、态度形成一般要经过"顺从到认同再到内化"三个阶段。27、成熟是指个体生理方面的发展。28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然法那么所支配。30、学习必须适应个体心理发展的规律。31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。善地进行时才形成。33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。法；一类是通用性较强的通用型学习方法。39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。证中概括出一般规那么的学习方式。42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。45、品德是一种个体现象，是社会道德准那么在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。51、人对自己行为的评定叫做自我评估。的成熟和智慧也有关。种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。6脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）6我国首次以法律形种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。6脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）6我国首次以法律形么。41．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。4054、幼儿期的主要活动是游戏。55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素；自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规X的活动，是60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。质都与幼儿存在完全不同的特点。经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。73、心理教育是学校教育的最高层次。74、心理教育又是学校教育中的背景教育。75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会创造、学81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期经过克服困难及实现预定目的的心理过程。据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期经过克服困难及实现预定目的的心理过程。1需要、动机和兴趣都是美国"PDCA循环说"（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等教育教学理论基础知识一，教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。出了班级授课制。了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。教育学”和“学校生活的百科全书”。偏义指思想品德教育。过程。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。书育人是教师的根本任务。的职位任务、人员按照一定的原那么组合去来的完善的结构体系。教。6脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）6我国首次以法律形事物或现象分类的依据。4规那么的发展学习是指在教学情境中，教ss)、成果评价(progeny)。第四，CSE评价模式。包的职位任务、人员按照一定的原那么组合去来的完善的结构体系。教。6脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）6我国首次以法律形事物或现象分类的依据。4规那么的发展学习是指在教学情境中，教ss)、成果评价(progeny)。第四，CSE评价模式。包24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原那么。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合。掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37、教学的基本组织形式——课堂教学。教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的条理性,系统性,合理性与教学效果有较高的相关学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的条理性,系统性,合理性与教学效果有较高的相关.教育心理学填空政府于1862年高于的（京师同文馆）。16外部分组包括（能力）中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育）性和连贯性原那么。45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原那么。47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。基本的了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。二、心理学个性心理。个性心理特征，包括能力、气质和性格。55、神经系统的基本活动方式——反射。59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。难度。67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。类99,教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）2洛克是（绅士教育）的代。20类99,教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）2洛克是（绅士教育）的代。20在班级管理中，班主任是班级的：领导人。20班集体在育人然具有积极意义。30．文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是谓的“生物钟”的机制。70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。是思维的两大基本特征。76、思维的基本形式：概念、判断、推理。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的所需的知识，是提取的应用特性)。法是（陶冶法）。20根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是法是（陶冶法）。20根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化依赖和制约于个体。4一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特征。郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。新人类”标准。斯；理性情绪疗法——艾利斯。识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结构的创新，强调课程的均学校三级课程管理。3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健是为了每一个学生的发展。感、态度与价值观。1新课程从“精英教育”走向“大众教育”。1。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切感、态度与价值观。1新课程从“精英教育”走向“大众教育”。1。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种次性、多样性、选择性。(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到程并行的类型结构。现信息技术在教学过程中的合理应用。式的学习方式。12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。《教育学》有关理论、代表人物及著作等幻想、理想、空想。8良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性小学德育最重要的政策法规文件。14在1995年国家教委颁布了来帮助学习成绩差生阅读领会幻想、理想、空想。8良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性小学德育最重要的政策法规文件。14在1995年国家教委颁布了来帮助学习成绩差生阅读领会.31,交互式教学旨在教会学生四种务的行为方式学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织3、中国奴隶社会教育内容--六艺4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期5、"罢黜百家，独尊儒术"-仲舒7、科举考试的依据--四书8、"以僧为师"、"以（书）吏为师"-埃及教育9、孔子的教育思想记载--《论语》11、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"-子12、"博学于文，约之以礼"-子14、"学而不思那么惘，思而不学那么殆"-子18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德33、"泛智教育"-美纽斯36、"人是惟一需要教育的动物"-德（德国）37、"白板说"-克（英国）38、提倡绅士教育--洛克39、"人类所以千差万别，便是由于教育之故"-克格条例》；2000年9月，教育部又颁布了《<教师资格条例>格条例》；2000年9月，教育部又颁布了《<教师资格条例>实对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，《育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特46、现代教育代言人--杜威48、"在做中学"-威49、儿童中心主义--杜威52、内发论-子、弗洛伊德54、奥地利精神分析学派创始人-洛伊德55、把"课程"一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）56、"一切知识都从感官的知觉开始的"-美纽斯58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特60、"一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发现真理"-斯多惠61、"学而时习之"-子65、"循序而渐进，熟读而精思"-熹66、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"-美纽斯68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》70、"要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"-卡连柯（苏联）72、德育的体谅模式--彼得•麦克费尔（英国）75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》教师资格考试教育学题库名词：智是党支部的保证监督以及职工参与XX管理。学校组织机构系统：子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。教形式和结构）（教态自主）（教学基本功）智是党支部的保证监督以及职工参与XX管理。学校组织机构系统：子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。教形式和结构）（教态自主）（教学基本功）13现代儿童观与近代相。8良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。8在学科教学中，亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。实验对象变化的方法。能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。信息的一种特殊语言。教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规X。力。教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。百科全书。文化（广义和狭义广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。遣传（遣传素质指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。环境（广义和狭义包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。美育：是对受教育者进行的审美观点。课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。演、讲评五种方式。学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式性是指教育是一种（培养人）的社会活动。2规定着一个国家各级各权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数通过观察法。）15常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。15根据为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种性是指教育是一种（培养人）的社会活动。2规定着一个国家各级各权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数通过观察法。）15常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。15根据为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。美国"PDCA循环说"（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。学校管理原那么是知道学校管理工作的思想准绳。XX性原那么：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来，到群众中去"的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规X性文件进不可。教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。的校内领导体制。理的校内领导体制。校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与XX管理。职位任务、人员按照一定的原那么组合去来的完善的结构体系。教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。活动称为（教学）。13学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安）（柏拉图）（亚里斯多德）古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"国家教活动称为（教学）。13学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安）（柏拉图）（亚里斯多德）古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规改革的重要组成部分，《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。可以推迟到七周岁入学。教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象X围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。宏观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，的典型代表那么有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）41学习的着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品）是教学工作中的中心环节12（班级授课制）是教学的基本组织形的职能活动过程。"学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育的典型代表那么有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）41学习的着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品）是教学工作中的中心环节12（班级授课制）是教学的基本组织形的职能活动过程。"学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。值叫做对应指标的权数，或叫权重。专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中真正权数客观性试题的常见的形式有：1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学创立儒学删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验展的条件是（教劳结合）8德育教育是指（思想教育）（政治教育）想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验展的条件是（教劳结合）8德育教育是指（思想教育）（政治教育）想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。2亚里斯多德历史己行为），28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育唐代教育外国的典型代表那么41学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，43、希腊6世纪形成了著名的（雅典斯巴达）教育体系45中国封建社会的三大学校典型（言学私学书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）48、骑士教育的内容是"骑士七技"49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》56、前苏联教育理论家（加里宁"人类灵魂的工程师"59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）63、教师职前教育分为（非定向师X教育也称开方式师X教育）和（定向师X教育也称封闭师X教育）智是党支部的保证监督以及职工参与XX管理。学校组织机构系统：、家庭教育、社会教育）教育学是一种综合性的学科，既是（理论学务：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆,指从长时考、专科、本科、研究生）四个层次。65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）智是党支部的保证监督以及职工参与XX管理。学校组织机构系统：、家庭教育、社会教育）教育学是一种综合性的学科，既是（理论学务：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆,指从长时68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师XX书者才聘任。：（）（）（70、政治决定教育的性质。72、教育通过对文化的（传递选择融合创造）来促进文化的发展。74、人的发展包括（身体发展心理的发展社会适应性）76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）79、教育在儿童发生应该起（主导作用）81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）82、教育