2023年《火烧云》教学设计范文

2023年《火烧云》教学设计范文《火烧云》教学设计1

１、相识本课的５个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好，以及酷爱生活的感情。

４、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的；学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。

２课时。

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变，激发学习爱好。

二、正确流利的朗读课文

１、自读课文：

借助拼音读准生字词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的条理思路。

４、找出课文中的美丽词句，积累语言。

三、指导学习生字词

１、通过多种形式学习生字词。

２、指导学生正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

１、自读第一自然段后，与同学沟通。

２、师生互解疑难。

３、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分（最终一个自然段）

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

１、复述课文：

课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

２、火烧云上来时大地的改变。

３、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云的颜色改变”部分：

（1）自读其次、三自然段，边读边思索：

火烧云颜色改变有什么特点？

（2）积累运用，指导朗读。

（3）读中感悟。

２、学习“火烧云的形态改变”部分：

（1）自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧云形态改变有什么特点？

（2）佳句观赏。

（3）指导朗读。

（4）积累运用。

三、拓展创新，发挥想象

学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。

四、作业

课后摘抄好词佳句。

《火烧云》教学设计2

１、学会本课生字新词，理解好词佳句。

２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。

３、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察，留意积累材料的方法。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态的改变，学习作者视察事物，积累材料的方法。

情景教学法，导读法。

挂图、投影。

学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

２课时。

其次课时

通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，好吗？

二、新课

１、快速读课文，想：

作者是按怎样的依次写火烧云的？

（投影出示）

（学生答后板书：上来了──改变着──下去了）

２、学习第一段：

（1）自读，想：

火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

（板书：霞光）

（2）师问：天空的霞光使地面发生了怎样的.改变（用“”画句），指名读有关句子。

（3）学到这，你会有什么疑问？

（地面的这些人、物为什么会有这样的改变？）

（4）导读：

假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

（5）小结：

火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。

（6）过渡：

这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习其次段

１、问：你想知道些什么？

２、自由读，想：

这段怎样写火烧云的改变？

３、探讨沟通。

（板书：颜色形态）

４、学习颜色改变部分：

（1）边看图，边画句：画出写火烧云颜色的句子。

（2）投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

（3）问：火烧云颜色改变怎样？

（看图）

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

（板书：多、快）

（4）问：还有什么颜色？

（看图、补充）

（5）说话练习：

颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

（7）闭眼，听读，回忆，观赏。

过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形态改变又怎样？

５、学习形态改变部分：

（1）问：火烧云形态的改变有什么特点？从哪看出？

（看投影片）

问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？

（2）重点学“马”的一节。

（投影出示）

马是怎样的？

马是怎样改变的？

马是怎样消逝的？

（3）参考“马”的问法，一问一答。

（4）指导背诵。

（5）指名读：

品评。

重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？

（6）谈话：

还可以想象成什么？

说话：

这天空分明成了一个（动物园）。

问：

可用一个什么词来形容火烧云形态的改变？

６、小结：

色调如此斑斓，形态变化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：

惋惜，火烧云很快就下去了。

四