初中道德与法治课堂中情景教学研究 论文

初中道德与法治课堂中情景教学研究摘要：随着新课程教学目标的推进，初中道德与法治课程更加注重生活化和实践性，习情趣，提升学生的综合素质。关键词：道德与法治，情景教学，生活体验，策略引须践行的一种教学手段和方法。但是仍有一部分教师认识局限，墨守成规，教学手段单一，材主题的情景,激发学生主动学习的欲望,强化学生参与教学活动的意识,引导学生自主构建知识与生活的的联系,激发积极探索的热情,促进学生道德与法治素养的提升。一、初中道德与法治课堂中情景教学的现状味，提不起学习的兴趣，导致学习效率下降。来的。为了适用时代的需要和新课标的要求，初中道德与法治救材从版面设计、生的积极情感，促进学生树立正确的价值观、人生观和世界观[1]。二、初中道德与法治课堂中情景教学的意义的教学内容和人们的生活关系密切，教师对于情景教学模式若能加以灵活运用，学生做好未来规划，以实现最终的全面发展。教学手段，以满足学生的个性化学习需要。最后，教育的最大功能便是育人，教师应有意识地将现实生活作为出发点，才，使学生将来能够更好地在社会中立足。三、初中道德与法治课堂中情景教学的原则1.以生为本原则这一教学思想是情景教学应用的根本，因此必须要以学生为核心展开各项活动，使其符合学生的思维和兴趣，以保证学生在创设的情景中完成知识的探究和学致创设的情景难以达到理想的教学效果，使这一教学模式的应用价值大打折扣。因此，为了保证情景教学的有效运用，坚持以生为本的原则至关重要。2.服务课堂原则理解成效。所以，教师在使用情景教学时，必须要确保其能够服务于课堂教学，的状态中，用以为学生提供更加科学、全面的教学服务。3.学以致用原则从道德与法治课教学内容角度来看，其中的许多知识都是基于生活出现的，学生的进步和发展奠定良好基础。四、初中道德与法治课堂中情景教学的应用策略1.创设情景，使政治理论与实际生活有机结合伤。由于所提出的问题与学生的生活密切相关，学生有了真实生活体验的支撑，的积极性，使学生保持良好的学习状态，进而实现学习效率的有效提升。之所以采用这样的方式进行教学，是因为在教师进行政治课程教学的过程必须要使政治理论与学生的实际生活产生连接，进而提升学生的课堂参与度。通过创设贴近学生生活的情景，把生活引入课堂，吸取生活中鲜活的素材，进而实现学习效率的有效提升。2.描述情景，让学生充分表达自己的见解的认知，提升对于班集体的思考。紧接着我让学生具体描述“我理想中的班集先考虑的是对班集体的影响。在学生完成分享后，我针对学生的想法进行总结，的提升。间中完成对于自身想法的抒发。非常重要的意义。3.再现情景，通过多媒体丰富教学资源学生的学习效果。提升初中道德与法治课堂的课堂效果[3]。的繁华。4.模拟情景，以课堂表演加深学生对知识的理解在开展八年级课程《做守法的公民》的教学过程中，第三小节“善用法律”本的新的模拟情景，组织学生进行表演活动。消费纠纷是生活中可能会发生的，生意识到了巧妙借助他人或社会力量，以灵活的方式同违法犯罪作斗争的重要性。的印象，最终达成培养学生法治观念的目标。之间的共鸣，从而逐步形成正确的认知，实现综合素质的提升。参考文献：[1]管林峰：初中思想政治课堂教学质量的提高[J].中国科教创新导刊,2010(3):193.[2]万海瑛：初中思想政治活力课堂的有效构建[J].学苑