2023年五年级下册品德与社会教学计划

2023年五年级下册品德与社会教学计划五年级下册品德与社会教学安排1

一、学生基本状况：

班上的学生能听从老师的教育，遵守学校的规章制度，听从老师训诲。有肯定的集体荣誉感，能主动完成学校交给的各种任务；有肯定的自理实力，懂得与同学友好相处。但部分男生自制力差，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯燃眉之急且任重道远。

二、教学内容

1、成长的欢乐与苦恼；2、追根寻源；3、独具魅力的中华文化；4、我们生活的地球。

三、教材特点：

教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教化内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的.内容。全部这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

四、教学措施

1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问。

2、丰富学生的生活阅历。在教学中主动调动学生已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习。

4、教学时要注意与其它学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。

5、尽可能地运用现代教化技术，丰富课程资源。

五、教学进度表

周别教学内容和课时

1第一单元成长的欢乐与苦恼

1生活中的欢乐（3课时）

2拥有好心情（3课时）

3尝尝苦味道（2课时）

4其次单元追根寻源

5吃穿住话古今（一）（2课时）

6吃穿住话古今（二）（2课时）

7火焰中的文化：陶与青铜（3课时）

8汉字和书的故事（4课时）

9第三单元独具魅力的中华文化

10宏大的先人（2课时）

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一、指导思想：

以中国特色社会主义思想，中华民族优秀思想为主导，以构建社以构建社会主义及新时期公民核心价值观为工作方向会主义，与时俱进，以深受当代小学生欢迎的教学方法为手段深受，一心一意做好本科目的教化教学工作教学工作。

二、教学目标：

1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小主子，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小主子翁。

2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。

3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育酷爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人看法，树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。

4、自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。

5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、班级状况分析：

五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经验。教学时要注意对他们进行学做集体小主子，爱惜集体荣誉、酷爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教化，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。

四、教材分析：

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感，看法，价值观，实力，学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实"三维目标"。教材采纳单元编排，主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习，研讨的话题，下面又生成多个小话题。

五、教学措施：

1。依据本校的'实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教化的针对性、实效性。

2。进上步加强本课程开放式教学方式的课题探讨，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教化。培育学生明辨是非的实力。

3。通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

六。课时支配

一周2课，其间也可支配一些劳动，春游、参观、调查等实践活动

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一、教材分析：

本单元我们生活的地球由

1、蔚蓝色的地球

2、我们的地球村

3、生活在地球村的人们组成。

二、教学目标：

1、知道有关地球的形态、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。

2、了解世界上的主要国家，了解人种的语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。

3、知道人们在相识地球的过程中经验了漫长的探究，并对这种精神产生崇敬之情。

三、教学建议

这一单元从人类生活的地球这角度动身，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史学问。本单元的设计思路：

1、我们生活的地球是什么样，人们是怎样一步步的相识它的。

2、我们的.地球村的居民在外貌、形体、语言等方面怎样划分的。

3、我们的地球村是什么样，大洲大洋及国家是怎样划分的。

四、课时安排：

共有4课每课两课时共计8课时

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一、教材分析

本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行；其次单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元漂亮的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。

本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作；注意方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调特性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得华蜜而有意义。

二、教学目的要求

1、道德教化存在于儿童的全部生活中，让道德培育回来生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，相识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长推断是非、明智选择的实力，养成对他人的敬重、关爱怜悯之心和良好的品德。

2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参与社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的阅历和相识，驾驭相识和参加社会生活的基本方法和技能。

3.选取有意义的教化内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教化价值。

4.追求情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会公民奠定基础。

5.体现课程标准的综合性、社会性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。

三、班级学生状况

本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种状况：

1．独生子女占70%

2．父母在外经营，事实上是留守儿童（父母没有时间照看儿童）的占10%。

3．由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行为不能自主的占15%。

5．留守儿童因为父母没有时间照看儿童而形成不良习惯但可以教化的占5%。

6．思想主动、酷爱生活的占95%。

四、教学措施

（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发觉──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──赐予的学习方式在肯定程度上也还是须要，甚至必要的。

（2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。

(3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回来学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思索的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面

（4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活阅历，投入他们的情感、表明他们的看法……这样的课堂是向学生生活开放的'课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放

(5)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教化。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不须要“假生活”。

(6）要深化地关照学生正在过的现实生活和有意义的将来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学表面上的热喧闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思索。

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一、学情分析

五（1）班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。高年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。

二、指导思想

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教化课程开设的.一门综合性课程，《品德与社会》应当加强相识社会的基本方法和基本技能的培育，要为学生呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给学生留有肯定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是：

1、道德教化存在于儿童的全部生活中，让道德培育回来生活。

2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。

3、选取有教化意义的教化内容，引导学生生活。

4、追求情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一。

5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

四、教学目标

本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。

五、教学措施

1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识

2、做到四个敬重：敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的人格；敬重学生的特性。

3、实现四个转变：由过去的灌输向主动地引导转变；由问题的主考官向主动启发转变；由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、挚友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。

4、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

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一、学生状况简析：

五年级三个班的学生都很天真活泼，反应灵敏，充溢新奇心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本驾驭日常礼仪，懂得敬重师长，酷爱劳动，关切集体。虽说已是五年级的学生了，但终归年龄小，自控实力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极须要对他们进行行之有效的思想教化。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的爱好，诱导学生主动主动探求学问的欲望。

二、教材分析：

该教材依据《基础教化课程改革纲要》和《全日制义务教化品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有四个单元，每个单元下设了2—3个主题，各单元体例结构如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话题的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白:作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话:一般是经过锤炼的'真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己，感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。图标:包括“活动，沟通，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，探讨，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。学生作品:有时是供应一个可供探讨的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者。

三、全册教学目标：

1、着眼于做人道德相识的提高，着重于道德情感的培育，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。2、通过视察、发觉欢乐、找寻欢乐并感受欢乐，能够从多种欢乐中领悟到只有付出的欢乐更令人回味。3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中相识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的敬佩感。4、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培育学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史学问，懂得国家不论大小一律同等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培育对地球的亲近感和探究精神。

四、教学重点与难点：

1、通过教学活动，向学生进行酷爱祖国、酷爱人民、酷爱家乡、酷爱家庭、酷爱学校酷爱科学的教化。2、通过教学，懂得很多做人的道理，并初步学会正确地视察社会、相识社会和适应社会生活的初步实力，努力使自己成为有志向、有文化、有纪律的社会公民。3知道有关品德和生活的初步学问，培育学生遵纪遵守法律、爱护环境、酷爱自然等的品质。4、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会学问，成为社会主义建设事业有用的人才。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。

2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。

4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。

六、教学进度表：

周次单元教学内容课时支配备注

1-2一1、从四大独创说起232、圆明园在哭泣243、悲愤的吼声25-6二1、中国人民站起来了2-372、春天的故事283、走进新时代29-10三1、高峡出平湖2清明节（周二）11-122、西部大开发213-143、日新月异的交通2劳动节（周一）15四1、你中有我，我中有你216-172、国际组织318-19复习迎考端午节（周一）20期末考试

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一、学情分析

本学期担当五年级的品德与社会。经过半年的引导，感觉孩子们的整体素养提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，期末笔试优秀率达100%，特殊是已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的相识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、看法、价值观、实力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分须要老师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。本期和学生共同制定的目标是笔试平均分达90分，将书本学到的学问更好地落实到自己的行为当中去。

二、教材分析

该教材依据《基础教化课程改革纲要》和《全日制义务教化品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者。

三、教学目标

第一单元

1、知道生活和学习中有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得胜利的乐趣。初步形成主动上进的生活看法。

2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法，提高适应实力。

其次单元

1、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文化的重大贡献，萌发民族骄傲感和自信念。

2、从对古代文化的探究与古今的对比中，知道历史是如何记账下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有其过去和