初中现代散文朗读教学的现状与对策 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中现代散文朗读教学的现状与对策丁玲（阜南县第五初级中学 915416543@）摘 要：本文对阜南县第五初级中学七至九年级254名学生进行了问卷调查，并对调查的结果进行了认真细致的分析，在此基础上提出了粗浅的解决策略和建议。关键词：现代散文，朗读教学，现状，对策引文的朗读教学现状如何呢？本人对马鞍山第十一中学七至九年级254名学生进行了问卷调查，并对调查的结果进行了认真分析，并针对存在的问题提出了解决的策略和建议。一、初中现代散文朗读教学现状（一）调查方法本人在该校的7—9年级学生中对初中现代散文朗读教学的问题进行了广泛的问卷调查，并辅以访谈等方法。我结合相关研究设计了以下问卷：1.学生对朗读现代散文的兴趣、态度、看法（1-4题）2.对朗读与理解课文、生活体验的关系的看法（5-6题）3.语文课上朗读时长、朗读活动的开展及晨读情况（7-9题）4.学生喜欢的朗读方式及平时课堂上的朗读形式（10-11题）5.学生对朗读技巧的了解及教师的指导和评价朗读的情况（12-16题）6.学生对老师的散文朗读教学有哪些建议（17题）生后制定而成的。12022年安徽省中小学教育教学论文评选在阜南县第五初级中学教师和学生的帮助下，我共发出调查问卷260问卷254份。为确保样本的代表性，在我校7-9年级学生随机调查取样。（二）学生样本的基本情况本次学生样本均为7-9年级学生，在回收的254个样本中男生占55.51%（141女生占44.49%（11330.71%（78总样本的34.65%(8834.65%(88人数基本均衡。其中来自农村的占45.67%（11654.33%（138二者人数也不相上下。二、初中现代散文朗读教学现状的调查分析1.学生对朗读现代散文的兴趣、态度、看法。从表1可以看出，大多学生喜欢朗读16.54％的学生不喜欢朗读现代散文。有85.43％的学生会主动朗读现代散文，但经常主动朗读现代散文的只有14.57％的人从40.16％的人对朗读现代散文将近一半的学生吸引力不大。对朗读重要性的认识，有56.69％的人觉得朗读很重要，有35.83％的人觉得朗读一般重要，还有2.76％的人觉得朗读不重要，4.72％的人对朗读重不重要没感觉，这可以看出有九成多的学生认识的现代散文朗读的重要性。（表1）项目题目答案百分比学生对朗读现代散文的兴趣、态度、看法1.你喜欢朗读现代散文吗？非常喜欢10.24％比较喜欢43.31％喜欢29.91％不喜欢16.54％2.你平时会主动朗读现代经常会6.69％22022年安徽省中小学教育教学论文评选散文吗？有时会78.74％从来不会14.57％3.关于朗读你是抱着怎样的心态进行的？很期待58.27％有没有无所谓40.16％很讨厌1.57％4.你觉得朗读重要吗?非常重要56.69％一般重要35.83％不重要2.76％没感觉4.72％22.36％的学生认为朗读对理解文章没有用，看来大多数学生认识的朗读对理解课文的重要性，但也有小部分学生对朗读与理解课文的关系理解不足，需要教师在教学中强调。有55.91％的学生认为现代8.27％的学生认为现代散文的朗读与生活体验关系无关，由此可以看出，学生在朗读现代散文时并没有调动自己的生活体验，对这个问题只有三分之一多一点的学生认识正确，教师在实际教学中需要引导学生关注生活体验与朗读散文，让学生明白联系自己的生活体验才能更好地读好散文。（表2）项目题目答案百分比对朗读与理解课文、生活体验的关系的看法5.你认为朗读对理解文章有用吗？作用很大66.54％一般有用31.10％没有用2.36％32022年安徽省中小学教育教学论文评选6.你认为现代散文的朗读与生活体验关系大吗？非常大35.83％一般大55.91％无关8.27％3.语文课上朗读时长、朗读活动的开展及晨读情况。从表3可以看出，语文课上朗读时间20分钟以上的占12.99％，朗读10-20分钟的占51.57％，朗读10分钟以内的占34.25％，不朗读的占1.18％，由此可见，大多数教师在实际教学中还是比较重视课堂上的散文朗读的，但也有两种极端，即朗读时间太长或太短，需要教师控制好时间。学校经常举行朗读活动的占12.20％，学校有时举行朗读活动的占51.57％，学校很少举行朗读活动的占27.17％，学校从不举行朗读活动的占9.06％，从这里可以看出，学兴趣和提高学生的朗读水平。晨读一般用来朗读的占92.13％，还有7.87％晨读用来做其他事情，从中可以看出，我校的晨读时间是能保证的。（表3）项目题目答案百分比语文课上7.语文课上朗读时间的多20分钟以上12.99％10-20分钟51.57％10分钟以内34.25％没有1.18％少？8.学校经常举行朗读有关经常12.20％的活动吗？有时51.57％很少27.17％朗读时长、从不9.06％朗读活动的9.晨读一般做什么？朗读92.13％开展及晨读情况42022年安徽省中小学教育教学论文评选写作业0％其他7.87％4.学生喜欢的朗读方式及平时课堂上的朗读形式。从表4可以看出，学生喜欢的朗读方式，个人朗读的占36.22％，小组朗读的占6.30％，全班朗读的占18.90％，分角色朗读的占38.58％，由此可见，学生最喜欢个人朗读和分角色朗读，教师在课堂上可60.30％，分角色读占12.20％，表演读占5.51％，示范读占21.65％，可见教师在课堂上最喜欢采取的朗读形式是个人朗读，而其他形式的朗读相对较少，需要引起我们的重视，注意课堂朗读的多样性。（表4）项目题目答案百分比学生喜欢的朗读方式及平时课堂上的朗读形式10.你喜欢怎样的朗读方式？个人朗读36.22％小组朗读6.30％全班朗读18.90％分角色朗读38.58％11.平时课堂上的朗读形式?个人读60.30％分角色读12.20％表演读5.51％示范读21.65％5.学生对朗读技巧的了解及教师的指导和评价朗读的情况。从表5生对基本的朗读技巧的了解情况，了解的占47.64％，不了解的也占47.64％，甚至还有4.72％的学生没听说过基本的朗读技巧，由此可见，我们教师在教学中还要加强朗33.8652022年安徽省中小学教育教学论文评选们教师对学生的朗读指导不够，需多对学生进行朗读指导。课上学生因为朗读好而得到非常多表扬的占14.57％，课上学生因为朗读好而得到一般多表扬的占上学生因为朗读好而得到比较少表扬的占扬的占4.33％，由此看来，我们在朗读教学中不能吝啬对学生的表扬，这样才能更好47.64％，朗读水平一般的占38.19％，不擅长朗读的占14.17％，这里可以看出，教师喜欢叫朗读水平高的学生朗读，朗读水平低下的学生很少得到朗读训练，这样朗读水平的两极分化越来越严重，要普遍提高学生的朗读水平，教师应该让朗读水平低的学生得到更多的训练。老师会不会根据朗读水平而评价学生方面，经常占12.20％，有时占28.35％，很少占25.98％，从不占33.46％，看来我们在教学中评价学生比较随意，很少根据朗读们要根据学生的朗读水平进行合理、有效的评价。（表5）项目题目答案百分比学生对朗读技巧的了解及教师的指导和评价朗读的情况12.你了解基本的朗读技巧吗？了解47.64％不了解47.64％没听说过4.72％13.语文课上老师专门指导你们现代散文朗读吗？经常33.86％有时54.33％很少10.24％从不1.57％14.班上有没有因为朗读好而经常得到表扬的学生？非常多14.57％一般多51.57％62022年安徽省中小学教育教学论文评选比较少29.53％没有4.33％15.老师会叫哪些学生朗读？朗读水平高的47.64％朗读水平一般的38.19％不擅长朗读的14.17％16.老师会不会根据朗读水平而评价学生经常12.20％有时28.35％很少25.98％从不33.46％6.读和个别读的机会，同时建议教师朗读教学要面向全体，进行合理的评价。有根据学生的朗读水平对学生进行合理有效的评价，有关朗读的教学活动开展不够。三、对策与建议（一）教师强化朗读意识教师是整个课堂教学的主导，只有教师把朗读与分析放在同等的地位，重视起来，朗读才能发挥它的作用。韩军老师认为朗读是语文教育之本，因此他极力提倡“美读吟诵”，希望全国的师生都能痴迷朗读，希望以“分析”占主导地位的语文课堂能给“朗读”72022年安徽省中小学教育教学论文评选让出一席之地。自我提升中获得成就感。老师也要起到引导作用，扮演好引导者和指导者的角色，让学生在朗读过程中获得独特体验，在老师的指导中获得收获。另外，老师可以合理安排学生晨读时间，举行一些课外朗读活动，让学生充分的爱上朗读，学会朗读，从而学会阅读。重视朗读也要注重朗读的质量。不可以为读而读，这就需要老师研读教材和课程目标，制定适合学生的朗读教学方案，每一次朗读的设置都应该让学生有所收获，让朗读循序渐进，有目标，有层次的进行。的。齐越教授也说过“重视范读，发挥朗读的感人作用，唤起学生思想感情的共鸣，增强教学效果。”学生对朗读缺乏技巧，他们希望听到老师的朗读，以便于找到一个标准模仿。如果把握朗读尺度。教师朗读无疑可以增加学生对朗读的积极性。特别是现代散文，学生本身对散文朗读就有畏难情绪，如果老师也不去以身示范，学生就更不会去挑战尝试。老师范读的过程，也是学生体会作品精妙之处的过程。在教师朗读过程中，学生从老师的神情，体态和语调语速中可以得到真切的体验。因此提升老师自身素养，提高自身范读