小学语文-23纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸船和风筝》教学设计【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法认字，通过猜读的方式读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学过程】一、故事导入，大胆猜想1.小朋友们，来，小身板坐端正，小眼睛看前方，真精神！上课之前，我们先一起来聊聊，你最近和爸爸妈妈都读了什么书？生交流——师评价：听着故事我们就慢慢地长大了。2.今天啊，老师也给大家带来一个故事——想听的小朋友坐端正喽！3.教师黑板简笔画并声情并茂地讲故事：师：故事开始了！在一片茂密的森林深处，有一座小山。山顶上住着一只可爱的松鼠，山脚下住着一只勤劳的小熊。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。有一天，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里竟然放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（做卡片贴在黑板）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想啊想，终于想出一个好主意：那就扎一只风筝吧！风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个大大的草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（做卡片贴在黑板）就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天啊，他们俩竟然为了一点小事吵架了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（出示本段文字）4.大胆猜想，导入故事。师：请你猜想一下：这对好朋友最终怎样了呢？上课！5.板书课题：纸船和风筝。师：齐读课题！请打开课本的103页。初读故事，巩固识字仔细观察，引导学生发现不同。师：仔细观察这篇课文与以前学习过的课文，最大的不同在哪里？生交流：全文没有注音；师：是的，这是我们进入二年级以来，遇到的第一篇全文没有一处注音的课文。2.交流读书方法。师：这么长的课文，你打算怎么读？生交流：借助插图、联系上下文、联系语境、合作读；师：这些方法都很好！读这样的故事，老师还有一种更快、更有趣的读书方法——那就是——猜读。3.出示读书要求：⑴自由地朗读课文，思考：这对好朋友最后怎么样了呢？⑵注意：遇到不认识的字，用笔圈画下来并大胆地借助图画猜一猜、联系句子猜一猜。开始吧！师：你用端正的坐姿告诉我你已经完成了，真棒！这对好朋友最后怎么样了呢？师：是啊，小松鼠不仅喜欢交朋友，还喜欢玩知识闯关的游戏，你敢不敢挑战？检查长句子、生字词。⑴指导难读的长句子,加上拼音，借助停顿符号：A纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。B松鼠一把抓住风筝的线一看，乐坏了。C他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。⑵猜读加点的词语，出示课后题的第二小题：师：你是怎么猜出来的？⑶看图猜字：师：遇到一个不认识的字，我么可以根据形声字的特点，读一半！猜得真准！A字理识字:鼠、取、哭师：看到小朋友表现这么精彩，小松鼠要送给大家一首快乐儿歌！让我们一起拍手读一读！5.儿歌进行巩固字词。松鼠住山顶，小熊住山脚。小松鼠，真灵巧！折纸船，放溪流。漂哇漂，漂哇漂，漂到小熊家门口。礼物祝福一收到，小熊乐得哈哈笑，忙扎风筝空中飘，小纸船，大风筝。漂哇漂，飘哇飘，总算来把朋友找。好朋友，把架吵，你难过，我伤心。折纸船，扎风筝，谁也不愿把头低。小小纸船功劳大，朋友相处要融洽。师：读好了长句子，用那么多方法认识了本课的生字，让我们一起走进故事吧！走进故事，感受友情1.出示第一段，找学生来读。师：故事的开头是这样的——（出示第一段）松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。师：住在山顶的松鼠、山脚下的小熊之间会发生什么故事呢？2.出示读书要求和表格：⑴集中注意力，试着不出声，用眼睛一行一行、一段一段地默读。⑵按照表格中的要求，默读2——6自然段。交流表格。师：让我们一起去分享他们的快乐！4.指导朗读，在朗读中理解。师：还记得那只纸船吗？谁来读给大家听？出示第2段：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。师读：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。咱们可不可以换种说法？出示句子：纸船漂到了小熊家门口。师：想象一下，从山顶到山脚。生交流：纸船漂哇漂，它从谁的身边漂过呢？创设情境读一读。师：小小的纸船从很远的地方飘来，让它慢慢的飘！师：小小的纸船载着满满的祝福，再慢一些、稳一些！师：就这样慢慢的、慢慢地漂到了小熊家门口，哎？小熊收到了吗？示意读——出示第3段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”师：此时此刻，小熊最大的心愿就是——小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师：女生一起来读一读这句话！师：孩子们，快看哪！风筝乘着风，飘哇飘，真的飘到了松鼠家门口。师：谁再来读！——风筝飞得好高呀！师：我们一起读——出示第5、6段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”师：男生一起来读一读（卡片：祝你幸福！），祝福已经送到了小熊的心里！纸船和风筝让他们俩成了好朋友。师：是啊，多好的一对朋友啊，多美好的友情啊！师：让我们再读课题——纸船和风筝。品读发现，学会相处师：可是有一天——出示第7段：他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：没有纸船和风筝的日子，松鼠和小熊又是怎么度过的呢？接下来请小朋友们小组之间坐在一起，完成读书要求三：2.出示读书要求三：（1）小组合作，默读8—9自然段，用“——”分别画出他们的心情，用○画出他们的表现吧！（2）小组内的1、2号同学交流表格；3、4号同学读一读这两段。3.小组内交流，全班展示一个小组。师：故事读到这里，再回过头来看看这对好朋友的时候，你们有什么发现吗？师：让我们合作着读一读吧！（师生合作读、男女生合作读）出示课文的第10段：师：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（周围变暗，变红教师不读）师：如果你就是这只小松鼠，能把这句心里话说给亲爱的小熊吗？师：小松鼠，别不好意思了。勇敢的、大声地告诉小熊吧！师：多好的一对朋友啊！你看——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来——高兴得哭了他连忙爬上屋顶取下纸船把一只只纸船放到了小溪里总结：这节课我们读了一个故事，学会边读边猜，边猜边读的读书方法。挑战成功，祝贺大家！师：此时，你有什么话想对小熊讲吗？课内拓展，学法迁移出示《称赞》一文，完成表格。交流表格，分角色读文章。走进生活，联系自身：怎样与人相处？课下推荐文章，与爸爸妈妈一起阅读：《蓝色的树叶》。下课！《纸船和风筝》学情分析纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，小学生乐于结交好朋友更是他们所共有的特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。1.识字低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我本着字不离词、词不离句的方法，将识字与读文有效结合，教学一开始，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，才用生活中来识字到具体的句子中来分辨等方式方法来学习！2.读文这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。例如采取简笔画的方式，为学生勾勒出一幅富有童话般色彩的图画；采取引导读的方式，为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣的温暖的氛围。运用默读的方式感受文本的含义。这样二年级的孩子就会灵活运用自己学会的阅读方法，很快就能感受到不同的阅读带孩子们带来的快乐。《纸船和风筝》测评练习：课题《纸船和风筝》长句子我会读纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。2．松鼠一把抓住风筝的线一看,乐坏了二年级学生读好长句子是难点，上课伊始就从读长句子开始入手，在朗读中感悟，不但不同程度的学生的朗读水平都有所提高，而且激起了阅读的兴趣。词语我会背风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭识字是低年级学生的重点，运用象形字、字理识字、加一加、减一减等不同方法来识字，化解了识字的难度。多音字我能分得清zhā扎破了手指zā扎纸花他还是每天（zā）扎一只风筝。在词语、句子中来分辨多音字，巧妙课外阅读资料《称赞》清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”出示读书要求：从文中勾画出标书小獾、小刺猬的心情以及做法，学生运用这种读书的方法，有所想、所说、所得、所感，受益匪浅。《纸船和风筝》教材分析《纸船和风筝》是二年级上册第八组的一篇课文，围绕“相处”，让学生感受怎样与人相处，故事生动有趣，角色鲜明，引导学生在学习和生活中与人友好相处。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。课文配有跨页的大插图，形象地描绘了小松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。这是继第七单元第一次提出“学习默读”的要求之后，本课又再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，结合课后题，鼓励学生运用多种方法识字。《纸船和风筝》测评练习：课题《纸船和风筝》长句子我会读纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。2．松鼠一把抓住风筝的线一看,乐坏了词语我会背风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭多音字我能分得清zhā扎破了手指zā扎纸花他还是每天（zā）扎一只风筝。课外阅读资料《称赞》圈画出小獾、小刺猬的心情以及他们分别为对方干了什么？清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》是二年级上册第八组的一篇课文，围绕“相处”，让学生感受怎样与人相处，故事生动有趣，角色鲜明，引导学生在学习和生活中与人友好相处。这是继第七单元第一次提出“学习默读”的要求之后，本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解和感悟。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，结合课后题，鼓励学生运用多种方法识字。上课伊始，我是首先采用故事导入的形式让学生进行大胆猜想，然后通过初读故事，以不同的识字方法来巩固生字，紧接着让孩子们走进故事，感受友情，通过默读的形式来分享他们的快乐！在指导朗读时重点指导了“纸船漂哇漂，漂到小熊家门口”这句话，在朗读中理解，在朗读时感悟，不仅使不同程度的学生朗读能力得到提高，还感受到美好友情带来的美好。我想低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法。尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时我参与拼音加动作的方式，极大的调动了学生学习的积极性。最后通过课内拓展，学法迁移来巩固本课的文本学习。尽管在备课时一直追求简约，使我的课堂更加高效又不失乐趣。但课堂上还有很多不完美的地方，以后应该随着学生，随时课堂生成来改变自己的教学方式和方法。继续不断地学习，不断地研究。《纸船和风筝》课标分析【教材分析】《纸船和风筝》是二年级上册第八组的一篇课文，围绕“相处”，让学生感受怎样与人相处，故事生动有趣，角色鲜明，引导学生在学习和生活中与人友好相处。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。课文配有跨页的大插图，形象地描绘了小松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。继第七单元第一次提出“学习默读”的要求之后，本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读，结合课后题，鼓励学生运用多种方法识字。【教学目标】知识与技能1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。2、过程与方法：.综合运用多种方法认字，通过猜读的方式读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3、情感态度价值观.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学重点】引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。【教学难点】通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。【教学准备】教学准备：课件、小熊和松鼠的图片。【教学过程】一、故事导入，大胆猜想1.小朋友们，来，小身板坐端正，小眼睛看前方，真精神！上课之前，我们先一起来聊聊，你最近和爸爸妈妈都读了什么书？生交流——师评价：听着故事我们就慢慢地长大了。2.今天啊，老师也给大家带来一个故事——想听的小朋友坐端正喽！3.教师黑板简笔画并声情并茂地讲故事：师：故事开始了！在一片茂密的森林深处，有一座小山。山顶上住着一只可爱的松鼠，山脚下住着一只勤劳的小熊。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。有一天，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里竟然放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（做卡片贴在黑板）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想啊想，终于想出一个好主意：那就扎一只风筝吧！风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个大大的草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（做卡片贴在黑板）就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天啊，他们俩竟然为了一点小事吵架了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（出示本段文字）4.大胆猜想，导入故事。师：请你猜想一下：这对好朋友最终怎样了呢？上课！5.板书课题：纸船和风筝。师：齐读课题！请打开课本的103页。初读故事，巩固识字仔细观察，引导学生发现不同。师：仔细观察这篇课文与以前学习过的课文，最大的不同在哪里？生交流：全文没有注音；师：是的，这是我们进入二年级以来，遇到的第一篇全文没有一处注音的课文。2.交流读书方法。师：这么长的课文，你打算怎么读？生交流：借助插图、联系上下文、联系语境、合作读；师：这些方法都很好！读这样的故事，老师还有一种更快、更有趣的读书方法——那就是——猜读。3.出示读书要求：⑴自由地朗读课文，思考：这对好朋友最后怎么样了呢？⑵注意：遇到不认识的字，用笔圈画下来并大胆地借助图画猜一猜、联系句子猜一猜。开始吧！师：你用端正的坐姿告诉我你已经完成了，真棒！这对好朋友最后怎么样了呢？师：是啊，小松鼠不仅喜欢交朋友，还喜欢玩知识闯关的游戏，你敢不敢挑战？检查长句子、生字词。⑴指导难读的长句子,加上拼音，借助停顿符号：A纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。B松鼠一把抓住风筝的线一看，乐坏了。C他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。⑵猜读加点的词语，出示课后题的第二小题：师：你是怎么猜出来的？⑶看图猜字：师：遇到一个不认识的字，我么可以根据形声字的特点，读一半！猜得真准！A字理识字:鼠、取、哭师：看到小朋友表现这么精彩，小松鼠要送给大家一首快乐儿歌！让我们一起拍手读一读！5.儿歌进行巩固字词。松鼠住山顶，小熊住山脚。小松鼠，真灵巧！折纸船，放溪流。漂哇漂，漂哇漂，漂到小熊家门口。礼物祝福一收到，小熊乐得哈哈笑，忙扎风筝空中飘，小纸船，大风筝。漂哇漂，飘哇飘，总算来把朋友找。好朋友，把架吵，你难过，我伤心。折纸船，扎风筝，谁也不愿把头低。小小纸船功劳大，朋友相处要融洽。师：读好了长句子，用那么多方法认识了本课的生字，让我们一起走进故事吧！【新课标中指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。“筝”“抓”这两个字就是利用学生的生活经验去识记，效果非常很好。】走进故事，感受友情1.出示第一段，找学生来读。师：故事的开头是这样的——（出示第一段）松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。师：住在山顶的松鼠、山脚下的小熊之间会发生什么故事呢？2.出示读书要求和表格：⑴集中注意力，试着不出声，用眼睛一行一行、一段一段地默读。⑵按照表格中的要求，默读2——6自然段。交流表格。师：让我们一起去分享他们的快乐！4.指导朗读，在朗读中理解。师：还记得那只纸船吗？谁来读给大家听？出示第2段：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。师读：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。咱们可不可以换种说法？出示句子：纸船漂到了小熊家门口。师：想象一下，从山顶到山脚。生交流：纸船漂哇漂，它从谁的身边漂过呢？创设情境读一读。师：小小的纸船从很远的地方飘来，让它慢慢的飘！师：小小的纸船载着满满的祝福，再慢一些、稳一些！师：就这样慢慢的、慢慢地漂到了小熊家门口，哎？小熊收到了吗？示意读——出示第3段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”师：此时此刻，小熊最大的心愿就是——小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师：女生一起来读一读这句话！师：孩子们，快看哪！风筝乘着风，飘哇飘，真的飘到了松鼠家门口。师：谁再来读！——风筝飞得好高呀！师：我们一起读——出示第5、6段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”师：男生一起来读一读（卡片：祝你幸福！），祝福已经送到了小熊的心里！纸船和风筝让他们