小学数学-平行与相交教学设计学情分析教材分析课后反思

课题名称认识平行和相交教学目标1.结合具体情境，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系。感知生活中的平行的现象。2.会用三角尺画已知直线的平行线教学重点教学难点教学重点：理解平行线的概念。·教学难点：画平行线的方法。教学准备三角尺课件课时安排2教学过程：一、 谈话导入在我们的生活中，经常会接触到大量的漂亮图案，如果你能善于观察，还会发现在这些图案中藏着许多数学问题呢。二、回顾以前所学过的知识1、线的分类有几种？并且画出各种线，并读出来。2、怎样画平行线？使用什么工具？学生操作。三、练习巩固课本第50页第3题。（1）画一组平行线。（2）以平行线间的距离为边长，在平行线间画一个正方形。第（2）小题有一定的难度，练习时，教室可适时地引导学生思考“正方形的边长应该画多长”，四、练习课本51页第7题（1）哪些线段互相平行？（2）自己设计一幅图案，组织学生在小组内讨论交流，教师参与小组讨论适当提示帮助学生全面回忆学过的有关数学知识，然后让各小组代表在全班交流各组的不同看法，根据学生的回答引导学生归纳总结并提问下列问题：平行线的特征、画平行线的方法可结合图片对学生进行思想教育：自己整理好自己的物品，帮助父母做力所能及的事情；同时使学生体会到生活中处处有数学。五、练一练（1）过点A分别画出角的两边的平行线和垂线六、全课总结通过本节课学习，与以前相比，你又有了什么新的收获？在师生谈话中帮助学生认识归纳整理旧知的重要性，养成及时整理所学知识的习惯，并能主动将所学知识灵活运用于实践中。要多加巩固和练习。学情分析对本信息窗的学习，学生的生活经验此较丰宣，应该给学生留有较大的思维空间让学生借助已有的经验去探索、去想象。如:教学两条直线的位置关系时，可为学生提供足够的空间，让学生自主地去画、去想，然后通过充分地交流，体会平行与相交的含义。效果分析本课的学习主要关注学生是否系统地掌握了同一平面内两条直线相交和平行（包括垂直）的位置关系等知识，借助工具画平行线和已知直线的垂线等基本技能，同时，也评价了学生的学习过程，关注学生观察操作、想象等学习活动，积累了基本的数学活动经验，发展空间观念和应用意识，通过有效的评价让学生体验到学习的乐趣，感受到数学学习的价值。教材分析平行线是在学生认识直线以后学习的直线与直线间的一种位置关系，是学生进一步认识平行四边形、梯形特征的重要基础。教材从斑马线、停车位和路灯等现实场景中抽象出平面上不重合的两条直线，通过观察，对比引导学生认识直线相交与不相交的位置关系，并依据两条直线不相交，建立起直线互相平行的概念。在建立平行的概念后，组织学生画平行线，进一步体验平行的特点，探究平行线的画法。评测练习（一）填空1、过已知直线外一点画这条直线的垂线，可以画（）条。2、两条平行线之用可以画（）条垂直线段所有的垂直线段的长度都（）。3、长方形和正方形相对的两条边互相（）相邻的两条边互相（）。（二）判断1、不相交的两条直线叫平行线（）2、平行线间的距离处处相等（）3、两条直线相交组成的四个角中，如果有一个角是直角，那么其他三个角也是直角（）4、从直线外点到这条直线所画的线段中与这条直线形成的角度越小，它的长度就越长（）（三）实践操作题（1）在图中平行线之间，画一个尽可能大的正方形。（2）王叔叔要从A点出发到河边挑水浇菜，怎样走路程最短？请把走的路线画出来。课后反思教学过程中，从熟悉的交通没施、交通标志中选取素材，同时将生活情境融入学生现实的学习生活中，利于学生从数学的视角观察生活，激发学习的兴趣。重点引导学生动手做数学。让学生通过动手画线，在体验的基础上理解平行与相交。课标分析数学来源于生活.又服务于生活。生活中有许多平行或垂直的现象，教材选取“交通中的线”这一现实