小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：认识时间教学内容：二年级上册教科书第90~91页的例1、例2。教学目标：借助钟面认识实践单位“分”，知道分针走1个小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。经历猜一猜，认一认，写一写等猜想、观察的教学活动，形成初步的推理能力，渗透初步定的模型思想。结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。教学难点：能正确认读接近整时的时刻。教学准备：多媒体课件、学生作业纸教学过程：一、复习导入，揭示课题。师：同学们，今天老师带来了一个的朋友，请看，他是谁？生：钟表出示整时：那你知道钟表上的时刻吗？生：4时师：你怎么知道的？师：对这是我们以前学的整时，那这个钟面是几时？生：4时多一点。师：那到底多多多少呢？这节课我们就来继续认识时间，（板书课题：认识时间）二：合作探究，学习新知（1）、认识钟面和分。师：其实，钟面上有很多的秘密，我们一起来看。我们把从12-1这段叫做一个大格，那钟面上一共有几个大格？师：那一大格里有几个小格？请看，（课件展示）谁来说？师：对，一个大格有5个小格，那2个大格一共有几个小格？生：10个，你怎么这么快知道的？生：.....3个大格呢？所以钟面上一共有几个小格？师：在钟面上，分针走一个小格就是一分钟，那走两个小格呢？3个呢？4呢？5个呢？分针走完5个小格正好是一个大格，分针走一个大格就是几分钟？师：那分针走2个大格呢？你是怎么知道的？3个呢？4个......（生自主探究）师：指生汇报。师：反馈学生掌握的情况，分针指着7、11、12时，各是多少分。（2）、时和分的关系师：同学们，对！我们继续看，分针从12起走一圈的同时，时针发生了什么变化？生：时针走了一个大格。时针走一大格是一小时，分针走了一圈，是多少分？（60分），所以一小时等于60分。（3）、认识几时几分师：解决课前质疑，认识4时5分。生自主探究。师：指生说一说几时几分，并说出怎么想的。师：教师补充并讲解：我们看时针走过数字4就是4时多，分针走了5个小格是5分，就是4时5分。（板书：4时5分）。你能像老师一样说一下吗？师：反复强化怎么认识4时5分。师：讲解两种写法。4时5分，用电子计时法可以写成4:05。当不满10分的时候，要写成05分，读作4时5分。师：强化延伸，认识4:30,4:45。谁来说？说一说怎么想的？4时30分也可以写成4时半。师：总结：认识总结方法。那这样看来时针走过4，就是4时多，分针走过几个小格就是几分。合起来就是4时几分。师：认识几时几分的拓展：那时针走过5是几时？走过8呢？走过11呢？师：总结：这样看来，时针过了数字几就是几时，分针过了多少个小格就是多少分。大家一起读一遍。三、综合练习，形成技能。同学们，我们学会了看时间，接下来我就要考考大家，有信心挑战吗？练习一：钟面1232、练习二：作业纸二（93页第一题）生自做实物投影展示。渗透合理安排利用时间的思想，养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。3、时间在生活中的运用，生活中处处用到数学，离不开数学。四、全课总结通过这节课的学习，你学会了什么？五、板书设计：认识时间1时=60分4时5分4:054时30分4:304时半《认识时间》学情分析学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认识钟表的生活经验，而这时经验正是学习本节内容的基础，认识几时几分时这一单元的一个教学重点也是难点，因此教材充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探索过程，以突破认识上的难点。《认识时间》效果分析学生在日常生活中或多或少的都会接触到一些与时间有关的问题，已经积累了一些认识钟表的生活经验，而这时经验正是学习本节内容的基础，认识几时几分时这一单元的一个教学重点也是难点，因此教材充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探索过程，以突破认识上的难点。整时数的读写是学生已有的基础，从4时整时数的认读入手，唤起学生的已有经验，进入认读几时几分的学习状态。从4时5分、4时30分、7时55分的认读，教师引导学生观察4时5分的钟面，说说“分针从12起走过了多少小格？这时钟面上是几时几分？”让学生动手在钟表上拨一拨，并找学生到台前拨一拨，最后教师课件演示分钟走了几格，使学生掌握认读时间的一般方法。《认识时间》教材分析“认识几时几分”是人教版义务教育教科书二年级数学下册的内容，这部分内容主要是让学生学会看钟面上时间的方法，并能用两种方法表示时间。学习认读钟面上所表示的几时几分时，钟面师范表示时间的两种方法：一种是文字表示的，一种是用符号“：”表示的。接着引导学生观察4时5分的钟面，说说“分针从12起走过了多少小格？这时钟面上是几时几分？”初步学会认、读、写钟面上所表示时间的方法。为了帮助学生更好的体会钟面上不同时间的具体含义，教材呈现4时15分、4时30分等有利于学生更直观的感受所经过时间的长短，形成相应的时间观念。《认识时间》评测练习一、认识钟面上的时间：二、写出钟面上的时间《认识时间》课后反思新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：4时5分、时30分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。《认识时间》课标分析新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。一、教学目标1.使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示