基于核心素养下小学美术“愉快教学”策略分析 论文

分析程，艺术课程核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。创设生动情境，活跃课堂氛围；组织趣味游戏，引领学生创造；进行想象引导，心素养，提升美术课程教学效果的目的。关键词：核心素养，小学美术，愉快教学引言：基于2022年版《义务教育艺术课程标准》，明确教学设计思路要重生可以更加积极主动参与到课堂教学中，实现美术核心素养的发展与提升。一、小学美术“愉快教学”的重要意义1.激发学生参与兴趣以激发学生参与学习、思考、探究、创作的兴趣。2.创设积极活跃课堂 营造活跃课堂气氛3.提高课程教学效果积极活跃的课堂，还能提高课程教学的效果。比如在人美版五下《动漫——动激发学生兴趣，再让学生充分发挥想象力自由创作，最后指导学生参与分组表演活动，表现自己创造的动漫形象，以此提高课程教学成效。二、核心素养下小学美术“愉快教学”策略1.创设生动有趣情境，活跃美术课堂氛围在美术新课的导入上。通过创设生动有趣的情境，从而能够活跃美术课堂氛围，赏、积极思考、参与交流。以从生活物品出发，先在大屏幕上展现一个家庭内部图（如图验不同材质的感受，从而有效活跃课堂氛围。图1家庭内部图2.组织趣味游戏活动，引领学生共同创造同创造。头饰，要求学生分小组合作完成（如图3图2头饰设计学生作品1图3头饰设计学生作品2小学美术教材中的内容是生动有趣的，包含着许多激发学生思维、培养学提高学生审美感知力、想象能力、创造能力，培养学生创意实践的核心素养[3]。现城市中堵车的情境，并创设这样的生活场景：“当叔叔阿姨上班路上堵车了，4是学生创作的创意作品。图4奇思妙想学生作品4.开展情景表演活动，打造绘声绘色课堂小学生由于年龄较小，能够集中注意力的时间较短，持续学习的时间不长，感知、艺术表现等素养[5]。PPT展示各个民族代表性的纹样，基于多彩的民族纹样作品（如图6是学生创造的作品。在创作后，教师可以开展“民族纹样展示会”的情景表演活动，每个小组派出代表巡回展示，其他学生参与评选，能将全体学生充分调动起来。图5民族纹样作品图6多彩的民族传统纹样学生作品5.引入课程相关故事，促进学生文化理解教师还要根据主题内容，引入课程相关故事，参与讲述故事、表演故事等活动，以此促进学生文化理解，感受中华文化的魅力，培养文化自信心。的图片、动画、3D模拟影像等，讲述相关故事，引领学生感受山水画的意境美。三、结束语生美术学习兴趣、营造活跃课堂氛围、提高课程教学效果具有积极作用。因此，参考文献[1]庄秋燕：核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].新智慧,2019(4):74.[2]孙皖韻：核心素养下小学美术愉快教学策略研究[J].美术教育研究,2018(16):148.[3]陶海艳：核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].科学咨询,2018(28):46-47.[4]李慰岚：核心素养下的小学美术“愉快教学”策略[J].美术教育研究,2018(22):168.[5]HarpaziS,RegevD,SnirS,Raubach-KaspyR.PerceptionsofArtTherapyinAdolescentClientsTreatedWithintheSchoolSystem.FrontPsychol.2020Nov9;11:518304.[6]GavronT,MayselessO.CreatingArtTogetherasaTransformativeProcessinParent-ChildRelations:TheTherapeuticAsp