小学道德与法治-8 安全记心上教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全记心上》教学设计课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的内容：“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”及“我们的社区生活”里的内容：“了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”第一课时平安出行教学目标1.在具体学习情境中领悟到自觉遵守交通法规的重要性。2.了解溺水的具体原因，心中有所防范。2.掌握一些基本的安全知识和技能。重难点在具体情境活动中意识到自我保护的重要。教学资源1.情境表演中需要用到的红绿灯指示牌。2.调查记录表3.课件教学过程活动一、安全交通行（一）回望日常出行1.出示两幅上学路上的景色图片。2.教师启发：我们每天上学、放学都要走一段或长或短的路。在这两年多的时间里，你有没有看到过危险情况的发生？而造成危险的原因又是什么呢？3.给学生一定的回顾时间并梳理自己的发言。（二）互动交流1.学生畅谈路上见闻，教师观察其他学生反应。2.对于学生讲述中涉及到的危险情况，教师可以进行追问，目的是引导全体学生意识到危险发生的原因。（三）图片中的安全观察1.请同学们打开课本54页，阅读标题下面那段文字。2.课本54页有四幅图，请说说图中人物遵守了什么交通规则？违反了什么交通规则？（四）表演与辨析1.表演。请两位同学表演母子二人过马路，请一位同学拿着红绿灯指示牌显示红灯亮了。教师在“母子”二人要不要红灯亮时穿过马路的对话中寻找话题。2.思辨。教师把刚才表演过程中寻找到的话题拿出来全班讨论、辨析。教师心中把握这样两点：一是“规则”是为了维护大多数人的利益而设定的，如果遵守就比较安全，如果不遵守那么遇到危险的可能性就会很大；二是学生怎么看待过马路这件事是需要通过课上的思想碰撞以及课下的亲自体验综合得出的一个结论，课堂上的思辨给学生留出一定的空间。（五）对酒驾说“不”！1.阅读并讨论、回答课本55页的内容、问题。2.熟读课本55页下面“知识窗”中的文字。（六）小结交通事故大多是违规造成的，为了保证人身安全，自觉遵守交通法规。（板书：遵守交规安全行）活动二、不让溺水悲剧发生（一）小组讨论、汇总调查结果1.学生将自己课前调查的溺水原因在小组中与其他成员讨论，然后把组内成员的调查结果汇总整理到一张表格当中。2.教师在巡视中观察学生交流的情况，指导学生进行表格的汇总。（二）全班交流1.各小组轮流展示汇总后的调查结果，教师适时提炼重点。2.结合课本中56、57页内容把溺水原因和游泳小技巧融合进学生发言过程中。（板书：预防溺水有技巧）活动三、总结梳理1.明确“规则”的意义。2.请学生来陈述安全出行、预防溺水的具体知识和技能。板书设计安全记心上遵守交规安全行预防溺水有技巧8《安全记心上》学情分析三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。不注意用火、用电的安全，不注意交通安全、游泳安全，时常存在侥幸心理。同时，当下学校对学生进行安全教育注重安全技能和知识教学，难免单调枯燥。而此阶段的学生是有自己的生理、心理需求的，应先在学生心中树立安全意识，再进行安全自救和防护的技能训练。《安全记心上》效果分析课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。这次上课我选择了真真正正地进行一次学生自己参与活动，教师只对活动结果做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。我选择让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。8《安全记心上》教材分析本课是统编《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第二课。前一课的主旨在于“体会生命宝贵”；本课主旨在于“学会自护自救”；后面一课主旨在于“警惕人际安全”。本课内容有交通安全、预防溺水、预防火灾等内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。组成本课的四个板块中，第一板块“平安出行”侧重自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题；第二板块“不让溺水悲剧发生”着重游泳的安全，注意安全意识，养成相应的行为习惯；第三板块“‘119’的警示”侧重学习用火安全，如果遇到火灾学会自救自护；第四板块“安全通行证”是对前面三个板块内容的概括，侧重了解意外伤害发生后的自救自护知识，提升相应的能力。安全记心上第一课时测评练习选择乐园我们不能贪图方便乘坐（）A、非载人车辆B、顺风车C、公交车以下现象值得学习的是（）A、小明过马路时总走斑马线B、小刚在马路上踢足球C、小华骑车横穿马路当身边的人喝了酒还想开车时，我们应该怎么做？A、反正我也不坐车，跟我没什么关系B、那是交警叔叔的事，他犯了错，交警叔叔自然会惩罚他的C、要勇敢的站出来劝说，及时的阻止判断过马路时一边走一边玩耍。（）只有司机才应该遵守交通规则，行人和乘客不需要遵守交通规则。（）乘坐校车时不能随便站起来或离开座位。（）智慧问答不安全的因素就在我们周围，想一想上学放学的路上可能都有什么危险？8《安全记心上》课后反思安全无价,责任重于泰山。作为教师，我们都担负着学生的安全教育工作与监护职责。为了让学生的安全教育工作与监护职责。为了让学生能够健康成长，真正做到“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。所以对学生进行安全知识的教育是非常必要的，安全教育是生命教育,引导学生树立“安全第一思想，服从安全第一原则”形成学习，宣传安全知识的氛围，培养学生注意安全的意识。在活动中，我让学生观看图片和视频，让学生直观感受交通事故的危害，从而意识到遵守交通规则的重要性，懂得安全出行。引导学生观察与分析。这个环节中，我组织学生认真去观察图，用平时的行为对不对?有什么后果?接着向学生提出“以后我们应该注意什么？”引导学生说自己的看法，有效地引导学生用身边的例子告诫自己,严格遵守安全守则以及游泳时需要注意些什么。在教学过程中，整体的设计过于简单，孩子们的参与度不是很高，有个别问题需要让学生放开说，有些太局限性了。另外，我的评价语言还要改进，最后如果能布置一点实践性的作业可能会更好。以上是我的教学反思，敬请老师指正。三年级道德与法制《安全记心上》课标分析三年级道德与法制的课程目标坚持价值观引领贯穿始终，其目的是通过关注生活，从而引领生活。本课以“安全记心上”为主题安排了四个板块的内容，引导学生掌握基本的安全知识和技能，