第六章情绪和情感1

第六章情绪和情感第一节情绪、情感概述第二节情绪情感的种类第三节中小学生情绪、情感特点与教育第一节情绪、情感概述一、什么是情绪、情感二、情绪、情感的功能三、情绪、情感与机体变化四、情绪、情感与认识过程一、什么是情绪、情感(一)情绪、情感的概念情绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。1．情绪、情感是人对客观现实的反映2．认识是情绪、情感产生的前提和基础3．情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的一、什么是情绪、情感

(二)情绪和情感的关系区别：1．从需要的角度看：情绪——生物需要；情感——社会性需要。2．从发生的角度看：情绪发生较早，为人类和动物所共有；而情感发生的较晚，是人类所特有的。3．从表现形式看：情绪——情境性、冲动性、动摇性；情感——稳定性、深刻性、内隐性。一、什么是情绪、情感(二)情绪和情感的关系联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。二、情绪、情感的功能（一）调节功能（二）信号功能（三）感染功能

三、情绪、情感与机体变化(一)机体的生理变化伴随情绪、情感的产生，有机体内部会发生一系列的生理变化。这些变化主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统以及内外腺分泌的变化上。三、情绪、情感与机体变化(二)外部表现情绪、情感发生时，人的身体各部位的动作、姿态也会发生明显变化，这些行为反应被称为表情。人类的表情主要有：1．面部表情2．肢体表情3．言语表情四、情绪、情感与认识过程的关系(一)情绪、情感与认识过程的联系一方面，认识过程是产生情绪、情感的前提和基础，而且认识越深刻，相应的情感就会越深厚。另一方面，不同的情绪和情感又会反过来影响着人们的认识过程。四、情绪、情感与认识过程的关系（二）情绪、情感与认识过程的区别1.认识过程反映了客观事物本身的属性，而情绪、情感过程则是反映主客体之间的需求关系。2.认识过程通过形象或概念来反映客观事物，而情绪、情感是通过主观体验来反映来反映客观事物与需要之间的关系。2.认识过程的随意性较强，情绪、情感过程只有通过认识过程，才具有某些随意的性质。第二节情绪、情感的种类

一、基本分类二、情绪状态的种类三、情感的种类一、基本分类根据主客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为：快乐、悲哀、愤怒和恐惧。二、情绪的基本状态根据情绪发生的强度、持续时间的长短及外部表现的情况，可将情绪分成心境、激情、应激等。1．心境心境是一种使人的心理活动都染上某种相应色彩的微弱而持久的情绪状态。其特点表现为：第一，和缓而微弱；第二，持续时间较长；第三，非定向性的弥散性的情绪体验。1．心境心境产生的原因是多种多样的。心境有消极和积极之分。2．激情激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间短暂的情绪体验。如欣喜若狂、暴跳如雷、悲恸、绝望等。2．激情引起激情的原因是多方面的，对人有重大意义的事件，对立意向的冲突，过度的抑郁和兴奋，都可能导致激情产生。2．激情激情往往伴随明显的外部表现。如恐怖时，目瞪口呆、面如土色；绝望时，浑身萎靡、头脑昏迷；暴怒时，暴跳如雷、捶台拍案；狂喜时，手舞足蹈、高声谈笑等。激情具有双重作用。3．应激应激是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。在应激状态下，人可能有两种表现：一是目瞪口呆，手足失措，陷于一片混乱之中；一是急中生智，冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境。应激有积极的作用，也有消极的作用。三、情感的种类由人的社会性需要是否获得满足而产生的情感，主要有道德感、理智感和美感。这是人类社会历史发展过程中形成的高级的社会情感。1．道德感道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的行为时所产生的一种情感体验。人们在相互交往中掌握了社会上的道德标准，并将其转化为自己的社会需要。在不同的历史时代、不同的社会制度、不同的阶级中，道德标准是不同的。2．理智感理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。它在认识活动中表现为：对事物的好奇心与新异感；对认识活动初步成就的欣慰高兴的体验；对矛盾事物的怀疑与惊讶感；对判断证据不足时的不安感；对问题解答的坚信感；对知识的热爱、真理的追求；对偏见、迷信、谬误的憎恨；对错失良机的惋惜；对取得巨大成就的欢喜与自豪等。3．美感美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。一方面，美感可以由客观景物引起；另一方面，人的容貌举止和道德修养也常能引发美感，甚至一个人身上善良、纯朴的性格，率直、坚强的品性，比身材和外貌更能体现人性之美。美感与道德感一样，是受社会生活条件制约的。第三节中小学生情绪、情感特点与教育中小学生情绪、情感发展的特点情绪健康与情绪调节一、中小学生情绪、情感发展的特点（一）小学生情绪、情感发展的特点1.情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。2.情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。3.高级情感进一步发展。一、中小学生情绪、情感发展的特点（二）中学生情绪、情感发展的特点1.情绪、情感的易感性、冲动性、两极性明显2.反抗情绪与逆反心理3.对异性感兴趣二、情绪健康与情绪调节

1．合理发泄2．转移3．自我控制4．自我安慰（酸葡萄心理、甜柠檬心理）5．幽默6．升华升华指将不为社会认可的动机或欲望导往比较正确的方向，将情绪激起的能量引导至对人、对己、对社会都有利的方面去。补偿是情感升华的一种常见方法。所谓的"补偿"，就是发挥自己的才智和特长，来弥补