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文档简介

Word版本，下载可自由编辑小学科学教案一、教学目标

1、科学学问

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。

（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

（3）认识月相变化的成因。

2、科学探究

（1）能持续观看、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。

（2）能依据模拟试验的情况推理、分析并得出月相变化的成因。

3、科学态度

具有长期坚持观看的学习精神。

二、教学重难点

知道有不同的月相，坚持持续观看、记录一段时间内的月相，认识月相变化的规律及成因。

三、教学预备

课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒。

四、教学过程

1、情境导入

生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，观察他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不行能有月光！”看电影的小伴计就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”

产生问题：对于同学来说月相是很常见的自然情况，同学一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都能够看得见月亮（除了天气缘由外）。而且同学不会每天去观看月亮，因此极少会有同学知道新月的存在，自然也就不认识在新月的时候是没有月光的。于是就会产生怀疑，“为什么警察这么确定没有月光？”

驱动目标：什么时候月亮没有月光呢？

活动1：月有圆缺变化

老师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？

同学经过沟通，他们会发觉月亮有多种外形，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，老师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并利用图片让同学熟悉几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在熟悉月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引领同学思索月相是如何变化的。

活动2：月相变化有规律

月相是有变化的，常常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢？教科书上的'表格是妍妍从满月开头，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发觉月相变化的规律了吗？

同学在观看和分析的基础上能发觉，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时，老师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，同学就能明白是真的有看不见月亮的时候。

活动3：月相变化成因

月相有规律的变化是如何形成的呢？下面请同学们一起做模拟月相变化成因的试验来探究吧！

用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点。

以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光一直平行一个方向直射乒乓球，观测者观看并记录不同方向的乒乓球亮面的外形。

结论：综合模拟试验的情况，发觉由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化，导致从地球上看到的月球被太阳照耀到的亮面外形也随之发生有规律的变化，从而产生月相变化。

五：课堂小结及沟通共享

同学们小结出本节课认识的内容，

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