《白杨礼赞》教学课件

茅盾（1896—1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。

主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。

其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。走近作者

本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。写作背景何为礼赞？——表示崇敬和赞美。思考：文章中不同的段落都有赞美白杨树的句子，白杨树的不平凡表现在哪几个方面？

（方法指导：分角色朗读课文，划出文中作者直接赞美白杨树的语句并思考）第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的，……

我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

读与感

思考：作者描写了怎样的高原景色，对刻画白杨树有什么作用？（方法指导：找准表现以下内容的关键词：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化并思考。）读与思特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、坦荡如砥”感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”①从白杨树的生长环境说明它的不平凡，衬托出它傲然挺立的形象。为下文做铺垫。②与“单调“”恹恹欲睡“相对比，运用了欲扬先抑的写法。

环境描写的作用（常用）1、交待了____。（表现了____。）2、烘托了____心情。3、渲染了____气氛。4、表现了（衬托了）人物___性格。5、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）思考：作者从哪些方面具体描写了白杨树的特点？（方法指导：研读第5段完成下列提纲，找出描写白杨树特点的关键词）读与品外貌，形态内在，品质通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征思考：作者写这篇文章是如何由树联想到人的？（方法指导：品读第7段，关注句式特点，体会象征意义）读与品白杨树北方农民哨兵精神意志象征读与品主旨本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特点，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强、力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞美的感情。读与品将反问句改成陈述句怎么改？反问句排比句的使用有什么作用？“你不应该觉得他只是树，......”四个反问组成一组排比，层层递进气势充沛，语气更加强烈、肯定，写出了白杨树的象征意义。13小练笔请运