二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思_第1页
二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思_第2页
二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑二年级上册数学《乘法的初步认识》教学反思人教版数学二班级上册《乘法的初步熟悉》教学反思“乘法的初步熟悉”这节课是人教版数学二班级上册第四单元的第一课时，本节课是在同学理解了加减法的意义、掌控了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较简单的乘法计算及其应用的重要基础。

乘法的本质是一种特别的加法，乘法学问的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使同学亲身经受乘法产生的过程，初步理解乘法的含义《乘法的初步熟悉》是学习乘法口诀的基础。在备课时，我仔细钻研教材，并充分考虑低班级同学的思维特征，注意直观教学和同学的实践活动的设计，让同学在“做”中学，亲身经受学问的产生过程。首先我借助教材第一个情境，引领同学数一数、圈一圈，体会每架小飞机乘坐人数相同，再让同学想一想怎样用加法算式计算“一共有多少人？”利用“你说我写”的活动列出加法算式，促使同学概括这种加法的特征是几个几相加。以此认识乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础。

1.利用情境图，让同学体会到生活中到处有数学，体会数学和生活的亲密联系，让同学熟悉乘法，体会乘法的意义，并且会把相同加数连加改写成相应的乘法算式，感受到玩中也隐蔽着很多数学学问，感受数学的无处不在。

2.课本上三个景图体现不同的目标要求，层层递进。情景一让同学感知相同加数连加的特征，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义，情境二重在强化相同数连加与“几个几”之间的联系，突出乘法的意义，情景三让同学感受学习乘法的必要性。

3.把乘法概念的建立，置入同学宠爱的坐过山车情景活动之中，创设情境，制造冲突，这么多数加在一起你觉得计算起来怎么样，突出冲突，计算不便利，从而自然地引出乘法。再引领同学进行加法与乘法的比较，帮忙同学体悟乘法的发生、进展、形成的过程。在这一学习过程中，同学有经受、有体悟、有获得、有进展，同学情愿表述自己的想法，积极地参与到了新知的探究过程中。这样，使计算概念教学成为同学丰富多彩的学习活动，既有利于同学体会乘法的意义，又能够增加同学学习数学的爱好。

4.练习的设计形式多样化，层层递进。把推理融入到过独木桥的活动中，增加学习爱好，体现重难点，并且有肯定的梯度，让各个层面的同学都有所进展。形式多样的练习，从详细到抽象，利用多种表征方式间的相互转化，沟通乘法的直观图形表示、语言文字表示与数学符号表示，使同学深化对乘法意义的理解。

几个需要改进的地方：

1.虽然在备课时，有设计让同学来读一读各个算式，说一说各个算式以及其中的数字所表示的意思，但在实际操作时，这个过程还是有所忽视，还需强化，尽量让孩子都来读一读，说一说个中意义。

2.对于乘法算式的消失，我是先让同学写乘法算式，然后再来得出只有加数相同的加法才能改写成乘法算式，虽然在板书时，我已有意识地把两种状况分开，但是，假如在得出加法算式后立

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论