四年级语文教案：白鹅

Word版本，下载可自由编辑四年级语文教案：白鹅教学目标

1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。正确读写“即将、姿势”等16个词语。

2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。

3.学会抓住重点词句,认识白鹅的特征,能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表述对白鹅的宠爱之情。

4.乐观参与学习活动,在感悟用词的精确     、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体悟。

教学重点

感受对白鹅的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点

体会是如何抓住动物的特征进行描写和说明的。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.老师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

请同学们相互简洁评一评。

2.闻名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

3.介绍丰子恺。

二、检查预习状况,整体感知课文

1.展示卡片,读生字、新词。

强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供给不周”等词语,特殊留意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗?(展示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。自己读两遍。

3.请同学单独朗读课文。能够采纳自己喜爱的方式读,留意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。把难读的句子提出来,同桌相互引发读。

4.说说白鹅给你留下了什么印象?

5.小结:确定同学们能从不同的角度认识白鹅某方面的特征。

三、课堂作业

1.写生字。

2.抄写生词。

3.自由读文,圈出不理解的地方。下节课沟通。

其次课时

一、整体感知,理清脉络

自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

1.口头填空:这是一只的白鹅。(傲岸、高傲、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)

2.你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅?(引领同学找相关段落,并完成如下板书。)

姿势:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

二、初识“傲岸”

1.朗读第一自然段,思索:你从哪里看出白鹅的“傲岸”?

2.品词:伸长头颈,左顾右盼。

3.表情朗读:“好一个傲岸的动物!”

三、学习第三、第四自然段,再识“傲岸”

1.展示两句话:

(1)鹅的叫声很傲岸。

(2)鹅的步态,更是高傲。

2.争论:是怎样把叫声和步态写详细的?找出重点词句读一读,体会的写法。

3.小练笔(填空)

(1)厉声厉声大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么?)

(2)鹅的步调,的,颇像出场。(从这句中你体会到什么?)

四、研读第五、六、七自然段,总结“傲岸”

1.引领同学试试提出问题,并带着问题研读、沟通。

如:(1)“鹅的吃饭,经常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

(2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”?是怎么侍候的?

(3)怎样认真观看鹅的吃相?是怎样详细描写的?

(4)鹅的吃相表现出它的傲岸,是从哪里看出来的?

2.品读自己最喜爱的句子,说说为什么喜爱?

(1)食料简洁的句子。(一日三餐、三样东西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责怪、架子十足)

(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不行)

⑸狗“扬长而去”的句子。

3.回顾全文:鹅的“傲岸”,详细表现在哪几个方面?

五、体会情感,朗读背诵

1.写鹅的“傲岸”,你有什么看法?(透过字面体会对鹅深深的宠爱之情)

2.朗读、背诵自己宠爱的部分。

六、作业

1.抄写文中生动好玩的句子。

2.观看自己宠爱的一种动物,预备“语文园地四”的口语交际与习作。

板书设计

姿势:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

教学反思

品尝语言,能提升同学的理解和观赏力量,同学要有良好的语言运用力量现在就应当有丰厚的语言积累,所以我把“感受幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。

在学习“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”是让同学抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“傲岸”后,引领同学读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特征并引领同学背诵这个句子,做到积累语言。在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让同学选择自己觉得最好玩的一句练习读,抓住关键词读出画面感并背下来。课堂中也支配了把句子补充完整,找一个写得生动好玩的句子抄下来练习。

在本节课的教学中,同学学习爱好深厚,学得积极、扎实