《丰收的果园》教学设计(安徽省县级优课)x-一年级数学教案

《丰收的果园》教学设计合肥市桂花园学校奚梦宇【教材简析】《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，同时能综合运用认数、计算和方位等知识，灵活地解决一些实际问题。在丰收的果园里，有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题，供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情的参加活动，主动的与同伴合作交流，增进应用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。【教学目标】1.应用学过的数计算以及简单的方位知识，解决现实情境中的简单问题，培养学生综合运用知识解决问题的意识和能力。2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。【教学重点】通过实践活动，巩固前面所学知识【教学难点】正确解决实际问题【教具准备】课件，音频【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：上课，同学们好，请坐！今天将有两位熟悉的动物朋友和咱们一起来研究知识，想知道是谁吗？（呈现形象）生：熊大和熊二！师：熊大和熊二正在聊天，我们来听听他们在聊些什么吧！在听的过程中，请大家闭上眼睛，根据他们的对话想象一下画面，可以吗？生：可以！师：播放录音。（配音素材）熊二最喜欢哪个季节？生：熊二最喜欢秋天。师：他为什么喜欢秋天呢？生：因为有很多果子可以吃，而且还很热闹！师：大家真会抓重点！那你们想象的画面是不是有一个很多果子的果园还有很多小动物呢？下面我们一起去看看秋天那丰收的果园吧！请大家翻到课本第80页。（板书课题）（设计意图：以孩子们熟知的动画形象来创设情境，更能吸引低年级孩子的兴趣；对话录音的设计也让导入环节更加轻松、顺畅，增添课堂趣味性。）二、参观果园，搜集信息，解决问题1、应用几和第几师：（出示全景图）真是很热闹的果园啊！我们这节课的重点就是在这热闹的果园里发现并解决数学的问题，你们准备好了吗？生：准备好了！师：数学数学，首先我们要研究的肯定是和“数”有关，那在这果园里，你观察到了哪些数字？（板书：数）生：自由发言。（预设：我观察到有5棵苹果树，路上有7只小动物在推车，树上有7只小鸟……）师：其实在观察的时候，要有计划，要按照一定的顺序去观察，才能观察得更全面！接下来我们一起来看看最热闹的动物之路吧！（将复杂图片切割开，局部观察）（设计意图：数数要按照顺序数，尤其在数量多以及杂乱的时候，《丰收的果园》这幅主题图上内容很多，所以在巩固数数时，特意在孩子们整体观察后，设计将复杂图切割，局部一块块观察，潜移默化中让学生体会观察的方法。）师：看到了什么？引导：一共有几只小动物？一起来数数（7只）。第7只是哪种小动物？（小老鼠）为什么第7只是小老鼠而不是小松鼠呢？生：因为是从前往后数的！小动物们前进的方向是前面，所以小松鼠推的是第1辆车。师：也就是说，前面一辆车是谁在推？（小松鼠）后面一辆车，也就是第7辆呢？（小老鼠）那运苹果的车有几辆？是哪几辆？你们能够在书上圈一圈吗？请你说一说（指名）。运梨的呢？总结：在数数的时候，咱们学过了几和第几，说“几”时，表示可能不止1个；但在说“第几”时，只表示1个。（板书：几和第几）比如：前3辆车是谁在推？（分别是小松鼠、小兔子和小狗，有3只）第3辆车是谁再推？（小狗，只有1只）（设计意图：立足教材，将前期学习数数时最容易混淆的“几和第几”再拎出来，进行复习巩固。）其实咱们学习的这些数字就隐藏在日常生活中，常常会用到，比如你坐在第几组，一组有几个人等等，只要咱们细心留意，随时随地都可以数一数，排一排。2、应用认位置刚刚咱们在观察“动物之路”时，熊大熊二也在研究果园里的数学，可是它们此刻却争论了起来。播放录音。（配音素材）他们争论的问题是什么啊？（小猴在上面）熊大认为这句话是？（错的）那你们知道熊大为什么这样说吗？同桌交流。引导：这句话说的完整吗？（呈现小鸟动图，直接对比，小猴在小鸟的下面；再呈现小兔动图，小猴在小兔的上面）师：为什么小猴一会在上一会在下？生：因为要看和谁比！师：没错，就是要看和谁比！数学的语言是严谨的，所以咱们在表达的时候一定要说完整。在认位置的时候，如果比较的对象变了，那么位置也有可能发生变化。（板书：位置）（设计意图：认位置中，前后、左右、上下这些方位词具有相对性，和不同对象比较，位置是有变化的。因而，在教学时，以“上下”为例，通过对小猴、小鸟以及小兔三者的动态操作，让孩子们直观感受位置的相对性特点，并体会数学语言的严谨性。）那书上的茄子老师还有一些问题，你们能帮它解答么？谁在梨树上？（小鸟和猴子）谁在梨树下？（兔子）师：你的知识学习的真扎实！刚刚咱们在果园里重新巩固了咱们之前学习的认位置，但是光说不练可不行，咱们要来动动手脚，做做方位操！请同学们起立！【课中游戏】方位操：伸出你的左手，伸出你的右手。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰右手举，向左弯弯腰；右手叉腰左手举，向右弯弯腰。（再来一遍，大家跟着一起说）（设计意图：对低年级孩子来说，注意力保持难，长时间无间断地学习效果差；因而结合本节课的内容，设计了课中方位操的环节，适当放松的同时，巩固方位知识）3、应用加减法算式师：咱们在前面的学习中，不仅学了几和第几，学了认位置，最近还刚学了——加减法。（板书：加减法）在学习加减法的时候，我们说过可以用3句话提问题，还记得么？以苹果树为例，你能用3句话提出什么问题？请大家和老师一起说：左边有2棵苹果树，右边有3棵苹果树，一共有几棵？（屏幕上先框选出左右两边，再用大括线和问号表示问题）？？所以这道题用什么方法计算？——加法。算式是？（依据回答板书：2+3=5或者3+2=5）像这样用语言文字去描述问题，就是我们说的提问题；而列算式就是解决问题的过程。我们再来看看动物之路，你知道一共有几框苹果吗？（提醒学生问的是“框”）哪里的9框？（兔子3框，小猫3框，小熊3框）你能用算式解答么？3+3+3=9。这是我们学过的——连加。那梨子呢？算式是？（2+2+2+2=8，也是连加）师：接下来就是接受考验的时候了！（呈现梨园图）观察梨园图，你能提出哪些用加减法来解决的问题？请在课本下方写出相关算式，并在小组内交流讨论，我们来比赛看哪一组写的最多、正确率最高！学生活动。师巡视，选择拍照，呈现交流结果，学生汇报，评比小结。（梨树：1+3=4小鸟：4+3=7小兔子：4-1=3兔子摘的梨：3+2+4+0=9）激励：你们观察得可真仔细，老师为你们点赞！（设计意图：本节课的重点就是自主提出问题与解决问题，因而这块内容的教学在示例过后，主要就放开给学生；而一年级的孩子识字量不多，且写字慢，表述问题的方式有限，因而设计用列算式来呈现提问题的结果；以比赛的形式激发学生的好胜心，可以提高课堂积极性和参与度）三、巩固练习1.刚才大家用自己的聪明才智发现并解决了果园里的许多数学问题，瞧，为了果园来年结出又大又甜的果实，熊大正打算给渴了的果树们浇浇水，你们愿意帮忙吗？不过浇的时候一定要注意，先看看你的小水珠得数是几，那么你就得浇得数是几的水果，可不能乱浇哟！比比哪一组浇的又快又准。2.刚刚小动物们运走了许多的水果，现在他们要来分享劳动的果实啦！他们已经排好了队等候分发，现在小兔子的前面有4只小动物，后面有5只小动物，请问这一队里有几只小动物？（10只）四、总结，布置作业果实分完了，咱们在果园里面的学习也即将结束了。小朋友们，你们今天在丰收的果园里玩的开心吗？在生活中隐藏着许许多多的数学问题，需要你们的“火眼金睛”去发现，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能学到更多的知识，来解决更多有趣的问题。老师还有1道题目留给大家课后思考：把2、3、4