闵行区实验小学校长培训基地简讯

闵行区实验小学校长培训基地简讯第三期培训班第5期闵行区实验小学校长培训基地简讯第三期培训班·第5期培训基地办公室〉〉〉〉〉〉〈〈〈〈〈〈活动花絮活动花絮实验小学校长培训基地赴南京学习考察借鉴办学经验（02）学员交流学员交流有一种管理叫“引领”………………杨慧琳（03）品牌是这样炼成的……………………方海运（05）智慧型教师队伍是学校发展的保证…………………汤泳清（07）精致、智慧与超越……………………王正明（09）校园文化是办学的灵魂………………肖立斌（10）文化传承中的现代发展………………金建芳（12）“丁家桥”的风景………曹忠伟（14）我们的学校在中央………刘琼（16）智慧教育百步向上……………………张均妹（18）活动花絮活动花絮实验小学校长培训基地赴南京学习考察借鉴办学经验根据培训基地第二学期工作计划的安排，为了进一步开阔校长学员的办学视野，提升基地培训实效，2014年4月24日到25日，闵行区实验小学校长培训基地全体学员在主持人何学锋校长的带领下，赴南京学习考察。一同参加考察的还有合肥市包河区的两位挂职校长。此次学习考察了南京市鼓楼区的两所学校，一所是南京大学附属丁家桥小学，另一所是南京市拉萨路小学。在丁家桥小学，校长学员们在该校张义宝校长的带领下，兴致勃勃地参观了校园环境。“源远流长三江水”、“魔法森林七彩廊”、“时光隧道童蒙洞”等新人文景观，在原本不大的校园里构成了一个古典与现代相通融的“主题公园和生命乐园”。在拉萨路小学，桃李蹊、读书廊、童瞳小径、九九石阶、智慧若水、五子登科等一个个景点让校长学员们不禁放慢了脚步。校长学员们对两所学校充分利用校园的角角落落，智慧而又创造性地布置校园的做法非常敬佩。在办学经验介绍环节，丁家桥小学张校长以“复兴、整合、文学、形象”为题，给大家介绍了他们学校竞争力和形象力再造与重塑的过程。“学校有历史，会创新”、“学校有体系，在竞争”、“课堂有模块，变结构”和“形象有谱系，在境界”四个方面，让大家对他们学校有了较为全面的了解。而拉萨路小学以“办家门口的优质校”、“教师，学校发展的力量”和“大家一起学”三个主题，较为系统地介绍了该校学校发展、教师团队建设和课堂文化建构的情况。在丁家桥小学，校长学员们还一起倾听了该校双语数学微课和双语音乐微课，了解了作为南京市首个公办学校双语教学项目实验的情况。这次为期两天的学习考察活动，让校长学员们感受到了不一样的办学特色，给校长学员们带来了新的办学思考。后续，校长学员们将通过撰写学习体会、分享学习心得的方法，进一步内化吸收此次学习考察所得。〈〈〈学员交流学员交流学员交流学员交流有一种管理叫引领——第三期小学校长培训基地赴南京考察学习体会〉〉〉浦航小学杨慧琳〈〈〈2013年4月25日，闵行区实验小学第三期校长培训班全体学员赴江苏南京考察了南京大学附属丁家桥小学、南京拉萨路小学。我们分别参观了两所学校的校园环境、校史陈列室、进课堂听课，聆听了学校校长办学经验报告、学校分管领导关于教师专业发展、课堂教学改革的等方面介绍。南京大学附属丁家桥小学张义宝校长围绕“一切为了孩子的生命成长”的办学核心理念，从“复兴百年名校，推进课程整合，构建问学课堂，创新学校形象”四个方面向我们介绍了学校百年悠久的历史、有体系在竞争的课程整合、有模块有结构的课堂构建，以及学校未来发展的畅想；拉萨路小学的校长及领导团队成员分别从校园“百步”精神打造、教师专业发展机制及“慧学”课堂文化建构作了学校内涵发展的详细介绍。其中拉萨路小学的“找到自己的位置”，即“变赛为秀、变听为观、变木为森”以激发教师自信力、冲击力、展现力的教师自主发展机制变革，使我记忆犹新。苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“学校领导首先是思想上的领导，其次才是行政领导。”而要领导思想，如果一味地靠行政命令干预往往会适得其反，我想关键要靠引领。教师的质量决定教育的质量，教育的质量决定人才的质量，因此教师发展是学校发展的基石，教师素质的高低将直接影响学生发展和学校发展，是教育发展的关键所在，要追求教育内涵的发展，关键要抓好教师队伍的建设。而我们现在正在进入工作倦怠的高峰期，教师工作被看成全社会最具压力的职业之一。很多教师由于社会的功利性、浮躁的风气、工作的压力、生活质量、身体健康等方面的原因，使得教师的人生观、价值观、精神追求不明确，对教师职业的追求，责任心、使命感，自我发展的动力不够，甚至有的已经丧失了前进的目标。面对社会经济飞速发展，教育改革不断深入，我们在追求学校教育教学内涵品质提升、追求教师专业化不断提高的时候，作为学校的管理者，我们是否首先应该思考：面对教师的职业倦怠问题，我们应该如何引领教师走进新课程、走进素质教育、走进教育的一片新天地？一、引领教师做设计者，构思适合自身专业发展的蓝图“一所学校没有规划，就没有一个好的将来”。尤其在倡导以实践新课程教育理念为学校办学思想，促进学校内涵发展，整体提高学校办学质量、建设一支素质全面业务精良的教师队伍的今天，我们应该深刻认识到：学校的发展决定于教师，教师的专业水平的高低决定了学校后续发展的时间长短和空间大小。因此，提升教师的专业水平，引导教师构思和策划适合自身专业发展的近期和中期蓝图，是学校工作的首要任务。因此把制订学校规划、形成教师个人规划、实践并达成规划作为学校发展思路，是学校管理方式的更新，是学校不断发展的策略、持续行动的过程，这对促进教师专业发展、实施课程改革、依法治校等具有非常重要的作用。二、引领教师做思想者，实现理念与行为的自我转型学校发展规划和个人规划的实施过程，实质是引领教师做思想者的过程。在这个过程中，可以引导广大教师的教育理念发生根本性的转变，即由管理者变为组织者、由传授者变为参与者和学习者、由主导者变为引导者、由教书匠变为研究者。在这个从不自觉行为到自觉行动的转变过程中，使他们学会同行间站在现代教育理念的高度对教育教学工作中出现的问题作深层的思考和研究，力图发现问题、研究问题、解决问题，促进“教书匠”向“智慧反思型”教师转变。这个过程，不仅可以满足不同层次教师的发展需求，也会带来课堂教学的深刻变革。优化教学策略，变革课堂教学模式，提高课堂教学效益，关注学生的生命发展，重视培养学生的创新精神与实践能力。学校每一位教师会在研究和实践自己教学策略和行为的同时，不断借鉴他人成长经历，不断对自己的专业发展过程进行批判性反思，使自己的教学行为得到改变，教学策略得到优化，为顺利完成“走上讲台”到“站稳讲台”，再到“站好讲台”的教师生涯奠定良好基础。三、引领教师做研究者，强化问题意识提升科研品质学校发展规划在制订和实施的过程中，应该始终把目光聚焦教师的发展需求，始终把提升教师的科研品质作为一个极其重要的达成目标，提倡以问题的眼光去看待自己教学中的一言一行，进而发现问题，研究问题和解决问题。科研所要解决的应该是教师最迫切需要解决的问题，而科研又是教师专业内涵中的一个重要组成部分。因此，科研工作体现教师为本的思想，不仅可以防止科研的“虚、假、空”，而且由教师承担的课题研究更具有针对性和实效性，更能为教育教学服务。因此，可以采用教师科研意向征询表、召开科研工作专题研讨会等形式，将教师的科研需求作为学校科研工作的内容和重点，将学校科研工作落实于教师的实际需要，倡导全员参与，全程合作，真正体现教师的科研主体地位。仅有教师全员参与的科研机制还不够，还需要培养教师的问题意识，使他们善于在自己熟悉的课堂和其他工作环境中发现问题、思考问题，并通过科研的形式去研究问题和解决问题。例如由骨干教师主持“沙龙研讨”。确立一个主题，或抛出一个问题，让所有教师主动参与、认真思考，畅所欲言；同时教师每学期撰写一定数量的教学随笔和教学案例，在学期结束前进行整理和分析，从中发现一个突出的具有代表性的问题并形成课题加以研究。这样不仅可以增强教师的问题意识，更可以密切课题研究与课堂教学的内在关系，达到以科研促进教学、以教学带动科研的目的。教师勤于思考，主动研究，既解决了实际问题，又提升了科研品质和专业水平。我最喜欢的一句教育名言是雅斯贝尔斯所说的：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想我们可以从这儿出发……〈〈〈学员交流品牌是这样炼成的学员交流〉〉〉梅陇小学方海运〈〈〈又是一年中小学招生季，不少家长绞尽脑汁，想为孩子选择一个理想的学校就读。“不惜一切代价进名校”，是很多条件允许的家庭的第一选择。不少学校，也纷纷拿出浑身解数，通过网站、展板尽可能的向家长展示自己的办学理念与成效。一场追品牌，扬品牌的博弈又一次上演了。那么，品牌对一所学校意味着什么？什么样的学校才是我们身边的好学校？四月的南京学习考察活动，让我又有了新的思考。思考一：螺蛳壳里做道场的执着这次南京之行，我们考察了2所小学，分别是南京大学附属丁家桥小学和南京市拉萨路小学。这两所小学有个共同的特点，就是校区小。虽说它们都拥有多个校区，但本部所在校区还是一个小。在丁家桥小学，震撼于小小的校园里尽然藏着着50多处景观。一亭一台，都有出处，一井一墙都有说法。在拉萨路小学，地下空间，加宽走廊，为我们解开了一片小小的操场如何容纳众多学生活动的困惑。两位校长都是有智慧的，正是由于这个小，让校长们费劲心思，他们都紧紧抓住防震加固这个难得的契机，用足用好现有资源，以螺蛳壳里做道场的执着精神，努力的为孩子们营造良好的学校环境，传递出无声的教育。抓住机遇不是随便说说的，如果没有全盘的思考，了然于胸的底气，这个机遇还真是不好抓的。丁家桥小学张校长的那则小故事让我印象尤为深刻：校园要改造了，设计师进场了，可是校长却拒绝见面，一定要见设计公司负责人。结果，张校长用了足足三个半天的时间给设计方上“设计课”，整套方案历经8个月20多次的修改。用设计师的话说，便是“没有张校长的‘上课’我们绝对拿不出今天这样一个令人“震惊”的设计方案。”这都源于校长对设计方案早已了然于胸，而且独具匠心，才形成了今天这个融史、景、意、形为一体的一个古典与时尚穿越、经典与现代对接的教育主题公园。这就是校长要做的，整体系统地思考学校，调适外部环境，挖掘自身内涵，“一切皆有可能。”（这是张义宝校长的口头禅）思考二：独具匠心的品牌营造不可否认，当今人们对品牌的认识已经到了前所未有的高度。大到国家，小到商品，品牌处处都在营造自己的形象。那么，对一所学校而言，品牌意味着被老百姓认可，被老百姓信奉。丁家桥小学，百年老校，曾经辉煌无比，但在一次次辗转、更迭中从城市的关注中心滑落到了边缘。在校史资源开发，品牌重塑的过程中，找寻教育的本原，再现辉煌。拉萨路小学，办学时间说长不长，说短不短，但抓住机遇，办家门口的好学校，如今一校三区，彰显了品牌的价值。此次走访，我们看到了两所完全不同的学校却都用了相同的方法——课程与教师来擦亮自己的品牌。可见，核心竞争力的重要。什么是好学校，每一个人都会给出一个不同的答案。在我看来，“身边的好学校”应该是由“智慧的老师”、“合适的课程”、“良好的环境”构成的。“身边”是一个地理概念，是指学生不用花很多时间在路上，就可以到达并进入到学校的教学环境，在减少时间成本的前提下，让学生更多的浸润在学校的学习气氛之中，好学校的学习气氛是多层次多角度多方面的，德智体美劳缺一不可。要把孩子的个性、特征、爱好、特点、兴趣分析清楚，提炼出来。这就需要有适合孩子的课程，两所学校因地制宜，为孩子们打造具有浓郁学校特色的课程。丁家桥小学开昆曲社，继承传统，暗合着百年老校的特质；推机器人项目，着眼于未来，践行“培养具有竞争力的现代中国人”的育人理念。这样素质培养就不再是一句空话，孩子们从小接触到的东西，会对他一生有潜移默化的影响。”拉萨路小学“大家一起学”——慧学课堂文化的建构，促使教师从教的状态转向了学，课堂上，师生多向网状互动的形成，教学设计中服务学者理念的确立，都让老师们发生着静悄悄地改变。智慧的老师，引领着学生慧学、慧玩、慧生活。很多家长认为，一般的学校师资力量不强，这是一种偏见。但如果学校觉得因为缺少好老师所以才制约学校发展，这似乎也是一种偏见。从两所学校我们都可以看到普通学校、普通老师发展的轨迹，办学，让我们且行且思。〈〈〈学员交流学员交流智慧型教师队伍是学校发展的保证——南京丁家桥小学和拉萨路小学考察学习报告〉〉〉新梅小学汤泳清〈〈〈南京之行，收获颇丰：考察了南京大学附属丁家桥小学和南京市拉萨路小学，两所学校从精致的校园格局，到悠远的历史积淀，让人深感到深层的底蕴及带给我们的种种启发和惊艳，特别在聆听了二位校长及团队人员的精彩介绍后更让人佩服两所学校的魅力……感谢闵行区实验小学何学锋校长基地对本次培训的精心准备。从南京回来，那难忘的一幕幕一直萦绕在眼前不能散去。此次学习考察的两所学校，都是有着悠远历史积淀的老校，在历史长河中经历了洗礼冲刷，在传承和革新中展露出璀璨的生命力。两所学校智慧而富有创造性的做法值得我们借鉴和学习。两所学校，带给我了一个个亮点，让人感受到深藏于学校文化之中的悠久历史人文底蕴，饱涵着传承和变革相互作用的力量，处处彰显凝聚教师团队智慧的结晶。两所学校在不同的时期，历任校长都结合当时的历史和学生特性，规划学校的发展，组织学校教师团队力量，融合校长个人的教育理想、信念和价值观，对学校发展方向进行正确定位。作为学校的管理团队，采用整合的策略将传统教育理念继承、学校差异化个性发展和师资队伍建设有机地融为一体，是值得每一位教育者深思的，是学校管理乃至教育智慧传递的一种延伸。叶澜教授曾经说过，“具有教育智慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志”。所以，教师团队的培养打造是一种“孵化”，是一种生命的成长方式，是学校的发展之本。教师团队是学校发展的核心资源，高效的教师团队可以最大限度地发挥团队的独特优势，更加有效地激励教师，促进学校的发展。任何一个即使再优秀的教师，个人的力量毕竟是有限的，依靠高效教师团队的支撑与帮助，取长补短，能进一步加快个人成长的步伐。在参观学习中，我们看到了两所学校的校长都在教师团队建设中有着自己独到的做法和见解，充分调动教师团队的积极性，发挥教师团队的能动性，让一所成功学校迈出了坚实的每一步。校长在教师团队建设中扮演起团队精神的培养者，团队信息的沟通者，团队士气的激励者，团队榜样的竖立者，团队工作的服务者，从而来促进整个学校教师队伍的共同进步。在参观活动中，还让我感到在人性化管理中凝聚智慧，传递智慧的力量。从丁家桥小学处处彰显智慧的“五十大景点”，我们充分感受到了张校长对于教师团队的充分尊重——因为相信如此细腻完善的校园文化主题，是整个学校教师团队集体智慧的结晶。信任源于尊重，尊重基于公正。学校的管理应当建立起公平公正的制度，其次采用公正的管理策略，其中包括过程与结果的透明，包括全体教职工的对等，同样包括基于制度，但不仅限于制度的人本管理。教师在教育教学过程中，是期望得到学生尊重和理解的，同时也希望得到学校的尊重和肯定。管理团队与教师保持良好有效的沟通，放下架子，创造平等的交流氛围，以开放的心态接纳各种建议，最后善于抓住教师沟通的时机做出回应，学校在做出重大决策时，进行教师评价交流，都是管理者对教师团队的尊重和信任，并且在这样一种沟通中，凝聚智慧，传递智慧，使教师团队更加团结，使学校的发展群策群力，让每位团队中的教师有主人翁意识，从而不再将自己视为被管理者，而是把自己当做学校管理的参与者，充分发挥自己的能动性，为学校的发展出谋划策，尽心尽责。很多中小型规模的学校，或许没有丁家桥小学和拉小这两所名校那么悠远的历史和如此深厚的历史底蕴，但任何一所学校，任何一名教师，在所难免地经历着“发展瓶颈”和“高原地带”时，也许这些传承和革新兼备的先进做法，是值得大家借鉴和静心思考的。感动，收获满满的全是感动。南京一行，感受到两所学校的如此自信，如此强大。这正是我们所期待的教育，它赋予我们的教育以灵魂。这些值得我们在今后的办学中，来进一步内化吸收为适合自己学校发展现状的宝贵经验。〈〈〈学员交流精致、智慧与超越学员交流——南京实地考察有感〉〉〉浦江二小王正明〈〈〈2014年4月24日至26日，我们实验小学校长基地学习班的学员们在何学锋校长地带领下来到了南京学习考察。两三天的考察活动，既增进了导师与学员们的感情，又使我们通过实地交流与体悟，学到了外省市许多兄弟学校的办学经验与智慧。有体悟、有反思、更有心中的萌动，概括起来两所学校共同的特点就是精致、智慧与超越。一、精致我们考察的丁家桥和拉萨路两所学校，既是有历史传承的老校，又是建立在南京市中心，故学校占地面积都不宽裕，约在十来亩。依据办学规模这两所学校是不起眼的学校，然而就是这两所学校的领导和教师在这狭隘的空间中把自己的学校办成了无限的精致与具有相当的文化品位，成为了当地的名校。比如丁家桥小学以“百年历史千年经典”为主题背景，重新定位，整体规划，全新改造，创设了“源远流长三江水、凌风斐然壹公亭、橘子花开沙坪坝”等校园五十个新人文景观，构成了一个古典与现代相通融的经典园、国学园、生态园、成长园、绿色空间、主题公园和生命之园。拉萨路小学充分的把自己的办学理念和精神融入到学校的各个墙面、各个角落，使学校中的每一堵墙、每一个景、没一行字都能说话。两所学校非凡的创新构思真正体现出了小中见大、小中立人的思想。二、智慧办好一所学校只有精致的环境布置是远远不够的，而要成为一代名校还是要有深厚的内涵发展。而内涵科学有序的发展就要靠办学的智慧，这两所学校做到了，同时也实现了自己的愿景。首先两所学校都有自己的文化精神传承，它是学校的核心又是每一名教职员工的精神支柱。丁家桥小学的“诚者自成”和拉萨路小学的“百步精神”都是从自身学校实际出发，按照培养学生的历史要求提出的，都有很丰实的文化历史与底蕴，在学校中有很高的认同度，成为学校共同的校训与文化。这种文化的积淀过程就是一种办学智慧的体现。其次是抓实师生的发展，从教师培养、课堂教学改革、校本课程生成与创新、学校特色的创建与发展入手，每一步都扎实有效、每一块都有思想与内容、每一次都能发展与创新。紧紧围绕学校的文化发展主轴、紧紧依靠广大教职员工、敢于发展与创新，学校发展的智慧火花就会取之不尽，用之不竭，学校也会不断地得到发展，不断丰实自己的学校内涵。三、超越两所学校都有一段漫长的办学历程。丁家桥小校有百多年的历史，拉萨路小学也有六十年以上的历史，在发展的过程中几经变迁与更名，但是两所学校的办学精神没有改变，而且随着新时代的发展也在发展。学校通过时代的发展赋与学校时代精神的特征、通过课程建设凸显出现代学校的办学理念、通过创新培育方法培养了符合新时代发展要求的教师和学生。每个时期学校都能从中汲取能量促其发展、每一位校长都能用其毕身心血浇灌学校、每一位师生都能在各个时期通过勤奋、努力使其成才。时代在不断的向前发展，学校也在永不停息的向前发展，孕育了一代又一代人。百年老校，人才辈出，百年老校，一次次地焕发青春。四、反思三天的学习考察在我内心感慨颇深，主要体现在如下几个方面。一是我们学校的文化设计比较肤浅，平时对文化积淀不够重视，形成了学校文化与办学思想两张皮，不利于丰实学校的内涵发展；二是比较忽视学校的整体设计与布置，缺少系统性，缺乏与学校文化的沟通，往往把一个整体的东西去人为地割裂开来，堵死了学校发展的气、精、神；三是围绕师生的发展学校扎实工作做得太少，或者是没有系列性，往往只注重一些形象性的工作，而比较忽视人的真正生存与发展，学校文化的丰实与创新，所以学校几年来内涵不够、发展不快、缺乏创新之处。今后我们要厘清学校发展思路，做好学校发展顶层设计，围绕学校发展主题从各个方面全面推进，力争在不久的将来使我校得到跨越式的发展，努力办好家门口的好学校！〈〈〈学员交流校园文化是办学的灵魂学员交流——南京学校考察后的思考与启迪〉〉〉景东小学肖立斌〈〈〈4月25日，我们考察了南京大学附属丁家桥小学与南京市拉萨路小学，通过这两所南京比较有名的学校一整天的观察、听课、听取介绍，不仅对这二所学校有了较深的了解，也对南京市办教育的情况有了一个大致的影响。考察这两所学校是我们的随机安排，但我们发现他们却有着一个共同点：学校通过全国性的校安工程，校舍硬件建设与校园环境建设均得到了明显改善，而且在这些硬件建设中都强烈地渗透了本校的办学理念，默默中形成了一种校园文化。这给了我两个思考与启迪。一是上海每所学校也经历了校安工程，但却达不到南京这么好的效果？为什么？上海的经费使用比较保守，而南京比较灵活；上海的官员不了解教育，而南京的官员更了解教育的实际；上海对硬件建设中的文化范围意识淡薄；南京不愧为有深厚文化底蕴的城市。南京的教育更重视学校文化的建设。二是办学应该把校园文化建设放在首位。且校园文化建设是全方位的。（1）悦目、特色、超前的物质文化形态构建校园物质文化形态主要表现为学校的校园绿化、大楼教室、操场跑道以及相应的教学设备等校园环境中的硬件，它是学校各类活动的载体。这些硬件的物质文化形态不仅在于它的外观形态，更主要的是学校办学理念的物化表现，所以它也是一个学校的文化内涵。（2）多层、个性、丰富的活动文化形态构建校园文化活动形态属于环境中的软环境，它以丰富多彩的文体活动为特征。我校在全面认真贯彻市教委的课程计划基础上，配合上级主题工作活动精神，结合学校办学特色，开展丰富多彩、富有个性的各类文化活动。（3）开放、多样、个性、特色学校课程文化建设学校结合实际、学生个性发展需求，可开设了集邮、外教口语、围棋、网球校本课程。学校的“数节数周”进一步课程化、校本化。形成特色校园课外课程文化。学校的春秋游、紫竹定点的参观、“六一”等节日庆祝活动、学生定期与不定期的电影、戏剧观看、入学入团入队毕业仪式均不断课程化、校本化。形成特色地方课外课程文化。(4)文明、民主、自律的精神文化形态的构建搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要，它涉及到人生追求、道德修养、行为自律、心理优化、集体约束等方面，其主要功能是激励师生奋发向上的精神力量。制度文化建设也是我校精神文化形态构建过程中的一个重要内容。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化而后用文化来内化。建立健全各项规章制度是保持规范有序的工作局面的基础保证，经常参照行为，不断强化自律，从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，形成了一种公正、公开、公平、民主、正义的校风。(5)校报、校刊、画廊的媒体文化形态构建媒体文化形态是学校特有的文化特征，它包括学校校刊、广播、电视、画廊、校报、校歌、校徽、校训等等。(6)、健康、爱心、向上的和谐文化形态的构建和谐校园也是一种文化。现代人越来越注重身心健康，而身心健康的必备条件要有一个和谐的环境，这是指构建和谐文化形态所需要的软环境，其主要有人与人之间的和谐关系，人与动物的和谐关系，校园内学习、工作的良好氛围与优良传统，同时也包括最先进的现代生活和工作的理念。爱心，不仅是教师做好老师的基本条件，也是形成同志之间交往的良好氛围的主要条件，爱心具有一定的天然性，但决不是一成不变的，在“爱心磁场”感染下，人的爱心会更大程度的萌发。学校应不断地培育学校这个更大的“爱心磁场”。〈〈〈学员交流文化传承中的现代发展学员交流——南京大学附属丁家桥小学考察有感〉〉〉闵行小学金建芳〈〈〈梧桐飘絮的日子，我们来到南京城。虽然棕白色的絮儿比较扰人，让人敏感，但是威武高大的梧桐顶天立地，各撑起一片天地，尤其是新绿色让街道、马路充满了生机和美意。南京大学附属丁家桥小学，静静地伫立在一条小马路旁，梧桐的绿荫下，一所百年老校虽兀字无语，但从校门口起就展现出百年的历史和教育故事。这所发端于1902年、由张之洞创立的三江师范学堂附属小学发展而来的南京大学附属丁家桥小学，是一所拥有百年悠久历史、文化底蕴充盈、社区资源丰厚的历史名校，从进校门开始，我们就被吸引了，然而，吸引我们的更是其在百年文化传承中的现代发展和创新。一、魄力，使校史成为丰厚资源张义宝校长作为引进的人才，在办学的谋略上有着敏锐感，学校充分发掘百年历史资源优势，学校以“百年历史千年经典”为主题背景，重新定位，整体规划，全新改造，让“源远流长三江水、栀子花开沙坪坝、凌风飞然壹公亭”等校园新五十大人文景观，构成了一个古典与现代相通融的“经典园、国学园、生态园、成长园、绿色空间、主题公园和生命乐园”。应该说，这所学校历史文化虽厚，但面积不大，如何让丰厚的校史教育资源在有限的空间内发挥出最大的教育功能，不仅需要校长的敏锐，更需要校长的一种魄力，一种思想。从我们进校开始，大家都被潺潺细流所吸引，似乎其不是一般的亭台楼阁，或小桥流水，随着张校长的介绍我们才恍然大悟，三江水流经的地方，精致小巧的各个点，不仅是爱国主义教育的有效资源，同时也是学校校史发展的见证。每一棵树、每一块石、每一位校友，都成为了学校的教育资源，而之前，学校只是一方普通得不能再普通的校舍与小天地。让校史成为教育资源不仅是需要经费，更需要校长的一种魄力，一种胆识，一种构想，更需要办学者的一种思想。回首我们学校，应该说从创办起算，也是一所百年老校，作为校长我也扪心自问，让我们的校史成为丰厚的教育资源，如何做？所以边走边听过程中，我也在不断地反思。虽然，我们从校史文化中提炼形成了“崇德敏智”的育人目标，也传承了学校“文明、诚实、创新”的校风，但是让学校校史真正成为学校教育的丰厚资源，我们还需要努力。二、智慧，让传承基于现代要求基于百年的校史资源，学校智慧地让文化传承在基于现在的教育要求中不断发展。听学校介绍说，目前学校在开展传统文化教育过程中，一个是立足于本校的百年校史资源，包括校史陈列室、校园五十景等，同时，在开展传统文化教育过程中，基于现代教育要求下学生的养成教育和人文素养的提高，开展了《国学》经典教育，并在学校建立了经典阅读指导中心，学校还开设“大家讲堂”，引进源头活水，让研究成为习惯。基于学校的文化再发展，每年的外语口语节、丁香花艺术节、经典读书节、创意科学节等校园“四节”活动成为学校靓丽的风景线；每周的社团活动更是异彩纷呈，彰显“传承百年历史、创生千年经典”的文化特色。我想，这既是文化传承的必然，也是现代教育发展的必要，其中需要我们作为校长的办学智慧。我们学校也开展中华优秀传统文化教育，但在历时多年的发道路上，历任校长根据时代不同的教育要求，智慧办学，赋予不同的内涵要义和特征，使学校的传统文化不断在传承中与时俱进地发展。三、责任，使发展不断创新提升学校发展的决定因素有许多，但我想勇于创新、责任担当是我们作为校长义不辞的。南京大学附属丁家桥小学推进结构性课堂变革，积极构建有效性生命课堂，倡导“先学后教，以学定教；自主学习、独立学习、合作学习、竞争学习、创新学习”的教学形式，努力让课堂成为学生最向往的地方，这不仅是一种智慧和魄力，我想更是作为校长的一种责任担当。想发展就需要不断创新，这所学校作为南京市首个公办学校双语教学项目实验学校，学校积极进行双语教学研究实践，在低年级开设了英语口语、双语数学、双语美术、双语音乐、双语文化、双语科学等双语课程。我们在课堂中聆听了两位教师执教的双语音乐课和珠心算课，真正感受到了学校不断在创新之中走向螺旋式动态提升发展的过程。不仅如此，但对新的要求，学校制定了“发掘历史老校、打造特色新校、复兴百年名校、创生理想学校”的发展新战略、新愿景，来彰显百年校训“诚者自成”的核心文化。我们每个学校，无论校史长短与否，其实都担当着让学校不断的职责要求，因此让每一个发展和进步成为新的起点和增长点，是我们作为校长的责任。在我们闵行教育“三化”背景要求下，如何立足于当下的发展现状，不断创新与发展，让我们的学校为学生喜爱的学校，这是我们作为校长必需要思考的。总之，这次南京之行的学校考察，予我的启迪是很大的，触发我们的思考点。〈〈〈学员交流“丁家桥”的风景学员交流——南京大学附属丁家桥小学参访随感〉〉〉昆阳小学曹忠伟〈〈〈走进南京大学附属丁家桥小学的大门，张义宝校长便饶有兴趣介绍起倚墙而建的一处校园景观——“源远流长三江水“。狭长的水系，形象地模拟出长江的流向，而关键处的几个点缀，恰当地勾勒出学校百年的精华。之后的参观，我们就好像置身于一个人文景区，时时是风景，处处有典故。“丁家桥”风景之环境——有历史，有故事让学校成为孩子一生中到过的最好的地方。如果不是亲眼所见，很难想象一所占地不过十来亩的城区学校，竟有五十处精心设计的人文景观，每处景观还有一个诗意的名字，更难能可贵的是景观后面还有一个耐人寻味的故事。走过“源远流长三江水”，依次是“德厚流光抑堂苑”、“栀子花开沙坪坝”和“时光隧道童蒙洞”，讲述的是战争年代老校长周抑堂艰辛办学的故事。抗战时期，南京沦陷，学校迁址重庆沙坪坝松林坡，师生们在周校长的带领下，采来栀子花，走街串巷义卖，筹措经费办学。“凌风斐然壹公亭”则是纪念学校的创始人张之洞先生。1902年，时任清代两江总督的张之洞上折提出创办三江师范学堂，同时创办了附属小学，这便是丁家桥小学的前身。壹公亭也成为学校升旗仪式和重大活动的主席台，试想，每天清晨，全校师生站在壹公亭下，唱响着“钟山壮，长江长，我们的学校在中央……”的百年校歌，那是何等的厚重。与学校正门相对的是“诚者自成浮雕墙”。“诚者自成”是学校的校训，浮雕记录了创始人张之洞、任期最长的校长周抑堂，以及学校培养的四位院士和杰出的校友，告诫后来者认认真真、实实在在做事，就会凡事有成。“丁家桥”风景之课程——有体系、有特色一切为了孩子的生命成长。如果说丁家桥小学的环境布置体现的是对历史的传承，那么其课程的设置则很好地体现了古典和时尚的穿越，经典和现代的对接。有国学的教育，也有国际礼仪的训练；开展珠心算教学，却用双语进行；学校昆曲社即将唱响青奥会，同时拥有打破世界纪录的智能机器人中心。作为南京市首个公办双语教育实验学校，经过多年的实践，提出了“主题式双语教学模式”，改变了过去传统的工具化英语教学，重在培养学生的兴趣。听着孩子熟悉运用英语开展珠心算教学，可见学校双语教学的成效。学校昆曲社的成立源于传承昆曲遗产的想法，如今已成为丁小教育的特色之花，南京市委书记亲自拍板，学校的昆曲社将在南京青奥会上表演。学校还设有“外语口语节、经典读书节、丁香艺术节和创意科学节”，六年的小学生活，每个学生要度过24各节，教师们形象的称之为“二十四节气”，就像每个孩子的成长应顺时而为，循规律而成。“丁家桥”风景之课堂——有模块、有结构让课堂成为学生一天中最向往的地方。丁家桥小学的课堂改革源自于“杜郎口模式”，三年前，校长组织教师来到杜郎口取经，这次经历让老师们感到的课堂改革的迫切性，于是一场深层有效的课堂改革在丁小开展，很多教学法应运而生。在此基础上，张校长提出了“让孩子在课初自己提问，让学生自己说看懂了什么，有什么新发现、新问题”的思路，经过一段时间的实践，教学效果明显提升，学校基本形成了“以问导学，以学定教”的课改思路。“丁家桥”风景之校长——有理想、有内涵学校形象是校长的美学理念在学校经营中的创造性体现。作为一名省数学特级教师，从其身上却透漏出深厚的人文素养，从担任校长之初，他就致力于学校竞争力和形象力的再造和重建。和很多老学校一样，丁家桥小学的历史原先有些模糊，最初并没有把它和三江师范学堂附属小学挂钩。直到2007年，另一所学校（孪生姊妹校）105年校庆几位老校友的质疑，才固本清源，有了丁家桥小学110年的历史。09年，张校长从进修学校调任丁小担任校长，很快提出了“发掘历史老校，打造特色新校，复兴百年老校，创生理想学校”的战略构想，并争取政府支持，优先对学校进行防震加固工程（注：南京的防震加固工程同时开展学校的彻底改造，虽进程缓慢，但效果极佳）。才有了今日主题公园式、堪称教育博物馆的崭新校园；有了嘉宾云集别有意义的110年校庆。对于将来，张校长充满理想，他说：未来的丁小，是一个令人向往的风景名胜，是一个星光四射的童梦剧场，是一个精彩纷呈的魔法学堂，是一个理想教育的实践创生园，是一个自主流连的思想集散地……漫步于丁家桥校园，听张校长娓娓道来，且听且行，且看且思，一个校长的成就，一所学校的成功，体现的不正是“诚者自成”的追求。〈〈〈学员交流我们的学校在中央学员交流——南京市丁家桥小学参观侧记〉〉〉碧江小学刘琼〈〈〈“钟山壮，长江长，我们的学校在中央……”踩着歌声我们一行来到南京市丁家桥小学。南方的学校都很漂亮、精致，尤其是丁家桥小学。学校门口开辟成小花园，花园里是“校史廊”，有长条木椅，家长可以在这里等孩子，心情会很好；教学楼走廊是中国传统文化展示：青花瓷、京剧脸谱、二十四节气……，学生每时每刻接受文化的熏陶；学校操场对面居民楼的墙壁，竟被设计成校歌，每个走进学校的人，都不由哼起来：“钟山壮、长江长，我们的学校在中央……”就面积而言，不愧“中华第一校歌”，堪称神来之笔！校长说，正在商量社区，把学校门前马路的居民楼墙壁做成“长江文化走廊”。我很感动，这样的校长正是“用心做教育”。他的心思全在学校，校长名叫张义宝。丁小以“百年历史千年经典”为主题背景，重新定位，整体规划，全新改造，“源远流长三江水、栀子花开沙坪坝、凌风飞然壹公亭”等校园新五十大人文景观，构成了一个古典与现代相通融的“经典园、国学园、生态园、成长园、绿色空间、主题公园和生命乐园”。近年来，学校大力推进结构性课堂变革，积极构建有效性生命课堂。以“争做学习小主人，争做创新小主人；教会学生学会学习，变革学习教学方式”为着力点，倡导“先学后教，以学定教；自主学习、独立学习、合作学习、竞争学习、创新学习”的教学形式，努力让课堂成为学生最向往的地方。那么，张义宝校长化大力气倡导的和美的人文环境建设与丁小的成功有什么必然的联系呢？我努力地思索着这样一个问题。校园人文，是人类社会各种文化现象，通过校园这个特定的环境长期作用于师生的思想意识，由此不自觉地形成的一种对人生价值观的取向，并于无形中构成了一定的社会环境。换句话说，校园人文环境是一定的校园物质环境影响和作用于师生，并有师生表现出来的共同的倾向性的精神文化，因此，校园人文环境就包括与培养学生和促进学生发展密切相关的校园物质环境和校园精神环境两部分，并主要以校园文化的方式体现出来。布鲁纳（Bruner）说过：在大多数情况下，人类行为更多地受到环境因素的影响。那么，良好的人文环境对小学生的行为和发展到底有何积极意义呢？大量的事实证明：1、它能提高小学生思想道德素养。2、帮助养成良好的行为习惯。3、进一步开发智力，完善其知识结构。4、增进身心健康。5、提高社会适应能力。6、陶冶情操，提高审美能力。7、促进和谐人际关系的形成。校园内学生众多，生活空间相对狭小，加上目前空气质量相对较差。学生在嘈杂、单色、空气浑浊的环境中会产生易怒、烦躁、分心、心神不宁、情绪低落等的心理症状，这时的学生会因压力过重而出现自虐、攻击、自杀等行为倾向。故但凡校园，应广植树木，让其花满枝，果满园，鱼虫鸟兽嬉戏其间，并点缀些奇巧的自然景观，营造出静谧、和谐的自然氛围。学生置身其间定能不急不躁，安心学习。回忆起来：前年，我校把一会议室装修一新，把历年来师生获得的奖状，争得的荣誉都一一陈列出来。里面有学生的优秀作品，也有学校变迁发展的资料，还有各种校本教材等；今年，我校把体育室的一堵外墙用白瓷砖贴好，辟为“涂鸦墙”，让学生随意在上面涂鸦作画。所有这些，效果都出奇的好。我想也就是张义宝校长为什么愿化大力去建设的原因吧。参观期间，张义宝校长还向我们介绍了“以自然为书”、“让学生成为学习的主人”的办学理念以及“启发式教学”“竞争学习”的教学特色。在张校长的讲话中，出现频率最多的一句话，就是“一切皆有可能”是啊，只要努力去做，还有什么不可能成功的呢？考察团的校长们纷纷表示此次活动受益颇深，并对丁小的未来充满信心，百年丁小、开放丁小、创新丁小，丁小不但会复兴其昨日的辉煌，更会创造美好的明天！一天的参观活动行将结束，张校长把我们送到门口，这时，熟悉的歌声又想起：“钟山壮，长江长，我们的学校在中央……”能结识张义宝校长，真是我们的荣幸。〈〈〈学员交流学员交流智慧拉小百步向上——解析南京市拉萨路小学的精神气质和办学品质〉〉〉申莘小学张均妹〈〈〈人间四月，春意暖人。在这样一个美好的日子，随何学锋校长基地的学员们一同前往南京市，我们走访了百年老校南京市丁家桥小学和具有50多年办学经历的南京市拉萨路小学。南京的校长特别热情，侃侃讲述着