故宫研学设计与实践智慧树知到课后章节答案2023年下北京财贸职业学院

故宫研学设计与实践智慧树知到课后章节答案2023年下北京财贸职业学院北京财贸职业学院

第一章测试

在研学活动后，学生需要对研学导师进行评价。()

A:错B:对

答案:对

在研学活动后，评价与总结应包括社会效益的评价。()

A:对B:错

答案:对

在研学活动后，需要对研学活动进行总结与评价。()

A:错B:对

答案:对

在故宫研学活动中，研学导师不应该鼓励学生购买文创产品。。()

A:对B:错

答案:对

在研学活动中，午餐时候应注意()。

A:不要大声喧哗，不要打扰他人用餐

B:不要浪费食物

C:吃饭的时候不要嬉戏打闹，以防发生食物呛入气管的危险

D:吃完饭后主动将餐具送至指定地点，同时做好垃圾分类工作

答案:不要大声喧哗，不要打扰他人用餐

;不要浪费食物

;吃饭的时候不要嬉戏打闹，以防发生食物呛入气管的危险

;吃完饭后主动将餐具送至指定地点，同时做好垃圾分类工作

在研学活动中，如果学生迟到了，研学导师应与学生家长联系。()

A:错B:对

答案:对

在研学活动中，不用注意师德师风。()

A:错B:对

答案:错

在研学活动中，为了防止学生走失，应明确学生说明()。

A:本次活动中停留的主要大殿

B:本次活动的终点

C:本次活动的课程主题

D:本次活动的起点

答案:本次活动中停留的主要大殿

;本次活动的终点

;本次活动的起点

研学导师和参加研学活动的学生均应穿着团队服装。()

A:对B:错

答案:对

以下哪些是故宫博物院的官方购票方式？()。

A:某旅游网站广告

B:微信公众号：故宫博物院观众服务

C:某推销短信链接

D:故宫博物院的官方网站

答案:微信公众号：故宫博物院观众服务

;故宫博物院的官方网站

故宫门票的预售期为几天？()。

A:7天

B:14天

C:10天

D:5天

答案:7天

我国教育部已经批准高职院校开设“研学旅行管理与服务”专业。()

A:对B:错

答案:对

在下面那些文件中，出现了我国对于研学旅行开展的政策()。

A:《国民旅游休闲纲要（2013---2020年）》

B:《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》

C:《关于促进旅游业改革发展的若干意见》

D:《关于推进中小学生研学旅行的意见》

答案:《国民旅游休闲纲要（2013---2020年）》

;《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》

;《关于促进旅游业改革发展的若干意见》

;《关于推进中小学生研学旅行的意见》

2013年，国务院发布的《国民旅游休闲纲要（2013---2020年）》中，“研学旅行”这个词，第一次出现在国家正式文件里面。()

A:错B:对

答案:对

第二章测试

紫禁城的名称系借喻上天（）而来。

A:紫微垣

B:太微垣

C:天市垣

D:四象

答案:紫微垣

紫禁城的建筑布局遵循（）的原则。

A:左祖右社

B:中轴对称

C:三朝五门

D:前朝后寝

答案:左祖右社

;中轴对称

;三朝五门

;前朝后寝

金砖是专门为皇宫烧造的细料方砖，质地细密敲之有金石之声，其主要产于江苏（）。

A:苏州

B:无锡

C:扬州

D:南京

答案:苏州

以下关于宫殿外陈设的叙述，错误的是（）。

A:在北京地区每年春分到秋分，晷针日影投在晷盘下面

B:嘉量象征着国家的统一和强盛

C:吉祥缸，又称为“门海”，比喻缸中水似海可以扑灭火灾

D:日晷是用来显示时间的工具

答案:在北京地区每年春分到秋分，晷针日影投在晷盘下面

太和殿的大吻高3.4米，宽2.68米，厚0.52米，重约4.3吨，由（）块琉璃构件组成。

A:10

B:13

C:12

D:11

答案:13

中国古代木构架结构，主要有（）三种形式。

A:抬梁式

B:井干式

C:歇山式

D:穿斗式

答案:抬梁式

;井干式

;穿斗式

屋面四坡五脊，前后屋面相交形成一条正脊，两侧屋面与前后屋面相交形成四条斜脊的是（）。

A:歇山顶

B:悬山顶

C:庑殿顶

D:硬山顶

答案:庑殿顶

我国古代建筑的彩画共有三种，按等级从高到低排列依次为和玺彩画、苏式彩画和旋子彩画。（）

A:错B:对

答案:错

故宫太和殿的屋顶形式是（）。

A:悬山顶

B:硬山顶

C:重檐庑殿顶

D:重檐攒尖顶

答案:重檐庑殿顶

中国古代建筑在建筑形态上最显著的特征是中国建筑所特有的（）。

A:高基座

B:木构架

C:大屋顶

D:抬梁式

答案:大屋顶

午门城楼的屋顶样式为()。

A:单檐庑殿顶

B:重檐庑殿顶

C:重檐歇山顶

D:单檐歇山顶

答案:重檐庑殿顶

下面皇帝姓名与年号对应正确的是()。

A:永乐皇帝朱棣

B:宣德皇帝朱瞻基

C:洪熙皇帝朱高炽

D:正统皇帝朱祁镇

答案:永乐皇帝朱棣

;宣德皇帝朱瞻基

;洪熙皇帝朱高炽

;正统皇帝朱祁镇

花丝工艺品制作分为7步。()

A:对B:错

答案:对

1912年2月12日，隆裕皇太后代替溥仪在哪座宫殿签《退位诏书》()。

A:军机处

B:养心殿

C:乾清宫

D:太和殿

答案:养心殿

1911年，孙中山领导的辛亥革命推翻了清王朝。()

A:错B:对

答案:对

第三章测试

研学工作中，常常用到的称呼有（）

A:先生

B:女士

C:都不是D:小朋友

答案:先生

;女士

;小朋友

在问候的时候，一般由身份较低、年龄较小者、迎接一方等等先打招呼。（）

A:错B:对

答案:对

与人交往时，目光注视的范围说法错误的是（）

A:不超过额头以上

B:可以一直将目光停留在眼睛处

C:不低于衬衫第二颗纽扣

D:左右不超过肩膀

答案:可以一直将目光停留在眼睛处

同时与多人打交道时，应注意环视兼顾，对每个人多加注视。（）

A:对B:错

答案:对

工作中女士发型的基本要求有哪些（）

A:得体、整洁、干净

B:长发过肩时应束发或盘发

C:可根据自己喜好随意染发

D:前面头发不超过眉毛

答案:得体、整洁、干净

;长发过肩时应束发或盘发

;前面头发不超过眉毛

工作中，女士化妆应遵循的原则有（）

A:现在上班带着口罩，就连淡妆也不用化。

B:如果工作中口红淡了，而自己忘了带口红，可向同事借用

C:如果出汗较多，出现残妆，应及时补妆

D:随时随地补妆

答案:如果出汗较多，出现残妆，应及时补妆

研学工作中，语言沟通发挥着主要作用，只需要注意语言沟通技巧就可以了。（）

A:对B:错

答案:错

沟通的目标很重要，下列哪项表述属于沟通的目标（）

A:想让对方做什么

B:想让对方听你的话

C:想让对方了解什么

D:想让对方有什么感觉

答案:想让对方做什么

;想让对方了解什么

;想让对方有什么感觉

研学工作中，要善于发现小讲解员中礼仪规范的优秀示例，要采用正向激励，比如让他们成为小助手。（）

A:对B:错

答案:对

在指导小讲解员时，下列哪项表述是错误的（）

A:要关注自身的礼仪知识和动作等，才能真确示范和指导

B:如果做的不规范，要反复当众指导，这样才能印象深刻

C:必要时可以一对一进行指导

D:可以利用朋辈找不足，调动小讲解员的参与积极性

答案:如果做的不规范，要反复当众指导，这样才能印象深刻

第四章测试

以下哪些是气质类型的学说()。

A:气质的血型说

B:气质的体型说

C:高级神经活动类型学说

D:气质的体液说

答案:气质的血型说

;气质的体型说

;高级神经活动类型学说

;气质的体液说

以下哪些是注意的外部表现()。

A:无关运动的停止

B:语言表述的变化

C:适应性运动

D:呼吸运动的变化

答案:无关运动的停止

;适应性运动

;呼吸运动的变化

儿童6岁以后有意注意逐渐形成和发展。()

A:错B:对

答案:对

6-12岁儿童注意力最多维持()。

A:25到30分钟

B:20-25分钟

C:15-20分钟

D:10-15分钟

答案:20-25分钟

根据记忆的内容，记忆可以分为哪些类型()。

A:运动记忆

B:情绪记忆

C:逻辑记忆

D:形象记忆

答案:运动记忆

;情绪记忆

;逻辑记忆

;形象记忆

根据记忆保持时间的长短，可以分为()。

A:瞬时记忆

B:短时记忆

C:长时记忆

D:超长记忆

答案:瞬时记忆

;短时记忆

;长时记忆

建立良好互动关系，有哪些策略()。

A:以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与儿童交往；耐心等待，适时介入，构成师生互动的关键。

B:拥有非同一般的关怀、包容之心；不要轻易对儿童做谴责性的描述。

C:细心观察，有效引导，发挥互动的实质；用心交流，以积极的情感互动为基础。

D:必须尊重儿童的人格；互动中提高对教师自身行为的反省能力。

答案:以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与儿童交往；耐心等待，适时介入，构成师生互动的关键。

;拥有非同一般的关怀、包容之心；不要轻易对儿童做谴责性的描述。

;细心观察，有效引导，发挥互动的实质；用心交流，以积极的情感互动为基础。

;必须尊重儿童的人格；互动中提高对教师自身行为的反省能力。

老师如何做，才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者()。

A:关注幼儿在活动中的表现与反应；关注幼儿的特殊需要。

B:尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异

C:善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

D:以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。

答案:关注幼儿在活动中的表现与反应；关注幼儿的特殊需要。

;尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异

;善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

;以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往