《搭配中的学问》教学设计(浙江省县级优课)x-三年级数学教案

《搭配中的学问》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》。【教学目标】1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.在探索用不同方式搭配方法的过程中，初步培养符号意识。【教学重点】联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。【教学难点】能运用有序搭配的方法解决实际问题。【教具准备】课件，帽子、裤子卡片。【教学过程】一、新课引入师：小丑给我们带来很多快乐！今天他也来到了我们的课堂（出示小丑图片）他想请我们帮一个忙，他要上台表演了，演出服还没有选好呢，我们一起来帮他选一选，配一配吧！这节课我们就来学习搭配中的学问。板书：搭配中的学问二、新课讲授活动一，搭配小丑表演的衣服1、（1）课件出示：2顶帽子和3条裤子师：小丑的演出服有什么？他想选择一顶帽子和一条裤子搭配成一套，你会怎么选呢？（2-3个人）为什么这么选？（有人没说完整：所有的搭配方法都表示出来了吗？）（2）同桌合作：师：请你们用信封里的图片和同桌摆一摆，说一说（同桌两人摆一摆）2、学生用图片（学具）上黑板展示搭配的结果。师：哪位同学愿意到黑板上把你的搭配过程展示一下？生1：无序的（你们有什么想说的？）师：你们还有不同的搭配方法吗？（那你们是怎么搭配的？）生2：出示有序的生A：先确定帽子除了先确定帽子，还可以......）生B：先确定裤子师：你觉得这2个人搭配得怎么样？（好）师：不管是先确定帽子还是先确定裤子，它们搭配的过程有什么相同点？生：有顺序地搭配、有规律的搭配师：有顺序的搭配有什么好处？生：可以不重复、不遗漏。师：问摆的无序的人-现在你有什么想说的吗？（好......）师：好在哪里？师：把掌声送给他们。3、那我们能把刚才这种有顺序的搭配方法记录在纸上吗？（生独立完成）4、展示学生记录的搭配结果。生1：文字完整记录（老师这里有一个非常完整的作业，他把所有的方法都表示出来了。有不一样的吗？）生2：也是文字的，但比上面的简洁（和刚才的相比，你有什么想说的？还可以更简单吗？）生3：画图（如果你来画，你会怎么画？可是这里有2顶帽子啊，怎么区分呢？）让所有人再次尝试画图（数字、字母、图形）展示汇报：生1生2生3像这3位同学记录得搭配方法就更直观更简洁了。活动二，搭配小丑的早餐（1）情境创设：刚才小丑对大家的表现非常满意，想要大家继续帮他搭配中餐，食堂为小丑准备的（主食：米饭、馒头。炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子）。能把所有搭配方法不重复不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请为食堂的小经理。请你在本子上表示出来。（2）有几种不同的搭配方法？你是怎么搭配的？生：8种生1：一种主食可以配4种菜，所以有8种。生2：一种炒菜可以配2种主食，所以有8种。4*2师：为什么用2×4或4×2就可以迅速算出搭配种类呢？先确定主食，1种主食可以搭配（4）种炒菜，就是1个（4）2种主食可以搭配（4）种炒菜，就是2个（4）先确定炒菜，1种炒菜可以搭配（2）种主食，就是1个（2）4种炒菜可以搭配（2）种主食，就是4个（2）师：同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类，小丑在为大家的出色表现鼓掌喝彩，让我们把掌声也送给自己。三、拓展提升师：要考考大家，是真的会搭配了吗？在原来2顶帽子3条裤子的基础上，马戏团又给小丑配了2双鞋子，现在该怎么搭配呢？展示作品，说说是怎么做的。可以像刚才那样列出算式吗？3*2表示什么？四、小结同学们，咱们不知