2023年八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案

2023年八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1

教学目标

1．学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。

2．学习欲扬先抑的写法。

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点难点

1．文中的肖像描写及其作用

2．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界

第一课时

一、预习

1．给下列画线的字注音。

胡髭（zī）长髯（r2n）鬈（qu2n）发黝（yǒu）黑滞（zhì）留

愚钝（dùn）禁锢（ɡù）轩（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）

尴尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然

2．说明下列词语。

乌黑：黑。黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨。不伶俐。

器宇：人的外表。风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锐利。锋利。

侏儒：身材异样矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：境况困难，不好处理。炙热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不安逸，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容肃穆庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人

1．导语

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟。

探访他深邃而丰富的内心世界。

2．作者简介

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个生疏女人的来信》、《象棋的'故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。

三、整体感知

给学生五分钟通读全文，思索：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

是列夫·托尔斯泰的“肖像画”

大体分为两个部分：

（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征。

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2）读完全文后，你有什么疑问？

四、精读文本

1－须发

2－面部轮廓结构

3－面部特征

4－长相

5－探望者的看法

1、第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

写列夫·托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。

比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地——喻“脸庞多毛”。

皱似树皮——喻乌黑的脸膛。

纠缠不清的树根——喻眉毛。

泡沫——喻鬈发。

像热带森林般浓密——须发。

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。

2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋。额头像树柴。皮肤像村舍外墙那样粗糙。

“给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？）

面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国一般大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色。

八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案2

1、教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、驾驭比方、夸张、排比的修辞方法。

2、教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教学课时：3课时

4、教学预设

第一课时

1、导入

请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。

课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的宏大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

2、整体感知

给学生五分钟通读全文，思索：

1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫托尔斯泰的肖像画（可参看前面的彩色插图）

大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

2)读完全文后，你有什么疑问？

3、精读文本

集体朗读第一部分（1－5），思索：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（1－须发

2－面部轮廓结构

3－面部特征

4－长相

5－探望者的看法。）

1)第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

写列夫托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

比方和夸张铺排兼用：

植被多于空地喻脸庞多毛；

皱似树皮喻乌黑的脸膛；

纠缠不清的'树根喻眉毛；

泡沫喻鬈发；

像热带森林般浓密须发；

卷起的滔滔白浪大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）

面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案3

教学目标：

1.积累字词

2.学习并驾驭文中比方和夸张的运用，学会品评重点语句。

3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具：PPT

教学重点：学习并驾驭文中比方和夸张的运用

教学难点：赏析重点语句，理解人物形象

关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想改变和精神追求，形成自己的相识。

教学手段：自主、合作、探究

第一课时

一、自由沟通：

以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行沟通。沟通围绕三个重点绽开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。

二、老师小结并导入：

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《斗争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地视察列夫托尔斯泰。

三、自学检测：

1、给加点字注音：

乌黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炙热颔首低眉广袤无垠

2、解词：

器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠

四、研读课文，品尝语言、理解人物形象：

(一)研读课文第一小节：

1、师范读课文，请同学们留意读音和句子中的停顿。

2、请生齐读课文

3、思索：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的.?

明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比方和夸张来表现的。

4、品读：请同学们找出文中运用比方和夸张的语句，体会这样写的好处。

明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比方和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。

(二)第2——5节

刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第2—5节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。(学生自由阅读，思索)

五、布置作业

八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案4

1、学问目标：

⑴积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

⑵收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。

2、实力目标：

⑴揣摩语言，学习课文运用奇妙的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。

3、德育目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

1、诵读法：

文中茨威格以他超群的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象显明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

2、联想法：

课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广袤的思维空间，活学生的想象联想实力，玩味其情趣，揣摩其含意。

多媒体CAI课件投影仪。

1课时。

〖教学要点〗

诵读，整体感知托尔斯泰的外貌。品评语句，深透理解课文的描述方法和思想感情。

〖教学步骤〗

一、导语设计

(投影显示托尔斯泰画像)

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读

(投影)

作者简介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉醉在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901年在维也纳高校攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。

1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的无望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和*。

三、诵读，整体感知文意

1、范读课文(或听朗读录音)后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义：

⑴注音：

髭(zī)髯(rán)鬈(quán)广袤(mào)无垠犀利(xī)禁锢(gù)滞留(zhì)颔(hàn)首低眉尴尬(gāngà)乌黑(yǒu)炙热(chì)锃(zèng)亮⑵释义：

犀利：(武器、言语等)锐利，锋利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

尴尬：(神色、看法)不自然：境况困难，不好处理。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容肃穆庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。

2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思索：

⑴找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

⑵从文中找出运用夸张、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

⑶文中第8语段“托尔撕秦面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精致，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

学生思索后回答，老师明确：

⑴如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

⑵描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤;皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象显明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸张是有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

⑶课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、惟确的洞察力。

写他的眼睛隐藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激使之炽烈如火”。

写托尔斯泰眼睛的威力揭示他视察社会、人生、时代的广袤和深细，以及批判的深度和广度。

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。

四、联系背景材料，深展感悟思想内容

1、老师指名诵读课文6～9语段，请学生细致揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意：

(多媒体显示)

⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

⑵……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

⑶当这一副寒光四射的'匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

学生研讨后主动发言，老师明确：

⑴作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的，视察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、莎士比亚比肩的宏大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出注释，“再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，……这对眼睛连最微乎其微的细微环节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”

⑵这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的视察、探讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

⑶这句话写出了托尔斯泰作为“醒悟的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而精确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特殊是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农夫贫困的缘由无不赐予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起秒皇政府的、惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

2、合作研讨：

⑴如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈爱可敬;直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了，直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意?

⑵课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突?你怎样理解作者所说的“华蜜”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想改变)，与同学一起探讨：托尔斯泰原委华蜜还是不幸?

⑶作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?

八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案5

一、研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情。

第2~5小节分别写了托尔斯泰哪些特点?

明确：

第2节、面部轮廓平凡粗鄙

第3节、面容表情丑陋可憎

第4节、面部特点毫无特色

第5节、客人来访大失所望

你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言)

托尔斯泰其貌不扬，作者照实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗?请同学们细致地品读课文。

(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的敬重、酷爱)

二、研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。

听读第6~9小节，思索问题：

自主探究：

1、这部分写的是什么?(托尔斯泰的眼睛)

2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)

3、作者是如何刻画这一特点的?(比方和夸张)

请找出你最喜爱的句子，读一读，并说说你喜爱的理由。

合作探究：

1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌?

2、你是如何理解作者重点描写眼睛的'用意?

明确：

1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。

2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰视察社会、人生、时代的广袤和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。

三、语言赏析：

轻声朗读课文，将自己喜爱的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体沟通，老师适当总结。

四、延长训练：

细致视察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真具体，独特处更不能忽视，适当运用比方和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班沟通。

五、总结。

六、布置作业。

八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案6

教学目标：

1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想改变和人生追求。

2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

4.了解文章涉及深广的人文背景

教学过程：

一、导入：

同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界

二、文常简介：

1.斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个生疏女人的.来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出访人流连忘返的人和事。

2.列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、《斗争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没胜利。五十年头起先文学创作。《斗争与和平》是他前期的创作总结。《安娜卡列尼娜》代表他创作的其次个里程碑。《复活》是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆《斗争与和平》以斗争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的确定力气，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵斗争的正义性质。

☆《安娜卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也显明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐冲突。

☆《复活》托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以剧烈的生气，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主子公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

三、整体感知，理清文章脉络：

1.疏通字词：

2.理清文章脉络：

感情基调：抑(1-5)外貌特点：须发茂密、面部丑陋、表情愚滞

托尔斯泰形象：感情基调：扬(6-9)独具慧“眼”：目光犀利、感情丰富、威力巨大

四、探究课文：

学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”

“留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。…”

“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象显明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸张是有意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

2.从文中找出运用夸张、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表