小学语文-《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。教学重点：1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：1.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。一、谈话导入同学们，老师知道你们去过很多地方旅游，你能说说你去的地方的特点吗？这节课就让我们一起走近美丽的小兴安岭​，欣赏那里的美丽风光。（板书课题美丽的小兴安岭）提示多音字“兴”，在读课题（出示中国地图），感受从日照到小兴安岭的距离。课件出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。指名读谈感受从哪些词中可以看出“数不清、几百里、绿色的海洋”再读二、初读课文出示要求：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子2.读完想一想，课文是围绕哪句话写的？（一）读词语葱葱茏茏密密层层严严实实淙淙融化侧身欣赏乳白色宿舍舍的多音字shĕshè白桦栎树榛子紫貂宝库膝盖来临显示药材浸在学习“浸”本义：把牛赶到水里洗澡引申：泡在水里，使其没在液体中。放在句子中学习，出示:早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。出示视频，感悟森林浸在雾中，再读（二）学习写字库先观察字，写时注意广字头，还要注意车的最后一笔是竖。评价标准：1.占格准确★2.广字头大小合适★3.整体美观★出示评价标准，同桌互评。（三）课文是围绕哪句话写的？小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读）板书：花园宝库课文是按照什么顺序写的？春夏秋冬的时间顺序板书：春夏秋冬三、走进文本默读第二自然段，说说春天的小兴安岭给你留下怎样的印象？指名说生机万物复苏从哪些句子中可以看出来。（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。理解抽出，对比读。出示视频，感悟抽出。“抽出”是长出的意思。“抽出”写出了枝条快速而有力长出来的样子。（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。出示视频，朗读，闭上眼睛听想象画面。再读（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。带上动作读，边读边感悟。读写结合：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的_________，有的_________。师生再次配音乐朗诵，再次感悟小兴安岭春天的美。再次回扣中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。总结本段的学习方法：抓关键句、边读边想象、对比读四、学法迁移从夏、秋、冬三个季节中任选一个自己喜欢的季节,画出喜欢的句子。边读边想象画面，感受这个季节的特点。（一）生说夏天的特点，感悟句子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这是一个长句子，读时注意停顿，不读破句。夏天，树木长得（），（）的枝叶把森林封得（）的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛，“葱葱茏茏”、“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“封”既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。（二）生说秋天的特点，找喜欢的句子，朗读、感悟。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（三）生说冬天的特点，找喜欢的句子，朗读、感悟。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时侯还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。总结小兴安岭的四季，再次回扣主题。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）五、学以致用小小导游员如果你是小兴安岭的导游，你会邀请朋友在哪个季节来呢？结合课文内容说说你的理由。如：大家好，我是小兴安岭的导游。如果你们来玩，我希望你们在____（季节）来。因为这个季节______________________________六、课后作业我们的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。（提示：1.抓住景物的特点写。2.按照一定的顺序写。3.适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。）学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住关键句子，边读边想像画面”的读书方法自主地投入学习过程。效果分析课堂上通过创设情境，生感受“美”；情感朗读品味“美”；抓住词句体味“美”。学生学会了新的学习方法，能够很好的学以致用。这节课通过图片、录像、课文等多种形式，使学生认识美丽的小兴安岭，对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。《美丽的小兴安岭》教学反思在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我让学生反复朗读，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美。2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”让学生带着动作朗读课文，边读边想象画面进行朗读，在读中感悟小兴安岭的美。3、抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。4、学以致用创造“美”：创设情境，让生表达出自己喜欢的四季，又延伸到自己对家乡的喜爱。在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够。《美丽的小兴安岭》教材分析《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准人教部编版三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。《美丽的小兴安岭》课后测评一、读下面的句子并完成练习。1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________。2.仿照上面的两个句子各写一句话。（1）……像……（2）……像……一样二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影子，有的，有的。1.给括号里用的恰当的词画上“√”。2.文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。3.这段话依次写了春天里的这些景物：。4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。《美丽的小兴安岭》课