幼儿园教师研修总结

第第页幼儿园教师研修总结

幼儿园老师研修总结1

老师网络研修如同清风活水，给幼儿教育注入了新的活力，也让我们幼儿老师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿老师的成长提供了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己研修学习活动总结如下：

一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事幼教工作，打下了良好的基矗同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充盈了自己。详细做到了以下几点：

1、积极仔细的观看专家的视频讲座。

2、积极丰富完善个人工作室。

3、仔细独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言。

二、受益匪浅，感受颇深

〔一〕网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的进展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目此文转自已成为推动教改，推动素养教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的老师就彼此感爱好的教育教学问题进行分析与探讨的过程。假如我们把没有参加教研的老师比方成“徒步者”，把运用传统教研的老师比方成“骑马者”，那完全可以将运用网络教研的老师比方成“驾乘者”。“盼望能有更多的机会参与一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线老师的心里话。他们已开始意识到自己专业进展的重要性，专业进展的自主意识正在形成。

〔二〕网络研修使教学和讨论充盈着胜利的喜悦

网络研修跨时空沟通的特性，突破了专家、教研员与老师，老师与老师之间小范围、短时间互动的局限性，使一般老师与异地的同行、专家们一路同行。专家与老师之间的互动，使一线老师的理论与一线老师的实践相互促进；老师与老师之间的互动，使一线老师之间的阅历和优势能得到互补。

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原那么。一方面为老师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以老师为主体，利用专家讲座、在线答疑、争论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探究、沟通研讨、自我评价等方式援助老师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为老师打开一个打开、明朗的世界，让老师畅谈教育的心得体会，谈论教学中存在的问题，思索让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完满

我的研修虽然取得了一些成果，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学〔此文来自〕的水平的一大基石。网络研修学习会助我们披荆斩棘，飞向胜利的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我欢乐！

幼儿园老师研修总结2

班主任远程培训，内容丰富，形式多样。专家们的教育教学理念、详实的教学案例、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。专家们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。专家们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。作为一名新老师，我深知自己在教学上是稚嫩的、不成熟的，在教学过程中还存在诸多问题，但是经过这一段时间的培训学习，我受益非浅。下面就班主任远程培训略谈一些自己的体会：

一、幼儿老师要掌控教育理论

通过学习观看专家们讲座，我知道幼教工作中要牢牢把握两个原那么、三个方法。两个原那么：一是微笑从教；二是不忘童年。三个方法：一是用“晴雨表”关注每个幼儿的心情；二是用真情倾听，架设师幼沟通的桥梁；三是用静静话走进幼儿的心灵。

通过培训，我深刻地认识到作为一名幼儿老师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠一支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应当前“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者，传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位。学习的目的'是要更好的学以致用。我们应把所学的知识转化为适合实际教学的方法，贯彻在自己的教学实践中，将学习与实践相结合，努力探究新的教育教学方法。珍惜每一次学习机会，在学习专业知识的同时，还应广泛的了解各种社会科学和自然科学知识。丰富自己的阅历，提高自己的技能和素养，从而更好地适应学前幼儿的需要。

二、幼儿老师要保持一颗童心

童心是做好一名老师的基础，童心表达在教育中便是爱心。幼儿正处于成长阶段，假如你想了解他们，走进他们的心灵，你就需要具有一颗童心，只有童心才能理解童心。我们经常说要多理解同学，但有时幼儿的言行，站在老师的角度看，是很难理解的，在这种状况下，只要我们有一颗童心，站在幼儿的角度去考虑一下，就很简单理解的。假如用成人的冷漠去对待孩子，一切语重心长的教育都会无济于事的。拥有一颗童心就是会用儿童的眼睛去观测，用儿童的耳朵去听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去喜爱。正如专家说的“一同哭泣，一同欢乐，能以幼儿的欢乐而欢乐，以幼儿的哀伤而哀伤”，假如我们能做到了这一点，那我们肯定是孩子的好伙伴，也必定是孩子的好老师。

幼儿老师工作琐碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活动我们都要负责，容不得半点疏忽。看到孩子们由刚入园时的生疏、恐惊、反抗，转变为现在的熟识、开心、亲切，我见证了孩子的成长，陪伴他们共同进步，我的付出，收获的是孩子的信任，这是我们最大的欣慰和满意，辛苦也是值得的。我爱每一个孩子，不放弃每一个孩子。我们班有个叫瀚宇的孩子，别名“孤独哥”每天最晚一个入园，我每天都在门口等待他的到来，不为别的，就是从他爸爸手中把他“抢”到班级，进入班级他最喜爱去的地方是卫生间，由于那里很少有小伙伴和老师的进入。从他的眼神中我能看到恐惊和惊惶，在他的泪水中我能感受到他对妈妈的思念和依靠。他不与任何人接触，最初的几天里我们几个老师只能轮番去卫生间“探望”他。他起初是拒绝全部人，只会说两句话“找妈妈，老师你走”，经过几天的观测，我们几个老师商量后决断先把他骗出卫生间。采用的方法是说老师要拖地了，瀚宇不能影响老师搞卫生啊。把他从卫生间“骗”出来后，让小伙伴和他沟通，我们带他到启智班和起航班“溜达”。过了一周他对我们没有抵触感了，但还是不和小伙伴接触，总是拿着小椅子，坐在窗边，望着窗外，小声的叨念着妈妈什么时候来。看着他照旧孤独的身影既心疼又没什么好方法，只能渐渐引导、吸引他。在上感统课时我发觉他对按摩大龙球特别情有独钟，于是我们设计了按摩大龙球竞赛，吸引他与其它小伙伴接触。慢慢的上感统课能看见瀚宇与其它小伙伴玩耍了。日子一每天过去，我们的“孤独哥”变“活泼哥”了！现在看见他每天都与其它孩子玩耍、戏闹，快乐的的笑容常挂在脸上，我们感到很欣慰。

所以说一个有良知的幼儿老师，他要懂得爱同学；一个精明的幼儿老师，他知道怎样去爱同学；一个富有童心的幼儿老师，他能悟出爱孩子的美满和被孩子爱的欢乐。

三、幼儿老师要做到言传身教

教育无小事，老师无小节。“感谢”是我们常用的礼貌用语，可是瑞瑞刚来幼儿园时绝对不会说这两个字。他常常指挥我们“老师，给我穿鞋；老师，我喝水；老师，我要吃肉，我不吃这个”；我们老师私下里叫他“小皇帝”，这样下去怎么行呢！他来喝水时，我帮他拿杯子，喝完水他按例扭头就走。我对瑞瑞说帮老师拿水杯好吗？他把水杯递到我手里，当我对他说“感谢”时，他不好意思的笑了。我告知他以后要有礼貌，别人援助你，要说感谢！幼儿的“向师性”特别强，“可塑性”大，往往把我们的一言一行、一举一动都作为学习的内容，这就要求幼儿老师从言行到举止，需要高度自律，一个环节可能会影响一个孩子的一生。我们幼儿老师的举手投足都可能影响身边的“小观众”，所以我们需要严于律己，充分体会“言传身教”的内涵，努力做到“谨言慎行”。幼儿是具有极大可塑性独立的个体，是具有自强进展技能充斥制造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。我们要予以孩子的是真、善、美，是阳光和正能量。

这次培训让我经受了太多的感动，经受了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始！惟其如此，我才会在幼儿老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

幼儿园老师研修总结3

紧随着炎炎夏日的到来，一学期即将结束。本学期我园依据学科素养提升工程对老师成长的要求，以《纲要》和《3—6岁儿童学习与进展指南》精神为指导，重视骨干老师的引领作用，充分发挥团队的聪慧，加强了“教”与“学”的讨论，对本园老师进行了师德修养、教学水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学期的园本培训总结如下：

一、以人为本，高度重视园本培训工作

1、领导重视，机构健全

依据县老师培训的计划，我园成立了由章晓芳园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相关机构。我们立足本园进展，依据实际状况对老师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把老师的培训状况作为年度考核、评优的重要条件。

2、外出培训是我园老师获得自我提升的重要形式。本学期幼儿园又分批组织老师参与《指南》背景下北京市闻名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。阅历的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求全部外出学习的老师总结阅历，实时反馈。以点带面，让全体老师都能从中受到启发。

3、进一步加强软件上的力度，每年添置肯定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《3—6岁儿童学习与进展指南》解读；《从问题到建议》—中学校教育讨论行动指南等书籍。

二、加强教科研力度，促进老师专业成长

1、重视园本培训的理论学习，在学习中成长。

通过园本教研，组织老师阅读各类书籍，写读书笔记，让老师成长于学习之中，着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。

2、多种园本培训的方式，促进老师教育教学技能的提高

1〕以园本教研为平台，鼓舞老师作各类阅历介绍，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品尝。

2〕团体磨课，共献聪慧。俗话说：“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”，集体的聪慧是强大的，我园采纳自由组合的形式，选择团队，开展“一课多研”的团队磨课活动，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过争论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，老师进行第二次第三次等多次教学，在实践、观摩、争论、总结、梳理中老师的理念得到进一步的提升

3〕互听互评，优中选优

我们针对教学活动中所涌现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让老师面对面解决教学中的问题，共同研讨沟通，援助老师提高课堂教学的有效性，促进老师之间的沟通与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把安全教育特色活动的园本培训推上一个台阶，充分发挥老师在活动中的主体作用。

4〕公开展示，突出自我。

组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动〔二〕，给上课的老师一个展示的平台，也给听课的老师猎取阅历的机会。

3、扩大培训模式，发挥名优骨干老师的潜能。本学期，在老师培育的活动中，我们继续采用采纳师徒结对的方式，合理利用幼儿园的资源，发挥园本优秀资源，更好的促进了老师的专业进展。

4、围绕课题的开展，创幼儿园安全教育特色

本学期，我园继续以安全教育课题为载体，借助园本教研的平台，开展了一系列教学讨论活动，有效促进老师们的专业成长；着重安全教育主题的环境创设，把安全教育活动溶于幼儿园的一日生活与园本培训中，力争性格化，彰显幼儿园的安全教育特色。

三、积极组织老师参与各级各类评比活动，取得良好成果

在永嘉县学前教育县际教学沟通活动中，陈萍利老师作《大班段各领域进展目标的合理设定》主题讲座，郑艳老师作大班艺术活动《漂亮的剪纸》课堂展示活动，夏小珍老师在永嘉县学期教育骨干老师教学研磨暨新老师素养提升活动中作文本解读《勇猛的小士兵》；李优优、李建中在永嘉县名优老师教学风采展示活动中作课堂展示；陈萍利、翁金静、李优优、徐巧分别在永嘉县学前教育游戏教学研讨会中作阅历介绍和音乐游戏的展示，夏小珍、郑艳、黄颖颖、翁金静、徐巧、张晓红、陈蓓慧、陈银银、吴胜群等老师在瓯北学区学前教育素养提升暨瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动中分别作阅历介绍、文本解读和课堂展示；翁金静，张丽平，郑艳、陈银银等老师的课件分别获县一二三等奖；张丽平，郑艳、陈银银等老师撰写的安全教育案例分别获县一二三等奖；李建中老师的信息技术论文《教育信息技术与幼儿园绘本教学“天生一对”》喜获县一等奖，胡琼老师的作品《大班创意美术：我的图书章》在首届学前教育管理与教学设计评比活动中喜获一等奖，论文《实施七色教育，打造美满童年》在中国教育学会举办的“老师优质论文及教学案例课件制作评比活动”中喜获“全国性教科研成果”一等奖；夏小珍，郑艳、张丽平、张晓红等老师的多篇论文分别发表于现代教育、读写算、考试周刊等杂志，短短的一学期，我们获得的成果是显著的，在接下来的工作中，我们会再接再厉，争取更大的收获。

四、今后的工作思路及努力方向。

1、加强理论学习，提升老师文化素养。

2、创新思路，充分发挥师徒结对的引路作用。

3、提高老师自主学习技能，活学活用，敢于突破自我、挑战自我。

4、将实践与理论有机结合，深入教科研课题的开发与讨论

5、开拓培训的思路，活跃气氛，清除老师职业倦怠心理。

6、促进师资队伍整体水平的提升，有效促进老师的专业成长。

园本培训是最详细、最实在的培训，不是完成任务了事，也不是单纯地促进孩子的进展，而是老师提高技能的机会，是老师自我成长的途径，只有充分的发挥老师在培训中的主体作用，培训才能取得肯定的成效。在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研技能得到进一步地提高，有效的促进老师的专业成长。

幼儿园老师研修总结4

本学期我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的讨论，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务讨论、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如一、主要工作进展与成效

一、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在进行师德教育时开展了“做家长满足的老师”师德演讲竞赛，让我们的老师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了老师仔细学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《老师职业道德规范》，提高老师以德治教的自觉性。

力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教育教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的安全意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬爱和信任。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对详细案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践技能的认识理解。

二、立足本园，提高老师业务水平。

1、提升老师实践新课程的技能。

〔1〕“平行班互教互学”活动。

每学期我园开展都要平行班互教互学活动。〔即：同级段老师展示活动，活动中将说课、听课、评课有机结合〕。每学期分2轮展示研讨。每一位老师在第一轮展示的基础上总结阅历再在第二轮的活动中改进完善。活动中我园每一位老师都能积极仔细的参加。活动中老师参加率达100%，通过不断的观摩、实践、研讨，不仅熬炼了老师的胆识，更使老师变得敢说、会说。整个队伍形成了一股团结协作、不断进取的氛围。

〔2〕活动课的观摩研讨。

针对我园实际状况，下学期我们重点开展了“加强老师专业化进展”的系列活动。其中包括系列之一：活动课的观摩研讨。〔有：随堂课、自荐课、优质课〕。我们转变以往展示研讨活动的形式，通过领导“要听我上课――随堂课”到同级段的“我请你听课――自荐课”到全园“大家来共享――优质课”的一种新的观摩研讨形式中不断熬炼老师实践新课程的技能。活动中我园的每一位老师都能积极主动的参加每一次的展示与研讨，她们从一开始的可怕上课到最末主动邀请别人来听课，胆子变大了，自信心也加强了。特别是大家对每一个活动都能仔细的去思索、去设计，能关注到主题活动的开展、幼儿已有生活阅历的积累、各类资源的整合、环境的创设等等，充分感受到老师们观念的转变，及对教育方法的更新。

〔3〕教育教学活动的评价。

我们在以往的基础上继续加强这方面技能的培育。我们尝试进行了“2+1”的评价模式，就是每一次的活动评价发言，让新踏上工作岗位的老师先评价，最末让骨干老师评价，每个人评价要求说出2条优点+1条建议，前后发言者相互之间不能相同，这样不仅可以让新老师先说摆脱了对评价活动的压力，而且对骨干老师等提出了更高的要求，让每一位老师都得到熬炼的机会。所以本学期我们每一次的观摩活动之后都要进行现场研讨。大家通过一次次的相互评价，渐渐摆脱了以往那种不知道怎么评价活动的困惑，变得敢评、愿评、会评，老师间的研讨氛围更浓了。

2、加强老师对一日活动的指导。

开学初，我园就上学期各班的各类计划〔包括学期、月周、日计划及案例、观测记录〕进行了全面的分析、评比，例举优秀的文本案例供大家共享，同时就发觉的不足之处请大家共同分析研讨，探究改进提高的策略，并结合本学期的案头工作对每位老师提出了可行性建议。每学期我们又以教研组为主对各班各类计划再次进行检查，并进行了面对面的指导，切实提高了老师制定案头资料的质量，为一日活动质量的提高打下了基础。

我们以《纲要》精神为准绳，调整了一日活动的安排，强调了游戏、生活、运动、学习之间的平衡；为各班创设了宽松、自主的生活活动环境；依据各级段教育的特色与幼儿的爱好重新编排了小、中、大班律动、操节，使幼儿的一日活动安排更科学合理。

同时，每学期我们还组织别开生面的“家长开放日”活动，让家长了解幼儿园，了解幼儿园的教育新理念，争取家长协作教育，始终把家长工作放在重要位置。

除此以外，我们还加强了对区域活动的全面指导。教研组长制定了各年龄段区域活动的评价指标，并就材料的投放、老师的观测指导、幼儿操作、师生共享沟通等方面进行了认真解读，定期进行区域活动评比，提高了区域活动的质量。

三、关注差异，分层指导，带教引领。

1、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。

发挥园内骨干老师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，由于近两年新老师和引进老师较多，为了避开各班师资优势上的失衡，我们采用新老老师、技能强弱老师配班带教的方法并每学期上汇报课，撰写总结。经过一段时间的实践，我们发觉配班带教既有利于老师专业技能的进展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。

2、开展分层次、多渠道的园内带教培训。

在老师的专业进展上，我们采用下要保底、上不封顶的原那么，给每个老师提供进展的空间，明确自己进展的方向，实现个人进展的目标。如：青年老师，我们在鼓舞她们开展自学和自培，用新课程理念不断充盈自己的基础上，还组织园内骨干老师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的技能；园内骨干老师，除了优质完成园本培训中的观摩活动以外，还由本园领导及市教研室专家进行指导引领，通过市内外各级活动促进其专业水平的提高；我们创设条件提供各种外出学习机会，并通过鼓舞其自身参与更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园老师专业化水平的整体提高。

幼儿园老师研修总结5

我有幸参与了