《给动物分类》教学设计

教学过程：一、激趣导入，引发思考说一说。用一句话介绍你认识的动物。（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。）动物是我们人类的朋友。地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征。二、借助经验，练习分类给课本中的动物分类1．认一认。认识课本15页图片中的动物。2．分一分。要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中。（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。）3．汇报、交流。（让学生学会表达，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是体表颜色、运动方式等来分更合理，这是由发散思维到集中思维训练的过程。）教学过程预设及解决措施：学生在四年级学过分类，大部分同学会根据已有的知识，按动物的运动方式分类，如果按这种方式分类，蝴蝶幼虫找不到所属类别，这时，教师要引导学生分类可以多种多样，但要找更合理的分类方法。三、尝试体验，学习新知1．比一比。观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。2．科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。（板书）3．摸一摸。两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。（让同学亲自感受、体验，加深印象。）4．想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？（拓展学生思维，由此及彼，进行推想。）5．练一练。依据动物有无脊柱，再次给15页图片中的动物分类。（概念建立后，让学生尝试训练。）教学过程预设及解决措施：学生通过比较、触摸，能掌握脊椎动物和无脊椎动物这两个概念，凭借经验，也能自己举出实例。但是图片中的蟋蟀应属于哪一类，可能有的同学不敢定论，教师可以明确介绍蟋蟀是昆虫，属于无脊椎动物，下一环节还要涉及这一知识点。四、科学游戏，感悟道理1．猜一猜。（1）教师拿出准备好的动物卡片：马、鸟、青蛙、鱼、蛇（2）宣布游戏规则：两人一组，其中一个人到老师这选一张动物卡片，不要让对方看到；并且只能用“Yes”或“No”来回答对方提出的问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能利用较少的问题，在较短的时间内准确猜出动物的名称。2．说一说。请获胜者谈谈你们的窍门。（教师引导学生抓动物最主要的特征进行提问，可以又快又准地猜到动物）教学过程预设及解决措施：科学游戏带有“玩”的色彩，但游戏是活动方式而不是目的，教师要诱导学生从中悟出的道理。五、自主参与，探索新知1．区分更多的动物。教师介绍:这些动物都是脊椎动物，但它们的运动方式、生活习性等各有不同，可以把这些脊椎动物分为哺乳类、爬行类、鸟类、两栖类、鱼类。（板书）2．贴一贴。卡片中的动物分别属于哪一类？把卡片贴到所属类别后。（学生到黑板前动手贴卡片。）3．小组合作。把你们知道的脊椎动物分类，写在18页脊椎动物的分类图中。（给学生自主合作学习的时间、空间，让学生互帮互助，同伴引领。）4．讨论交流。每类动物都有什么特征？（通过观察及已有的知识，学会分析、综合，并用自己擅长的方式表达探究结果；通过同伴交流，学会合作探究，并参与评议。）5．总结归纳，解决问题。（1）在学生充分讨论交流的基础上，出示19页A、B、C、D、E、F六个卡片对各类动物特征的描述。（2）将卡片的序号填在18页动物分类圈内的相应位置。（3）小组合作。判断自己在分类圈内填写的动物是否合适。填的好的在分类圈旁画五角星。（训练学生学会自我评价。）6．了解无脊椎动物。（1）找一找。19页卡片B描述的是哪类动物的特征？帮它找到分类圈。（2）说一说。为昆虫类添加新成员。（同桌交流一下）（3）明确：无脊椎动物多数是昆虫，还有其他类。（板书）教学过程预设及解决措施：①在这段探索新知的过程中，由易到难，循序渐进，培养学生逐步探究的能力。②教师准备的卡片上的动物都是当地学生最熟悉的，因此很容易分类，而小组内分析归纳每类动物的特征时，教师应巡视指导，启发学生仿照上节课研究鸟类共同特征的方法，认真分析各类动物的共同特征。六、阅读科学在线，谈收获感悟（在这段训练中，培养学生总结概括知识要点的能力，盘点、梳理本课的知识脉络，并且学会表达，学会倾听。）七、拓展延伸，升华情感播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。（回归自然，形成人与自然和谐相处的意识。）【板书设计】种类繁多的动物哺乳类爬行类脊椎动物

鸟类两栖类鱼类

昆虫类

无脊椎动物

其他类种类繁多的动物

习题精选1．填空。（1）地球上已知的动物大约有

种。（2）根据有无脊柱，生物学家将动物分成

和

两大类。（3）具有脊柱的动物叫

，没有脊柱的动物叫

。（4）脊椎动物包括

类、

类、

类、

类、

类等，无脊椎动物包括

类等。2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。（1）鲸鱼、墨鱼、鳄鱼、娃娃鱼都是鱼类。（

）（2）两栖动物的身体表面没有鳞或甲，也没有毛或羽毛，皮肤裸露。（

）（3）蜥蜴、龟、鳖、鳄鱼、蛇、蚯蚓都是爬行动物。（

）（4）昆虫都有六条腿。（

）（5）寻找一类动物的共同特征，我们可以从身体外形、繁殖方式等方面去筛选只有这一类动物才有的特征。（

）3．连线（把下列动物类别与其共同特征连起来）。鸟

类两栖动物哺乳动物昆

虫鱼

类爬行动物终生生活在水里