11对比的艺术-教学设计

〔苏少版〕小学美术教学设计教学根本信息教学根本信息课题类型比照的艺术赏识·评述课时教学内容：

教学背景分析“比照的艺术”是“赏识·评述”领域的学习内容。本课是让学生通过观看赏识大自然中、中外美术作品中比照元素的使用，找到比照手法在画面中的使用，感受比照手法给画面带来的美感和特色。最终应用不同的材料和手法创作一幅有比照趣味的作品。学生状况：本课的教学对象是四年级的学生，他们对事物的感知水平比较强，观看力日趋成熟，也有肯定的审美水平和动手水平，但对一些优秀的美术作品的赏识水平还需进一步提升。这节课就是要让学生观看到作品中的比照元素，并且把自己的感受大胆地说出来，说出自己对于作品中比照手法的感受。这个年龄段的学生自信、大胆，宠爱绘画，教师要利用学生的这些特性，培育他们观看生活的眼睛和体会生活的心灵。教学手段、方式：基于学生已有的学问储藏，承受启发法、直观演示法、探究法、多元评价法，充分调动学生的感官，引导学生乐观的观看、思考、制造，让学生主动地学习。教师预备：多媒体课件、彩卡纸、磁铁等。学生预备：彩卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘等。教学目标学问与技能目标：通过赏识评析，了解比照的表现手法在作品中的使用，能用不同的材料和工具创作一幅富有比照趣味的作品。过程与方法目标：在赏识、创作的过程中培育学生的观看水平和对美的感受水平。情感态度与价值观目标：提升学生对美术作品的赏识水平，培育学生对生活和艺术的宠爱。教学重难点教学重点教学难点：能感受到艺术作品中比照手法的使用所产生的美。教学设计一、导入课比照导入，引起课题。今日教师带来了一片秀丽的枫叶，它飘到不同颜色的纸上，红色、橙色、绿色，你看看在哪张纸上它最明显最秀丽，为什么？〔生：在绿色纸上最明显，由于是比照色〕找一个同学出来，他是高是矮？〔同学有的说高，有的说矮〕教师再找一个同学，他们两人站在一起，那你看出来他是高是矮了吗？〔生：高〕那和教师站在一起，他是高是矮？〔生：矮〕那么他的高矮是怎么得出来的？〔生：比照〕可见，世间一切事物，都是在比照中区分出各自的特色和特点，比照是艺术中的一个重要法则。今日我们就来学习“比照的艺术”一课。走进摄影作品，初步感受比照。生活中处处布满着比照，我们来看这几幅摄影作品。学生观看出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等比照元素。你还知道哪些比照元素？请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。生：大小、胖瘦、方圆……教师简洁讲评。设计意图：通过颜色和高矮的两个比照小试验，直观的让学生理解了比照的含义，通过赏识摄影作品让学生知道生活中处处有比照，再用写小纸条这个环节调动学生的学问储藏，教师讲解学生书写的内容，开拓学生的思维，让学生知道更多的比照手法。二、探究课亨德瓦瑟作品：同样是表现风景，画家是怎样表达的呢？赏识奥地利画家亨德瓦瑟的风景画，他画了什么？是怎样画的？〔生：画了房屋、窗户、树等，里面有黑白的比照、红绿比照、方圆比照等〕教师总结：可见它在造型、颜色上实行了比照，造型、颜色正是美术作品中最根本的两大要素。米罗作品：这幅画表现了什么？〔生：猛烈的颜色比照，还有一些点、线〕教师总结：这是西班牙画家米罗的作品，就像儿童顺手涂鸦的感觉，布满童趣，除了明媚的颜色之外，他的画面还有点线面，这是一切造型的元素。萨卡其作品：这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？〔生：黑白比照〕灰色使用最好的就是我们国家的水墨画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字：干、湿、浓、淡。你能找到吗？〔生说〕总结：美术作品的两大根本要素是——颜色和造型，那么这两大要素是怎样表达比照的手法呢？在颜色上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的比照；在造型上利用点线面的组合和使用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的比照。设计意图明暗、黑白灰、深浅、浓淡的比照；在造型上利用点线面的组合和使用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的比照。这是对学生眼光的培育，也是对美术学问的梳理，让学生为下面的赏识做好学问和心理的铺垫。三、深入赏识马蒂斯作品：在这幅作品中你觉察了哪些比照的元素？〔生：黄色和蓝色比照，大小的比照，圆润和尖刺的比照〕作者用大大的黑色的人衬托出了小小的红色的心脏，大片的蓝色背景衬托出了闪耀的黄色星星。一方多些，一方少些；一方大些，一方小些。只有留意比例问题，你的比照才会更突出，画面才会更秀丽。毕加索作品：在这幅作品中你觉察了哪些比照的元素？〔生：冷暖的比照，大小的比照，宽厚和纤细的比照〕男人的宽厚衬托除了小姑娘的灵动瘦弱，而小姑娘的纤细也衬托出了男人的沉稳宽厚。齐白石作品〔一：比较一下，哪一幅是齐白石的作品，为什么？〔生：长长的那副作品更能显示出柳条的修长和下面那只小牛的圆润得意〕长长的线和圆圆的墨块形成了比照，瘦长的构图感觉空间很大，空气都很清爽，而右边短矮的那副感觉很压抑。华喦作品：赏识一下，感觉到这幅作品的美了吗？〔生：大块大块的白色背景和前面这个小小的红色人形成了比照，似乎他经过很远的路来到这儿〕我们感觉到这个人从雄伟的雪山跋山涉水远道而来。李鳝作品：清代画家，善画花鸟。这幅作品只用墨画的，有丰富的黑白灰，但虽然只用墨画，却带给你什么感觉？〔生：生气勃勃，繁茂的感觉〕齐白石作品〔二：他的用笔用墨给你什么样的感觉？〔花显得潮湿柔嫩〕通过不同的用笔用墨能够带给我们不同的感觉。齐白石作品〔三者是怎么表现它们的？〔蝉画得很精细〕大画家在作画时都是经过深思熟虑的，枫叶的简洁更好地衬托出了昆虫的精巧。彩陶瓶：这是距今有五六千年的马家窑文化的彩陶瓶，小小的口，大大的肚，上面是密密的图案，下面是空空的，在造型和图案上都使用了比照。商代的鼎：鼎在古代是权威的象征，也是祭天的法器。鼎壁四周圆圆的点状装饰物，与其余地方形成了粗糙和光滑的比照，这是一种肌理的比照。清代瓷罐：上面的花纹是绿色勾边，红色画图案，在白底子的衬托下很明媚醒目。清代瓷瓶：在口、颈、肚、底实行了装饰，其余地方留有空白，形成了疏密比照。青花瓷盘〔一：蓝色的图案和盘子的白底形成蓝白比照之美。青花瓷盘〔二：盘子边缘装饰的点形成了韵律美。现代瓷盘：画家陈家冷设计的这款瓷盘很有特色，风吹开绿色的荷叶，露出粉色的荷花和一只得意的小鸟，有疏密、大小、颜色上的比照，构图很好玩。我们赏识了很多图片，也了解了画面中更多的比照的元素，拿出你的另外一张小纸条，写下〔生：干湿、疏密、明暗、光滑与粗糙……教师简洁讲评〕设计意图：通过赏识中外大画家的画、古今的一些陶罐、瓷盘，让学生广泛地赏识感受艺术家细心构思的作品中所表现的比照的趣味和意蕴。明白物体的颜色和造型要形成比照，需要在比例上要有区分，培育和提升学生的审美眼光。四、学生创作，教师巡回辅导分组合作，依据不同的材料小组争论，创作出有比照趣味的作品。设计意图：依据刚刚赏识的不同类型的作品，每组的学生作业也有自己组的特色。一组是在长形的纸上作画，一组是装饰纸盘，一组是彩纸剪贴，一组是画画瓶瓶罐罐。依据不同的材料设计出有比照趣味的作品，让学生明白创作的手法和材料是多样而丰富的。只要是把握了艺术的根本规律，就能够创作出秀丽而好玩的作品，人人都能够是艺术家。五、作品展评将学生的作品展贴于黑板上，每组之间相互学习，请别的组的同学评价一下，教师再说出自己的建议。六、走进生活赏识图片，看看我们身边的物品上所包含的比照的元素。生活处处布满比照的艺术，音乐需要凹凸起伏，说话需要抑扬顿挫。比照让我们的生活富有生气，更加奇特，期望你们到生活中觉察更多的比照的艺术。设计意图：通过赏识让学生知道生活中的物品处处都有比照的美，再延长到音乐和语言中的比照，从美术的范围扩展到更广泛的领域，拓展了学生的视野。作业要求依据教师发的材料，各组实行创作。用长条纸的同学要依据纸的外形构思构图，画纸盘的同学要留意盘子中心与盘子边缘的主次比照关系，剪纸同学在选择衬纸的时候要留意颜色的比照，画瓶罐的时候能够在口、颈、肚、底等关键部位装饰，并有疏密变化。教与学的评价本课的学生是四年级的学生，思维和见识都较低年级成熟一些。教师要多引导学生对优秀的美术作品实行赏识、争论、评述，让他们说出自己的感受、感觉，并告知他们一些美术创作中的根本规律，提升他们对美术作品的赏识感悟水平。2课时上这节12剪纸、画纸盘等，提升学生使用材料的水平。反思和总结有这样一句话对于我设计这节课很有帮助，是一位大学教师的话：比照是两种或两种以上不同状况的一个比较，世界上一切事物都是在比照中得到准确的理解，区分出各自的特点和特色。课的开头，我们就来让小树叶在不同的彩纸上做比较，得到红色在绿色纸上最醒目秀丽。然后通过学生之间比高矮，得出比照的概念。通过赏识摄影作品，找找生活中的比照元素，这是一用笔用墨等方面的比照手法，感受比照的艺术，比照的美。并知道想要产生比照，要在比例上有