《我设计的鞋》教学设计

【教材分析】一、指导思想《我设计的鞋》属于“设计·应用”学习领域，旨在引导学生学习设计的基本知识，尝试鞋的设计办法，理解鞋的形态与功效的关系，体验设计服务于生活的乐趣。通过学习，适宜的理解某些设计原则，如发明性原则、市场需求原则、审美性原则等，进行有目的、有创新的设计，从而培养学生的设计意识，实现“突出实用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习爱好和创作欲望”的课标规定。同时，通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。在设计导向方面一定要联系生活实际，体现设计·应用课的特点。既要激励学生大胆创新，又要引导其关注设计的实用性，切忌设计成不合实际的想象画。二、理论根据本课重点在于在四年级已有的知识构造上，进一步理解设计的基本内涵，指导学生学会观察、分析的办法，培养学生的创新思维能力和设计能力。1、创新与设计是一种发现和探求新知的心理需求，也是美术教学的基本任务。根据《小学美术课程原则》中提出的“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多个办法，协助学生学会运用美术的办法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，发明性地解决问题”的这一基本理念，本课教学设计，运用当代教学手段，挖掘作品形式与构思的设计意识，引导学生学会运用发现的眼光看待事物，运用创新的思维思考问题，运用美术的办法创作体现。2、新课程原则提出应将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，并指出本领域要从形态与功效的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材”。因此，本着“以人为本”的理念，教学设计紧紧围绕鞋的不同形态与功效的关系，放手让他们展开进一步的分析，在观察、思考、讨论、观赏中感受鞋的人性化设计，激发学生的创新欲望，引导学生观察、反思生活现象，以对的的设计理念介入生活，最后让学生迸发出智慧的火花。三、教学内容本课以不同造型、不同功效的鞋子为主题进行艺术创作，在引导学生寻找灵感——产生联想——构思设计的基础上，指导学生将创意转化为具体成果。在这个学习过程中引导学生探讨发现生活中不同款式、构造、材质的鞋用途都不相似，需求对象也不同，理解在人们不同的需求下，鞋能够有对应的功效变化及艺术美感，并能够有发明性的体现自己心目中的鞋。通过本课教学，培养学生的分析和发明能力，理解设计为应用服务的关系，进一步培养学生的设计意识、创新精神和创作体现力。四、地位和作用《我设计的鞋》是高年级段五年级第一学期的设计·应用课，纵观整套教材，培养学生的设计意识从低年级段就开始了，从二年级《我的小水壶》、三年级《设计小帽子》开始，学生就接触浅显的设计知识和理念。继《小小旅行壶》之后，开始接触比较正规的设计图，并教给学生规范的设计图的绘制办法，为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。在本册中《我设计的鞋》与《易碎品的包装》《糕点盒的设计》和《各式各样的椅子》等课联系紧密，都是与生活用品紧密有关的设计应用课，开始在学生脑海中渗入创意与物尽其用的设计理念。背面设计课的比重也很大，有第十册的《做彩灯》、《垃圾桶的设计》，六年级的《仿生设计》等课，由此可见，《我设计的鞋》与《各式各样的椅子》在整个小学美术中，起到承上启下的衔接作用，既延续了以前的学习内容，加强学生发明能力的培养，又为背面的学习作了较好的铺垫。五、教学目的确实立1、教学设计思路本课的艺术实践规定是“试着设计一款新型鞋，并写出鞋的功效和特点，美在什么地方等”。教学中需要关注的点诸多，如鞋的历史文化、构造、舒适度、功效、材料以及造型、色彩的设计，设计图的绘制办法、立体造型的制作办法等等，但课堂时间有限，不可能面面俱到，因此根据教材指导思想，我淡化其它知识点，只在教学设计中突出设计的发明性、实用性与审美性三个原则，把本课教学关注点定位在培养学生的创新设计意识和物以至用的设计理念这两点上，课堂上让学生重点理解形态与功效、创新与实用之间的关系，学会在生活中寻找灵感的办法，点燃创新的火花，并运用美术的办法，将创意转化为具体成果。2、教学目的：知识与技能：初步学习设计鞋的浅显知识，理解鞋的形态与功效的关系。尝试从鞋的造型、色彩、构造、材质、功效等方面进行设计的办法，并用设计图的方式大胆体现出自己的设计意图。过程与办法：通过猜、看、想、说等一系列层层递进的学习过程启发创新思维，运用自主探究、互动交流的学习方式，激发创新意识，学会设计的办法。情感、态度价值观：培养学生热爱生活的情感以及严谨的治学态度，增强以设计改善环境与生活的愿望。教学重点：理解鞋的形态与功效的关系，培养创新思维的设计意识。教学难点：鞋的功效性、实用性与审美性的恰当结合。六、课型与学时安排本课属于设计·应用领域，2学时。【学情分析】四年级的时候学生接触过《小小旅行壶》等设计课，学生在这类课上思维活跃，敢想敢说，充足发挥想象力丰富的优势，通过一年的学习，五年级的学生已懂得运用一定的绘画语言和办法进行简朴组合和装饰，在绘画技法方面更趋于成熟，在思想意识上已经建立起基本的设计理念。并且，这个年纪段的学生在心智上开始逐步形成自己的个性，这种个性也反映在艺术创作上，他们已开始不满足复制别人的思路，而是更加追求与众不同的独特的创意，他们思维活跃、善于思考，勇于体现，对事物有了一定的分析能力，有良好的合作学习、收集和整顿资料的能力。但在平时的生活和学习中极少有对产品设计分析的经验，有的时候不得法，设计的产品不太切合实际，因此，本节课重点不仅要教给学生有目的的创意设计的办法，还要强调产品的美观与实用性，建立艺术产品服务于大众、应用于生活的意识。【教学方式和手段】1、猜一猜——创设情境：通过猜谜游戏激活对创意设计的爱好。2、看一看——直观感受：理解鞋的古今发展历史和材质、款式、功效上的不同，渗入创新意识。3、想一想——启智激趣：通过参观大师工作室，学习在生活中寻找灵感的办法，点燃创新的火花。4、说一说——探究交流：通过自主探究认识设计的内涵。5、画一画——艺术实践:通过演示创作过程和观赏优秀作品发散创新思维，进行独立设计的创新实践。为了辅助以上教法的实施，教学中综合运用多个教学手段：如实物、图片、教材的有效运用、多媒体课件辅助教学、直观板演绘画过程及范画等，这些教学手段作为媒介能有效的辅助教学，使教学活动达成预期实效。【教学流程示意】【教学过程设计】一、激趣导入：创设情境——猜一猜1、出示两张图片：这是什么？2、公布答案：鱼鞋（法国设计师AndrePerugia设计）香蕉鞋（以色列设计师KobeLevi设计）3、揭示课题：这两双鞋的造型与我们生活中鞋子的造型不同，它们的造型非常独特。板书：鞋【理论根据】爱好是学习美术的基本动力之一。探索多个生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的爱好。二、初步感受：追根溯源——看一看1、理解鞋子的重要构造？2、播放课件：中国鞋文化发展史保护——结实——美观——功效（不停创新变化）。板书：设计【理论根据】通过美术课程，学生理解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特性、美术体现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。三、温故知新：启智激趣——看一看想一想1、回想四年级《小小旅行壶》，设计过程即创作过程，引出设计第一原则：创新。板书：创新2、说说你有几个鞋？它们有哪些不同的用途（功效）？3、为什么要设计这样多不同的种类？出示图片：球鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、拖鞋——人们的生活需求。板书：实用4、引导思考，启智激趣：观赏不同功效的鞋5、创设情境，激发创新思维：消防员的救命鞋【理论根据】美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其它感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、体现和交流能力。四、自主探究：小组交流——想一想说一说1、看书12页：有什么功效？为谁设计？你最喜欢哪种鞋子的设计？为什么？2、重点分析滑雪鞋、虎头鞋的设计。在设计鞋子造型时还应考虑哪些因素？板书：美观3、出示实物图片：生活中事物，你能否找到创新点，构思一种美观实用、含有特殊功效的鞋子？学生报告创作思路，老师予以提示和引领。出示设计图：展示最后的设计成果，分析设计思路和理念。4、小结：在讲究造型美观的同时，更要重视实用性，由于艺术来源于生活，还要还原生活。我们设计的产品最后要物以至用，满足人的需求，在生活中得以应用。板书：应用5、创设情境——参观设计大师赫尔佛里茨工作室（拓宽思路，脑洞大开）（1）观赏高科技概念鞋设计图。你看到了哪些有设计感的鞋子，最打动你的是哪一点？说说自己的感受。（2）招聘鞋子设计师：你想设计一款什么样的鞋？导出课题：我设计的【理论根据】1、美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多个办法，协助学生学会运用美术的办法，将创意转化为具体成果。2、通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，发明性地解决问题。3、营造有助于激发学生创新精神的学习氛围，设立问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和体现等活动，激励学生独立思考，发现问题，形成创意。4、多给学生感悟美术作品的机会,激励他们充足发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。五、教师演示——设计过程1、叙述创意。当堂板示设计稿：边叙述设计思路边描画线稿。2、出示完毕后的设计图。3、复习：设计图的三要素（图稿、文字阐明、尺寸规格）【理论根据】1、发散思维，演示对的的设计办法。为学生展示从构思——创作——体现的完整创作过程。2、引导学生关注生活、热爱生活，增强以创意设计改善环境与生活的愿望。六、学生创作：艺术实践——画一画1、作业规定：有发明性地设计一款新型鞋，并标注适宜的文字阐明。2、学生创作，教师巡视指导。【理论根据】每个学生都含有学习美术的潜能，协助他们在不同的潜质上获得不同程度的发展。通过有效的学习方式，协助学生逐步体会美术学习的特性，形成基本的美术素养。七、评价拓展1、评价目的：创新性、实用性、美观性。2、学生自评。根据这节课的评价目的，介绍自己作品的功效和特点，美在什么地方。3、推荐优秀作品参加设计师竞聘：你为什么推荐他（他）的作品？教师引导学生按照评价目的进行评价。4、拓展：推荐书目《50双变化世界的鞋子》，激励学生理解更多的有关知识。【理论根据】激励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。能够从创作构思、体现方式及技能等方面进行，既要充足必定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。【板书设计】【学习效果评价设计】一、评价方式：自我评价生生评价师生评价二、教学评价点：（一）通过学生作业效果评价学习效果通过学生课堂作业，判断学生与否初步理解鞋的设计办法，并结合实际需要来设计鞋。（二）通过学生学习过程体现评价学习效果学生与否能通过探究找到设计办法，使学生体会感知、创新、实践的乐趣。（三）通过学生学习后的感受评价学习效果学生通过本课学习，与否爱慕本节课的学习办法，在鞋子的设计过程中能否获得亲身参加研究的体验；能否找到发现问题和解决问题的成就感；体会到收集、分析和运用信息的乐趣。【课后反思与自评】本课是一节设计应用课，重要是要让学生理解不同功效及造型的鞋子，初步学习鞋的设计基本知识。引导学生在生活中寻找灵感，通过联想使用者的不同需求设计出多个不同造型和功效的鞋，同时通过学习培养学生热爱设计，勇于发明、勇于探索的学习热情。引导学生探讨寻找生活中不同的鞋的用途，感受在不同场合、不同环境中鞋的功效性与艺术美感，进一步培养学生对生活用品的设计意识、创新精神和体现能力。1、对于绘制设计图，在小学阶段四年级已有过尝试，因此学生已不陌生。美术课标中明确阐明“设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。”由此可见，在此阶段中规定学生从形态与功效的关系，认识设计的造型、色彩和媒材,改善环境与生活，体验与别人交流设计意图的乐趣。可见教材中规定的不会是追求设计图的规范精确与绘制效果，而更重视的是培养学生的创新的设计意识与体验探究体现活动过程的乐趣。因此本课的重点应放在如何去引导学生学会发现、寻找生活中的灵感，勇于大胆想象上，将最对的的设计思路教给学生。2、教学中融入了有关文化和关注生活的教育。教育的最后目的是“育人”，但这种“德育”不应是