小学综合实践活动-《制作汉服书签》教学设计学情分析教材分析课后反思

《中华传统服饰——汉服》制作汉服书签教学设计五年级【活动意图】：《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基本理念中指出，学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。【活动目标】：价值体认：通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化。在对汉服的欣赏过程中形成良好的审美观念。责任担当：培养学生对中国服饰艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。问题解决：经历完整的调查过程，培养学生善于观察、调查汇报的能力。通过讨论交流，学习制定、修改、完善活动方案，提高活动的规划能力。创意物化：小组合作探究，制作一件汉服书签。【活动重难点】重点：了解汉族服饰的发展历程和样式。汉服的历史性和继承性，汉服所体现汉族的精神本质。难点：提高学生活动规划能力，设计和制作一件汉服书签。【活动方法】教学方法：讲授法、演示法、鼓励法等。学习方法：搜集资料法、合作交流法。【评价方法】注重评价的激励性、多元性、激发学生参与制作的热情【活动准备】教学课件、相关视频、活动方案表、课堂评价表、制作材料等【活动过程】课前说明：本课之前已经完成：搜集有关汉服的资料，进行汉文化研究，完成了制作汉服书签的活动方案。一、情境导入：回顾汉服的基本特征1.请大家看老师今天穿的衣服，与大家的衣服有什么不一样？（利用汉服，设置疑问，激发学生的探究兴趣。）2.大家还记得汉服的基本特征吗？交流汉服，即中国汉族的传统民族服饰，又称为汉装、华服。汉服的主要特点是交领、右衽、束腰,用绳带系结,也兼用带钩等,给人洒脱飘逸的印象。总结出汉服的特征：交领右衽，上衣下裳，绳带束腰。3.回顾学习经历：我们的传统服饰研究，已经进行了汉文化研究，并已经完成了了制作汉服书签的活动方案，大家对自己的研究方案还有什么改进的地方吗？板贴：制作汉服书签二、问题导学：完善方案，梳理步骤1.交流制作汉服书签的小组活动方案你的活动方案还有什么改进的地方？2.欣赏几幅汉服书签的图片，师生交流：制作一件这样的汉服书签需要用到什么工具？（剪刀、折纸、卡纸、胶棒）3.交流制作汉服书签的材料步骤和注意事项步骤：设计、裁剪、粘贴、装饰4.教师讲解示范几处难点①.上衣裁剪的时候，左手注意捏住四个面的交接点。②.下裳先对折一条线，再折一个梯形，这是裙子的中间。③.先粘好交领、腰带等内饰，最后粘贴上衣的前片。三、实践应用：制作汉服书签1.课件出示制作要求①.书签要突出汉服的特征。②.成员之间既要有分工又要有合作，互相帮助。③.使用剪刀注意安全，剪下来的纸屑要放到塑料袋里。④.时间结束前，上交作品。学生制作，教师巡视指导。倒计时18分钟指导要点：书签外形、图案设计，书签装饰方法的巧妙运用。2.同学们制作的书签在黑板上进行张贴，小组长进行展示。四、梳理评价：展示汉服书签1.教师引导学生投票评选“最佳制作奖”，说出投票的理由。并让获奖学生说说自己的成功经验。说说你们小组在制作过程中遇到了哪些问题？是怎么解决的？2.孩子们，我们这节课已经进入尾声，你们对自己小组的表现满意吗？说说看你们小组哪里做得好，哪里还需要努力？哪个小组愿意上台展示下你们的课堂评价表？五、课堂延伸：传承传统文化教师小结：中华文明，博大精深；中华传统，底蕴厚重。除了我们今天学习的传统服饰，还有传统礼仪、传统戏曲、传统中国画、传统美食……上下五千年东方文明需要我们守正创新再创辉煌！时刻准备着为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!让我们热爱中国优秀传统文化，做传统文化的传承者！《中华传统服饰——汉服》《制作汉服书签》学情分析五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作汉服书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。学生接触汉服书签以后，好奇心较强,有强烈的探究欲望，通过对汉服的由来、特点的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力。为此采取以下学法教法教学方法：讲授法、演示法、鼓励法等。学习方法：搜集资料法、合作交流法、自主探究法在活动中引导学生研究汉服，欣赏汉服，制作汉服书签，掌握其设计的基本步骤，并对此进行创新设计，训练学生的动手能力、合作能力，并将收获的知识运用到生活中，做到学以致用。并在过程中体味祖国文化的博大精深，获得成功的体验、树立学习的自信心，并能热爱祖国、热爱祖国的传统文化，从而提升学生的综合素养。《中华传统服饰——汉服》《制作汉服书签》效果分析本节课通过探究与实践，多数学生掌握了汉服的主要特征，并且可以小组合作完成一件汉服书签作品，且大部分学生都有自己的创意与想法，能在多人的团队中，互相汲取经验，取长补短，合作能力大大提高。学生能从一件小小汉服书签中感受到我们民族文化的博大精深，有民族自豪感的价值提升，这是非常令人欣慰的感触。通过师生的默契配合，本节课的活动目标顺利完成，课堂乐趣无限。在今后的教学中，我将以此为基点，站在学生的角度出发，贴近生活、贴近实际，挖掘生活中的素材，不断丰富综合实践活动课程的形式，进一步激发学生的创新能力，培养学生的探究能力、合作能力。创设轻松的学习情境，在玩中学，在学中玩，与学生共同成长！《中华传统服饰——汉服》《制作汉服书签》教材分析【教材的地位和作用】习近平主席指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本”。中国五千年文明历史，奠定了人的一切文化与思想行为。我们学校开设了《中华优秀传统文化》校本必修课程，我们同时在综合实践活动课上开展了《中华传统服饰》这一主题活动。感觉孩子们很感兴趣。《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基本理念中指出，学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。为此我们进行了关于汉服的综合实践活动研究。《制作汉服书签》是小学五年级综合实践活动汉服研究这一主题中的一课，在这节课之前孩子们已经在老师的指导下搜集有关汉服的资料，并进行归纳整理，制定出了汉服书签的小组活动方案。本节课的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间，同时也进一步对学生进行中华传统文化技能的培养。制作汉服书签小组评价表组请在右面相应的选项下打“√”非常好比较好再努力学习态度积极参与活动，敢于尝试，乐于发表自己独到的见解遵守纪律遵守课堂纪律，按要求活动学习技能熟练掌握实践方法，勇于尝试新挑战，自主学习合作探究小组成员团结协作，合理分工，主动承担任务互帮互助能帮其他小组提出有用的建议，互帮互助活动成果在小组共同努力下制作出一件精致的汉服书签总评你们小组对今天的表现满意吗？《制作汉服书签》评测练习1.探究学习，技法指导学生自主探究汉服的基本特征。2.小组合作，动手实践小组合作，设计制作一款汉服书签，进行展示评比。《中华传统服饰——汉服》《制作汉服书签》教学反思综合活动实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，充分发挥学生的主体性。因此，我在设计课程时并没有将课的设计想得那么复杂。而是在想怎样能激发学生的兴趣？吸引学生主动的去探究与实践，从而获得与生活息息相关的知识与技能，情感与价值观的体验。本课的教学我个人认为是尊重学生的认知规律，以激趣为主，始终以学生为主导，线索流程清晰自然，节奏适中。要改善课堂中的“收与放”对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。因此，综合实践活动离不开教师的具体指导。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们自己选择活动主题，基于兴趣与生活实际，结果很快就讨论出来了。但是动手实践的过程中，我还担心学生的作品成效、分工、安全、纪律等问题，但是学生却出乎我的意料，反而可以做的很好，这一点确实证明应在该放手的时候就放手。本课有待改进之处：1、对于接受能力较慢的学生的要求，可以加大指导示范比重，可以让学生边听讲解边跟学的方法，使教学重难点更加有所侧重。2、一些稍复杂的上衣裁剪和裙子折纸过程的指导欠缺，应在指导中有所体现。《中华传统服饰——汉服》《制作汉服书签》课标分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基本理念中指出，学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。为此确定以下教学目标【活动目标】：价值体认：通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化。在对汉服的欣赏过程中形成良好