小学语文-雨点儿教学设计学情分析教材分析课后反思

电子备课课时设计活页纸一年级学科语文第六单元设计者课题8.雨点儿课型新授教学目标认识“彩、半”等十个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”两个生字。分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”两个生字。教学准备1.多媒体课件；2.卡片。教学过程修改一、歌曲激趣，导入新课1.课件播放歌曲《小雨沙沙》，带动学生一同拍手跟唱。2.根据歌曲内容提问：是谁帮助种子出土，帮助种子发芽？3.导入语：雨给世间万物带来了生机和活力。让我们一起走进雨的世界，认识大雨点儿和小雨点儿两个新朋友，感受下雨带给我们的快乐吧！5．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)6．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法。设计意图：儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。二、初读课文，整体感知1.老师范读课文，课件出示要求：认真听老师读课文，标出自然段。2.课件出示课文，一起数一数自然段。3.自由读课文，读准字音，读通句子,注意适当地停顿。三、多种方法，趣味识字（一）过渡：同学们，想要把课文读通顺，有不熟悉的生字可不行，老师有不少好办法，可以帮助大家把这些“困难”打倒，我们一起来看一看吧！（二）根据识字方法分类识字。1.方法一：加一加。如：米+女+攵=数（知识点：“数”的两个读音）；工+穴=空（知识点：穴宝盖）；万+、=方（注意读准后鼻音）；山+山=出。2.方法二：换一换。（1）换偏旁：“菜”的草字头换成三撇（知识点：三撇），变成“彩”。（2）换部件：“闪”的“人”换成“口”变成“问”（注意读准前鼻音）。3.方法三：联想识字法。利用红、绿色块联想识记“红”“绿”二字。4.方法四：求字源。出示“半”的字形演变过程，了解造字缘由，从而理解“半”字的意思。5.方法五：猜字谜。利用“白云一片被吹跑，土地右边一把刀”的谜语，加以多媒体课件动画演示，帮助学生识记“到”字。设计意图：在上述识字过程中，一边运用多种方法识字，一边引导学生给生字找朋友组词、造句，以更好理解生字，加深印象。（三）识字成果检验1.出示需要认读的12个生字，开火车读一读，巩固学习效果。2.出示包含本课二类字的、出现在课文中的词语，男女生比赛读。（注意：指导“云彩”“地方”的第二个字读轻声。）四、课文详解，用心品读（一）第一自然段重点内容点拨重点讲解“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”一句中“数不清”“飘落”二词，并且出示雪花飘落以及树叶飘落两幅图片，引导学生进行造句练习，将“数不清的从飘落下来”补充完整。设计意图：此处的句子练习既能帮助学生更好地理解“数不清”和“飘落”的意思，还能积累词句，拓展练习。（二）第二至四自然段对话详解1.读前点拨：长句子斜线处要注意停顿；句子以问号结尾语气要上扬，读好疑问语气。（1）教师范读。（2）学生跟读，试着读出停顿与疑问语气。（3）教师板书2-4自然段主要内容、结构。2.角色扮演，朗读对话。（1）学生两两上台，手持角色卡，分别扮演大雨点和小雨点，按照课文内容进行对话演示。教师对第一组表演的学生进行点评，引导学生对第二组表演的学生进行点评。（2）男女生分角色朗读对话。设计意图：这一环节可增强课文学习的趣味性，让学生亲身体验课文中的对话情景，帮助学生熟悉课文、理解课文，活跃课堂氛围。3.问题思考：第2、3、4自然段中，哪三处可以体现拟人的手法？从“问”“回答”“说”三处可以看出，作者把大雨点儿和小雨点儿当成人来写，也就是运用了拟人的手法，写出了二者的对话，使课文更加生动、有趣。（三）第五自然段配合黑板上已有板书，根据第五自然段继续梳理总结。出示第五自然段第一句小雨点儿的贡献以及多媒体动画演示完善板书：小雨点儿——有花、有草的地方——花更红、草更绿出示第五自然段第二句大雨点儿的贡献以及多媒体动画演示完善板书：大雨点儿——没花、没草的地方——开红花、长绿草（四）总结全文，升华主题课文把雨点儿当做人来写，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，我们知道了：在雨水的浇灌下，有花有草的地方，花更红了,草更绿了,没有花没有草的地方，开出了红的花,长出了绿的草。它们用爱心浇灌花草树木，让我们的生活环境更加美丽，我们要向它们学习，爱护环境，用自己的爱心帮助需要帮助的人。五、指导书写1．猜字谜引入学习“有”——“右下口走丢，月儿藏里头”提醒学生注意“月”在“有”中的不同，以及各个笔画在田字格中的特点和占位。2．猜字谜引入学习“从”——“两人一样高，从来不打闹”，并且播放字形演变及来源视频，帮助学生更加直观、有效地理解生字。提醒学生注意左右两个“人”书写时的不同，左侧的“人”捺变成点，在第三笔撇上方。六、拓展阅读补充阅读与“雨”有关的古诗——唐代诗人王维的《山居秋暝》，体会刚刚下过一场秋雨的傍晚景色之美，感受中国古典诗词的魅力。板书设计8雨点儿没花、没草开红花、长绿草有花、有草花更红、草更绿作业设计和小伙伴分角色朗读课文，注意读好停顿。教学反思《雨点儿》学情分析一年级的学生经过将近四个月的学习，对带拼音的课文基本能读通、读懂，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间仍然较短，好玩、多动，同时对于故事性的、有对话的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础:能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。对于一年级的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。总的来看，这篇课文生字量挺大，但绝大部分都是常见字，认读的问题应该不大。在朗读方面，因为在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要用较充裕的时间，进行多形式、多层次的训练，让学生在心中有所感悟。《雨点儿》效果分析通过本节课的学习，学生基本能达到认识12个二类字以及三撇、穴宝盖、立刀三个偏旁部首；能读准多音字“数”和“长”并组词；会写“有”、“从”两个生字；认识了句子以及对话，能分角色朗读课文，读出停顿以及不同语气。针对本课重点内容，对学生进行的评测效果较好，学生对生字以及课文内容掌握熟练，但在字词句运用以及课文朗读技巧掌握方面有待进一步评测。《雨点儿》教材分析一、单元说明《雨点儿》是部编义务教育课本一年级上册第六单元的第四篇课文，是一篇童话。本单元围绕“想象”主题进行编排，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。二、教材解析本课用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，十分适合学生品读学习。三、教学重难点本课教学重点为分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿；教学难点在于读准多音字“数、长”的读音以及会写“有、从”。其中，朗读基本功的训练需要重视，本课中大雨点儿和小雨点儿对话中出现的疑问句、陈述句需要指导学生读出不同的语气；建立句子的概念也是本单元教学重点，引导学生认识逗号、句号，并且学会读出不同停顿，促进学生对句子的理解。《雨点儿》评测练习1.在正确读音下打✓。数(shǔsǔ)彩(cǎichǎi)半(bànpàn)空(kōngzhōng)问(rènwèn)到(dàotào)方(fāngtāng)更(gènggèn)没(méiwéi)绿(lǜlù)长(zhǎngzǎng)出(chūcū)2.写一写。(1)“从”的笔顺:共()画，组词()(2)"有”的笔顺:共()画，组词()(3)“彩”的偏旁是()，组词()(4)“空”的偏旁是()，组词()(5)“到”的偏旁是()，组词()3.给下列生字组词。云()去()半()方()长cháng()数shù()zhǎng()shǔ()4.句子仿写例:数不清的雨点儿，从半空中飘落下来。数不清的_________，从_______飘落下来。5.课内阅读不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。(1)这一自然段共有()句话。(2)找出句中表示颜色的词，用○圈起来。(3)根据课文内容连线。大雨点有花有草的地方花更红草更绿小雨点没有花没有草的地方开红花长绿草《雨点儿》课后反思一、创新之处首先，课题的导入简洁有效。课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，于是我进行了示范读，告诉学生读好“儿化音”的方法，让学生跟读，此时我出示大雨点儿和小雨点儿的图画，让学生喊一喊他们的名字，学生立刻兴奋起来，在一次次的读中，学生会读了这个儿化音，同时也激发了学生阅读故事的兴趣。其次，在正确、流利朗读课文的基础上进行对话朗读指导。《雨点儿》2-4自然段是对话训练，我创设情境采用示范朗读、个人读、同桌练习读、表演展示的形式让学生知道什么是分角色朗读。经过多次朗读之后，大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了。本节课除了对话朗读还要训练学生朗读的停顿。在第五自然的学习时，我刻意的强调了标点符号的停顿，却忽略了学生的学情，如果教师恰到好处的示范朗读，学生学起来会更容易些。最后，识字教学是低年级的教学重点，在指导学生认字时，针对不同生字采用不同方法。比如:在生活情境中认识多音字。我借助学生的数学书理解“数”两个读音的用法，并且引导学生在生活中可以认识很多生字。教给学生熟字加偏旁的方法认识生字。由于学生刚刚进入课文的学习，对于生字方法还没有过多的学习。我重点指导认识“彩”这个字可以是采加上偏旁三撇。然后通过认识“绿”到”这两个字巩固这个方法。“数不清”这个词借助图片让学生数一数雨点儿进而理解其意思，然后发散学生思维，让学生说说有哪些东西是数不清的，扩宽学生知识面。对于飘落这个词，我通过做直观动作，学生很容易体会到很轻的东西才能飘落。不用老师过多解释。字词的理解不能脱离句子，在练习这个飘落的词语时，我有意识地引导学生用“数不清的，从_______飘落下来”的句式练习说话。二、自评反思考虑到本节课的教学容量较多，在设计上省去了部分指导写字，整节课围绕多元识字和指导朗读开展，环节相扣，形式新颖。但是这节课我也有很多失误的地方，经过反思，发现本堂课还有很多地方需要改进。比如课堂语言和动作还需要进一步简练、规范，过多走动会分散学生的注意力；缺少让学生小组合作或自主探究的过程和时间，不利于培养学生独立思考和学习的能力等。另外我还需要注意给予学生充分展示自己的机会，面向全体，让更多的学生积极回答问题、参与到课堂互动中来，比如可以在老师示范识字方法后，让学生也说一说自己识记生字的小窍门，在角色扮演时多让学生尝试并尝试点评。一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上的还不尽如人意，但却能让自己不断改进、完善，收获更多。《雨点儿》课标分析[识字与写字]1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。[分析]“喜欢学习汉字”即在识字的同时还要运用多种识字方法激发学生的识字兴趣，让学生感受到识字的乐趣，培养对汉字的热爱。运用加一加、换偏旁、联想识字、求字源等多种识字方法相结合，配合以动画演示、组词造句等进行识记，既巩固了字音又结合自己的感兴趣的事物识记了字义，学生的识字兴趣得到激发。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。[分析]“掌握"理解为了解、熟习并加以运用。指在了解基本的笔画和部首的书写规则和笔顺规则的基础上，能够熟练掌握并运用到书写中。把握好不同类别的间架结构特点。“初步感受”指通过关观察汉字的演变过程，结构特点，各笔画的形体特点，以及汉字的形态各异的形体变化等，感受祖国汉字书法美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。[分析]“良好的写字习惯”指的是要培养学生正确的握笔姿势和坐姿。“规范”指笔画、笔顺正确，不写错别字;“端正”指字体、字形正，结构匀称得当;“整节”指书写卷面干净、整洁，不涂抹。第一学段的学生要写好铅笔字，借助教师示范、指导，写字口诀等养成良好的书写习惯。[阅读]2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。[分析]“正确"指读准语音语调，读准字音，学会断词、断句，读准节奏;“