人教版生物七年级上册第二单元生物体的结构层次教案

人教版生物七年级上册第二单元生物体的结构层次教案【教学目标】1.能够说明显微镜的基本构造和作用。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。2.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。3.描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。6.说明单细胞生物体是靠一个细胞完成生命活动的。课时安排第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜1课时第二节植物1课时第三节动物细胞1课时第四节细胞的生活1课时细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞1课时第二节动物体的结构层次1课时第三节植物体的结构层次1课时第四节单细胞生物1课时细胞是生命活动的基本单位【教学目标】1、说明显微镜的构造和作用。2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。4、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。5、规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。6、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察。7、制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。8、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。9、提高制作以及观察临时装片的技能。10、说出细胞的生活需要物质和能量；11、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；12、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；13、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位【教学重点】1.制作临时装片，归纳植物细胞结构特点。2、以胆大心细的心理素质，成功制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。3、说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。4、制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。5、细胞的生活需要物质和能量；6、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；7、线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1.细胞膜具有控制物质进出的功能；2.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。课时安排：第一节练习使用显微镜1课时第二节植物细胞1课时第三节动物细胞1课时第四节细胞的生活1课时第一节练习使用显微镜【教学目标】1、说明显微镜的构造和作用。2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。【教学重点】1、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。【教学难点】规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。教法：实验课时：1课时教具：显微镜玻片标本【教学过程】一、导入：读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。提问：要想看到细胞我们要借助什么？引入本课。二、讲新课要想看清细胞我们必须要借助显微镜。要想快速的用显微镜观察到细胞，首先就要了解显微镜的构造。（一）显微镜的构造指导学生看普通光学显微镜的结构图，初步了解显微镜的构造，同时向学生介绍显微镜成像的基本原理。实验：练习使用显微镜1、取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。进一步认识显微镜的构造。并回答教师所指结构的名称。2、对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。3、观察（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。小组讨论、归纳总结：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。作业：1、使用显微镜分为哪几步？2、如果几个同学围看一台显微镜，视野会变暗，这是为什么？板书：一、显微镜的结构是怎样的？二、怎样使用显微镜？有那些注意事项？【教学反思】第二节植物细胞【教学目标】1.学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察。2.制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构特点。【教学难点】以胆大心细的心理素质，成功制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。教法：观察阅读课时：1课时教具：载玻片盖玻片洋葱【教学过程】一、导入复习显微镜的构造以及使用方法，提问：用显微镜直接观察手指头能否看见？新课（一）玻片标本的种类用显微镜观察的标本材料一定要薄而透明，使光线能通过材料。常用的玻片标本有以下三种：1、切片——用从生物体上切取的薄片制成。2、涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。3、装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。（这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。（二）实验：观察植物细胞（1）制作洋葱磷叶内表皮装片阅读教材制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤）1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。（染）6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。（2）植物细胞的结构对照教材内容，认识植物细胞的各个结构：细胞壁；细胞膜；细胞核；液泡；叶绿体；细胞质。作业：1、植物细胞包括哪些结构？2、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？【教学反思】第三节动物细胞【教学目标】1、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、提高制作以及观察临时装片的技能。【教学重点】说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。【教学难点】制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。教法：观察实验课时：1课时教具：显微镜载玻片盖玻片【教学过程】一、导入复习临时装片的制作方法以及植物细胞的基本结构。提问：想看看我们自己的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么不同呢？讲新课（一）实验：观察人的口腔上皮细胞1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象。（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水。（3）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。（4）把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。（6）在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的一侧吸引，使染液浸润标本的全部。小结：用一个字概括实验的每一步：擦、滴、刮、图、盖、染、吸。在练习本上将你所观察到的细胞画下来。（二）动物细胞的结构1、人体或动物体的细胞，形态并不完全一样，但是他们的结构却是一样的。动物细胞都具有：细胞膜、细胞质、细胞核。2.对比动植物细胞模式图，比较它们之间的相同点和不同点。（三）模拟制作制作动物细胞模型小结：动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。、作业：1动物细胞包括什么结构？2如果你得到一份生物样品，怎样鉴定它来自植物还是动物？【教学反思】第四节细胞的生活【教学目标】1、说出细胞的生活需要物质和能量；2、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；4、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；【教学重点】1、细胞的生活需要物质和能量；2、说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3、线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1、细胞膜具有控制物质进出的功能；2、线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。教法：阅读讨论课时：1课时教具：蜡烛植物细胞模型【教学过程】一、导入植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。细胞的生活需要物质和能量二、细胞中有哪些物质。根据提出的生物现象作出讨论：1、生物体能由小变大2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？2、细胞怎样控制物质的进出？3、细胞怎样获取和转换能量？A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？1.吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）2.小麦磨制后能得到面粉。（淀粉）3.动物油（脂类）得出：1、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。2、组成物质的基本颗粒。无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。分子又是由更小的颗粒——原子构成的。（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。做实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。得出结论：1.分子是能够运动的。2.蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。三、细胞膜控制物质的进出认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的？细胞里面的物质会到外面去吗？细胞外面的物质能到里面来吗？是什么控制细胞中的物质进出的？思考：物质进出细胞的界限为细胞膜根据现象作出判断：放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来。据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为海水中镁浓度的万分之一。细胞膜并未将细胞完成封闭起来，它可以控制物质的进出。怎样控制呢？1.对有用的物质——进入2.对无用的物质——挡在外面3.细胞内产生的废物——排出（三）细胞质中有能量转换器我们人类为什么要吃饭呢？进去体内的营养物质有什么作用呢？能量的形式和转换：电流中的电能——光能和热能蜡烛的化学能——光能和热能汽油的化学能——光能和热能食物中的能量属于哪种形式呢？这些食物，有的来自动物、有的来自植物，说到底，是来自这些生物的细胞。那么细胞中的能量又是哪里来的？又将怎样转变为生命活运所需要的能量？细胞中的能量转换离不开细胞中的能量转换器。怎样转换？（看动画）在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。尝试着对能量转换器进行理解。通过练习对本节课知识进行巩固。植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。其中：叶绿体中将太阳光能转换成化学物质中的能量；线粒体中化学物质中的能量转换成生命活动所利用的能量。作业：1为什么克隆羊长得像供核母羊？2医生给病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因。板书：1、细胞怎样从外界获取物质和能量？在这个过程中，细胞膜，线粒体，和叶绿体分别起什么作用？2、细胞核的主要作用是什么?【教学反思】第二章细胞怎样构成生物体【教学目标】1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的基本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维。6.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。7.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。8.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。9、识别绿色开花植物体的器官。10、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。11、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。12、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；13、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。14、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。【教学重点】1.细胞分裂的过程。

2.细胞分裂过程中染色体的变化。3.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。4.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。5.由六大器官构成的植物体是统一的整体；6.识别植物体的几种主要组织。7.植物的各种组织均由分生组织分化形成。8.单细胞生物（草履虫）的生命活动9.能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。课时安排：第一节细胞通过分裂产生新细胞1课时第二节动物体的结构层次1课时第三节植物体的结构层次1课时第四节单细胞生物1课时第一节细胞通过分裂产生新细胞【教学目标】

1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的基本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维能力。

【教学重点】

1.细胞分裂的过程。

2.细胞分裂过程中染色体的变化。【教学难点】

1.细胞不能无限度的生长的原因。

2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。

教法：观察讨论课时：1课时教具：细胞分裂挂图【教学过程】

一、创设情境，引入课题播放视频（一粒种子能够长成参天大树，一头小牛可以长成大牛，蝗虫由小长大……）试分析生物体由小长大的原因。

小组内相互交流，及时给予评价。

师：生物体由小长大是与细胞的生长和分裂分不开的。那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？从而引出课题

二、问题引导，自主探究

结合课本文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。

1.人或树为什么能由小长大？

2.你认为细胞是如何生长的？结果如何？它能否无限度地生长

3.看图示你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？结果如何？

4.细胞核在分裂时，其中变化最明显的是什么？

(1)分裂前细胞中的染色体是如何变化的？

（2）分裂过程中染色体又是怎样变化的？

（3）这样分裂的结果如何？

（4）这种变化有什么意义？

5.细胞分裂与生物生长有何关系？

三、展示交流，释疑解惑

1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

2.结合自己的生长发育过程中需要从外界摄取各种营养物质的事实，认识细胞的生长也需要营养，结果是使细胞的体积增大。

3．借助活动，共同分析细胞不能无限度的生长的原因。

四、学生活动用刻度尺想办法测量篮球和乒乓球的大致直径，并以此来计算：篮球表面积与体积之比，乒乓球表面积与体积之比。并比较这两个比值的大小。

点拨：乒乓球好比小的细胞，篮球就是长大的细胞。细胞在不断生长，吸收能力增强，需要的物质也增多了，那么是吸收能力增强的快还是需要的营养增长的快，比值可以说明一切。通过计算二者的比值哪个大呢？（乒乓球。）对，是乒乓球的比值大，也就是说明，细胞在小的时候，吸收的营养物质比长大后相对较多，随着细胞的不断生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。

4.课件展示细胞分裂过程，描述出分裂过程为：细胞核→细胞质→细胞膜（细胞壁），结果是使细胞的数目增多。

5.课件展示：细胞分裂各期的图示（或观察Ⅱ—14图解），观察分析得出：细胞核中染色体的变化最明显，为确保物种的稳定性（也就是染色体数目不变），染色体在分裂前已加倍，分裂过程中均分，从而使新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。（及时总结规律：细胞分裂时，若连续分裂n次，产生的新细胞数为2n个，染色体数与原细胞的相同。）

五、视野拓展，感悟提升阅读“科学•技术•社会”，我们平常所说的癌变是怎么回事？癌变如何导致的？如何来预防癌变？细胞的研究在防治癌细胞等方面有何价值？（小组内选派代表发言）不同小组之间可以补充并评价。作业：1、用恰当图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。2、细胞分裂过程最重要的变化是什么？有什么意义？板书：1、生物体内的细胞数量是怎样增加的？2、细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？【教学反思】第二节动物体的结构层次【教学目标】1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。【教学重点】1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识教法：观察讨论课时安排：1课时教具：人体四种组织挂图【教学过程】一、导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。二、细胞分化成组织1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵2、受精卵通过分裂产生新细胞。3、构成人体的各部分的细胞一样吗？4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞5、这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。三、人体的四种基本组织上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。四、不同的组织形成器官我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。五、不同的细胞形成系统、食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。六、小结：构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体作业：1皮肤中包含了哪几种组织？2用图解形式表示人体的结构层次。板书：1、多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2、人体有哪些基本组织？3、人体的结构层次是怎样的？【教学反思】第三节植物体的结构层次【教学目标】1.识别绿色开花植物体的器官。2.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。3.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。【教学重点】1.由六大器官构成的植物体是统一的整体；2.识别植物体的几种主要组织。【教学难点】1.识别植物体的几种主要组织；2.植物的各种组织均由分生组织分化形成。教法：观察讨论课时：1课时教具：植物器官模型【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样？二绿色开花植物有六大器官首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本，把各部分的名称写上。各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。一类与植物繁殖后代有关——生殖器官三植物的几种主要组织展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1.撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2.番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3.再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。四组织的形成过程受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？香蕉：保护、营养、输导组织根尖：保护、营养、分生、输导组织。作业：1、橘子中包括哪些组织？2、与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同？板书：1、绿色开花植物的六大器官是什么？2、构成植物体的组织有哪些？3、植物体的结构层次是怎样的？【教学反思】第四节单细胞生物【教学目标】1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。3、通过对草履虫永久装片的观察，能进