高三年级下册化学说课稿

第第页高三年级下册化学说课稿

1.高三班级下册化学说课稿

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次课选自**出版的《高中化学》第**章。氧化—还原反应是一类重要的化学反应，讨论氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是特别重要的。在学习很多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态改变的反应都是氧化—还原反应，只有让同学掌控氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。

2.教学目标

依据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照同学现有的知识水平和理解技能确定一下教学目标。

知识技能：初步掌控依据化合价的改变和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌控;学会用化合价的改变和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。

技能培育：通过对氧化—还原反应分析，使同学学会分析问题的方法和解决问题的技能。科学思想：对同学进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。

科学品质：激发制造意识，培育勇于探究认识新事物的优良品质。

3.教学重点、难点：

重点：用化合价的改变和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。

难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。

二、教学方法：

以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价改变跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给同学知识的同时又教给同学分析问题的方法，有助于培育同学技能，在教学过程中通过讲练提问争论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使同学在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使同学对知识有清楚的认识，从而达到良好的教学效果，同时让同学明白氧化—还原反应是冲突对立的，同时又是统一的，以此对同学进行辩证唯物主义教育。

三、学法指导：

复习中学学过的知识，着重初、高中知识的连接，采纳讲练结合，调动同学学习的积极性，让每一个同学都学有所的。鼓舞同学做笔记并思索，分析归纳总结，让同学参加“学中练，练中学”。在练习中，可让同学依老师的思维模式，将知识运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最末将知识转化为技能。

四、教学程序：

1.导入新课：

复习中学同学的氧化反应和还原反应，自然过渡到新知识，使同学的思维很快进入课堂学习状态，导读是这样设计的：首先让同学写出氢气还原氧化铜的化学方程式，同学思索回答：

“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原叫氧化—还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应，已经掌控了有关氧化—还原反应的基础知识，现在我们就进一步学习有关知识。

2.讲授新知识

以Na在Cl2中燃烧和H2与CuO反应为例，通过得失氧状况和价态分析，总结如何判断氧化—还原反应，即：

(一)氧化—还原反应的外部特征：化合价升降。启发同学通过现象看本质，分析元素化合价改变缘由，认识反应前后元素化合价的转变是氧化还原反应的主要特征。

(二)氧化—还原反应的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降。从而解除疑难，进行下一环学习。

(三)氧化—还原反应、氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质(化合价降低)，具有氧化性;还原剂，失电子的物质(化合价上升)，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发同学分析争论，并总结归纳。教会同学用箭头表示电子转移的方向和数目。即：化合价降低，得2e，被还原化合价降低，得2e，被还原氧化剂还原剂为了理解，加深记忆，让同学先看几分钟书，然后让一位同学上台写出H2在Cl2中燃烧这个化学反应，并分析，即：价升，(电子对偏离)发生氧化反应;价降，(电子对偏向)发生还原反应。

五、氧化—还原反应的规律和记忆方法：

1.总结：元素化合价上升那么原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性;元素化合价降低，那么原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。

2.分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化—还原反应，置换反应都是氧化—还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应，得看元素化合价在反应前后有无改变。

3.联系反馈：

写出Zn与HCl反应，Cu在Cl2中燃烧的反应式，并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新知识，培育分析问题的技能，同时可以发生同学的理解方面存在的问题，实时予以透彻讲解，使其完全理解。

2.高三班级下册化学说课稿

各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今日说课的题目是__________，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

鲁科版**班级必修*〔或选修*〕第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学中一个非常重要的概念，它贯穿与高中化学的始终，本节是在同学学习的基础上，介绍为今后学习打下重要的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。

结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为：

1.知识目标：通过，同学掌控、了解。

2.技能目标：通过的教学，培育同学分析、推理、归纳总结的技能。

3情感目标：通过本节的教学，形成相信科学、尊敬科学、依靠科学的思想。养成学习自然科学的爱好及不断进取，创新的优良品质。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完满统一。基于此，我预备采纳的教法是导学法、讲授法、点拨法。讲授法与导学法相结合可以系统的传授知识，充分表达老师主导、同学主体。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、试验探究法和导学法，让同学养成自主合作探究的良好习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节开展。

环节1创设情境、引入新课，我设计的**是此**以师生对话的方式开展，清除了同学上课伊始的焦灼感，激发同学的阅读爱好。

环节2落实基础，整体感知让同学结合导学稿中〔回顾与思索〕环节进行自学释疑，培育同学自主学习的技能

环节3提出问题、试验探究化学是一门以试验为基础的学科，老师请同学先分组争论。同学积极主动的思维和争论中，加深理解和体验，有所感悟和思索，进而解决教学难点。

环节4课堂矫正、拓展延伸、拓展同学的知识面和阅读范围，满意同学的。

环节5课堂小结、巩固迁移、在学习本节教学内容后进行简约的总结，让同学对所学的内容有系统的认识，并通过练习在巩固所学的知识。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！

3.高三班级下册化学说课稿

一、说教材

1．教材的地位及其作用

《**》是同学第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简约的有机物，同学对甲烷的理解将径直影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，盼望援助同学树立正确的有机学习方法。

2.教学目标

依据新课程理念和新教材特点，结合高中同学已有的知识和技能水平确定了一下三维目标：

知识与技能

①了解自然界中甲烷的存在及储量状况

②通过实践活动使同学深刻认识甲烷的结构特点

③通过试验探究理解并掌控甲烷的取代反应原理

④通过对甲烷结构和性质的学习，使同学初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与方法

①通过探究试验、模型、图片、动画等，培育同学关怀科学，讨论科学和探究科学的精神

②通过讲授、争论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与规律方法，教给同学科学的学习方法

③培育同学设计试验，观测试验，并依据试验现象得出可能的规律的技能

情感、立场与价值观

①引导同学关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育同学的社会责任感和参加意识

②通过甲烷的结构和性质的探究，激发同学学习化学的爱好

3.教学重点和难点

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

二、说教法

本节课采纳老师引导，同学自己自主，相互合作，探究试验的方法进行教学。

三、说学法

和教法相呼应，引导同学采纳自主学习、相互争论、实时对比、和试验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程

采纳板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互沟通、相互评价，让同学成为课堂的主体。并援助同学形成“结构决断性质，性质表达用途”的认知关系。详细的教学流程：

【引入】随着“西气东输”工程的顺当实施，越来越多的家庭运用上了自然气，请问自然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思索以上问题。

【同学活动】同学阅读教材，并思索回答

【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和运用自然气造成的事故图片

【过渡】自然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和运用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用自然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有须要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来争论和学习最简约的有机化合物——甲烷。

设计思路：通过自主学习猎取自然气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和运用自然气造成的事故图片，创设情境引入新课

设计意图：通过自主学习让同学了解甲烷的存在和储量境况，培育同学自主学习、猎取信息的技能。通过对西气东输工程的了解，加强同学的社会责任感、加强同学的民族骄傲感和激发学习爱好，并引出《甲烷》课题。

4.高三班级下册化学说课稿

一、教材内容

本节课是化学选修四第四章第三节，第一课时的内容——电解原理。教材通过“电解氯化铜”的试验展示电解原理的实质，并认识电解池的功能。“电解氯化铜”的试验是理解电解原理的突破口，也是本节课的教学重心。通过该试验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的判断方法和电极方程式的书写方法，其中电解的一般规律，电极产物的判断是本节课的重点也是难点。

二、教材内容的重要性

电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与氧化还原反应等亲密相关，故占有重要的地位。在此之前，同学已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，同学将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培育和提高同学从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有很大的作用

三、教学目标

依据本教材的结构和内容，结合同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能

1、理解电解原理，会判断电极产物

2、能书写电极反应式及总反应式，培育分析归纳知识的技能。

过程与方法

利用惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电顺次，判断电极产物。

情感立场、价值观

通过电解知识的学习，发觉其在日常生活和工农业生产中的应用价值，培育同学与他人合作、沟通的意识和技能并提高他们辩证思维的技能。激发同学勇于创新、积极实践的科学立场。

四、教学重点

理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。

五、教学难点

理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断

六、教法

通过多媒体的应用，直观形象的展示电解的过程，使同学更易理解和接受，并适当进行问题探究、分组争论，归纳总结，表达“以问题为引导，同学为主体”的新课改精神

七、学法指导

指导同学通过认真观测、分析、比较、争论、概括、练习等学习手段，分析争论试验现象，得出结论的过程，培育其探究精神及分析问题、解决问题的技能。同时，也能够培育同学的主体性与合作精神

5.高三班级下册化学说课稿

一、说教材

该部分内容属于人教版高中化学《选修4化学反应原理》第三章第一节的内容。本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求同学在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。

(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的同学的状况。)

二、说学情

同学在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的知识属于化学原理性知识，理论分析是讨论、阐述理论问题最重要、最常用的方法，高中生的规律思维技能，推理分析技能都有了很大的提高，本节课内容的学习对于训练同学的规律思维、推理技能也很有援助。

(过渡：依据新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标

1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响;了解电离平衡常数，能用电离平衡常数说明有关离子浓度的问题。

2.通过对电解质概念的学习，了解概念形成的一般方法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。

3.通过本节的学习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到非常的辩证关系。

(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：)

四、说教学重难点

【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的