《自己去吧》教案设计

《自己去吧》教案

一、教材分析：

《自己去吧》是S版一年级上册第11课的一篇童话故事，本单

元的重点是对学生进行成长的教育，课文以对话形式讲述了小猴、小

鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。课文的内容有普

遍的现实意义，让学生读后从中受到启发和教育，目的是培养学生自

强自立，勇于实践的精神。这节课故事情节很简单，基本上没有学生

读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我

把本课的学习目标定位于“结合课文学习，通过感情阅读，领悟文中

所包涵的道理。”

二、学情分析：

1.学生是7〜8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文

学习有浓厚的兴趣；

2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3.学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比

如自己整理书包、系红领巾等；

4.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字

（2）会写“己、子、去、自、果”5个字。书写端正整洁，笔顺正确，间

架结构规范；

（3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.情感态度与价值观

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（2）了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，培养独立生活的能力。理解

不能事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己的道理。

四、教学重难点：

1、重点：正确、流利地朗读课文，学会生字。

2、难点：理解课文内容，明白不能事事依赖父母，体会到独立对自己成长的重

要意义。

五、教学方法：朗读法、表演法。

六、教学准备：

本课的生字词语卡片、朗读课文动画、多媒体课件。

七、教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、联系生活

老师想知道，今天早晨有谁是自己穿衣服起床的？谁还是自己洗的脸？小女

孩有自己扎小辫的吗？（适时表扬）

2、展示美丽村庄图，引出课题

同学们，你们瞧一这是一个美丽的小村庄，在这里住着一群小动

物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的

小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？让咱们听个故事，看看故事里

的“小家伙”是否像你一样能干？

（放课文动画，板书课题《自己去吧》，边写边告诉学生：字要横平竖直，端端

正正才好看。）

3、知道“自己”是谁

师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的

就是我们本人（加手势）。

师：跟老师读题目《自己去吧》。

生口斤完录音后，踊跃发言。

4、导入新课

刚才大家在听读课文时，可能碰到了一点小困难一一有些字不认识，不要紧,

下面它们会和你成为好朋友的！

二、趣味识字，联系生活。

1、和生字交朋友。

师：在这一课里，我们又将结识许多新的生字朋友，现在请大家读书，边读

边从文中找出课后生字表中的生字作上记号，记住：读书时，人要坐端正，声音

要响亮。

（生按要求认真读书，5分钟后。）

师：看到大家读书这么认真！瞧，生字们忍不住想要和大家交朋友了（多媒

体课件展示生字），来！我们一起和他们打个招呼。

生边和生字朋友招手，边叫他们的“名字”。

2、和生字朋友玩游戏。

生拿出各自的生字卡片，读一读，记一记，排一排，然后开始和生字朋友捉

迷藏（播放课件：生字朋友们一个个调皮地边说“再见”边藏了起来，当学生找

对并呼喊它时，它就快乐地跳出来。）。

师讲游戏规则：

①仔细观察，看哪个生字朋友藏起来了。

②迅速在自己的卡片中找出它。

③将字卡举起来，大声叫它的“名字二

学生兴奋地积极行动起来，在学生找到藏起来的字时，屏幕上就按毛笔笔顺

在田字格中用红色范写那个字，请学生注意笔顺，并用手指跟着描画。同时师相

机采用以下方法让学生加深识记：

①表演法：用手拍胸脯，记“自己”两个字（在范写时提醒学生特别要注意

“己”字第三笔不能出头。）

②找反义词法：“多”的反义词就是“少”，这个字是上下结构；

③组词法：那（那里）（那边）边（边缘）（边边角角）

④顺口溜法：人在云上坐（会），这也是个上下结构的字；王家大姐头戴两

朵花（美）；一只山羊以美美的样子站在大树下（样），这是个左右结构字。

⑤汉字加法：口+巴=吧口+尼=呢你+心=您

3、生字宝宝要回家。我们的生字宝宝也要回家了，一边叫着他的名字，一

边把他送回家，指名学生读生字，如果读对了，生字宝宝就顺利地回家，读错了，

就说生字宝宝没回家。

三、创设情境，体验生活。

1、朗读品悟，体会情感。

师：我们已经和生字朋友熟悉了，它们能帮你顺利地读懂课文，现在就来试

试吧！

①学习第一自然段。

师：我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读

一读？（一人全读）

师：小猴说：'妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？'它想自

己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀？

注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得

妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈

呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试。）

（一个一个单独读，一组开火车读。）

师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读

妈妈的话？

师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？

注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴

自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试

试？）

（一个一个读，继续开火车读。）

师：有了妈妈的鼓励，小猴会怎样练习自己的本领呀？（小猴爬

树是会怎么想呢？小猴爬呀爬，练呀练，一不小心摔了下来，小猴接

下来会怎样做？）

师：小猴经过刻苦练习，终于爬上了大树，吃到了甜美的果实。

你觉得小猴怎么样？谁来夸夸小猴子？学会爬树的小猴心情怎样

呢？

师：学会了一种新的本领当然会很高兴，很快乐，那我们向他表

示祝贺吧！（鼓掌）

②放手让学生学习第二、三段。

师：看来要想学本领，就必须自强自立，自己的事情自己做。那

小鸭又学会了什么呢？谁来读读这段话？（一人读）

师：小鸭要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鸭想偷懒，让妈妈帮

它洗澡，应该怎样对妈妈说？

师：妈妈如何回答的？

师：谁再来把这段话完整的读一读？

师：小鸭很快就学会了游泳，现在它正在水里自由自在的游来游

去。你们猜它现在正在想什么呢？

师：看来学会游泳的小鸭心情真不错！这时它看到了小鹰和妈妈

飞来了。它们说了什么？谁读读这段话？谁来读读小鹰的话？妈妈是

怎样回答的？

师：看来鹰妈妈也是鼓励自己的孩子大胆的去尝试勇敢地去做。

2、情境表演

师：现在同学们都能背诵课文了，也知道了课文中所讲的道理，那就是不能

事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己。同学们，你们有兴趣表演课文内容吗？

生：有！愿意！

师：全班同学分成四个小组，每组推选四位同学上台表演。先表演课文内容,

然后再表演生活中类似的情景。生活的情境，请同学们自己动手动脑编排。

表演前，师提出表演要求：

①准备表演的同学角色要明确，也就是你打算扮演什么角色，自己要清楚。

②不同的角色要有不同的语气。

③注意使用礼貌用语。

师：我真没想到，这些同学表演的这么好！把各种角色都演活了，大家都看

得入迷了！对表演特别优秀的小组我们奖给他们一朵大红花！（全班同学热烈鼓

掌）

3、课文小结

师：学了这篇课文，我想夸夸鸭妈妈、鹰妈妈，它们虽然也爱自己的孩

子，但决不溺爱，而是让它们自己去锻炼，自己的事自己做，你们有什么话

想对小鸭子、小鹰说的吗？

（生自由发言，适时表扬。）

四、课后延伸，拓展生活。

师：我们不做娇宝宝，要向小鸭、小鹰学习，争取自己的事情自己做，行吗？

请你回家后也学做一件自己应该做的事情，回到课堂后向同学介绍你的经验。

附：板书设计

11自己去吧

小鸭说：我想……小鸭妈妈说自小鸭学会了游泳

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J去L

小鹰说：我想……小鹰妈妈说吧小鹰学会了飞翔

八、教学反思

这节课的设计思路是：创设情境，激发学生的学习兴趣，创造性地使用多种

教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，使他们情感受到熏陶，思想获得启

迪，并享受审美的乐趣