2023年江苏省扬州市广陵区中考二模语文试题(解析版)

PAGE2022年～2023学年九年级第二次模拟考试语文试题2023.5（考试时间：150分钟满分：150分）说明：1.本试卷共6页，计18题，满分150分（其中卷面书写占3分），考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将本人的学校、姓名、考试号等信息准确无误地填写在答题卡相应的位置上。考试结束后，请将答题卡交回。一、积累运用（32分）1.阅读下列文字，完成下面小题。“家是最小国，国是千万家。”家风相连成民风，民风相融汇国风。家风（）影响着家庭成员的品格修养，（）民风世风的基础。中华民族历来重视家风建设，有关家风的经典名言①_____________。从周公训儿“君子所，其无逸”，②_____________；从张英教育家人“让他三尺又何妨”，到曾国藩告诫兄弟“有恒则断无不成之事”；从颜之推教导弟子“积财千万，不如薄技在身”，到朱子勉励后人“半丝半缕，恒念物力维艰”……几千年的积淀，形成了内涵丰富、博大精深的家风文化，zhāng显着中华民族独特的家教智慧。（1）给加点字注音：积淀（）（2）根据拼音写汉字：zhāng显（）（3）填入文段括号处最恰当的一组关联词是（）A.尽管……还是…… B.虽然……但是……C.不仅……更是…… D.即使……也是……（4）填写在横线①处最恰当的成语是（）A.星罗棋布 B.寥若星辰 C.不胜枚举 D.连篇累牍（5）仿照画线句子的句式，调动自己的积累，在横线②处仿写一个句子。【答案】（1）diàn（2）彰（3）C（4）C（5）示例：到诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”【解析】【小问1详解】本题考查汉字的注音。积淀：jīdiàn，积累沉淀。【小问2详解】本题考查汉字的正确写法。彰显：zhāngxiǎn，显赫，明显，显著，鲜明地显示。【小问3详解】本题考查关联词的使用。“影响着家庭成员的品格修养”和“民风世风的基础”是家风的两个作用，由影响家庭到影响社会，构成递进关系，故“不仅……更是……”更为恰当。故选C。【小问4详解】本题考查词语的正确使用。星罗棋布：像天空中的星星和棋盘上的棋子一样罗列、分布着。形容数量众多，散布的范围很广。寥若星辰：稀少得好像早晨的星星。指为数极少。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。连篇累牍：形容用过多篇幅叙述。名中表达的是中华民族历来重视家风建设，有关家风的经典名言无法一个个列举出来，故“不胜枚举”恰当。故选C。【小问5详解】本题考查句子仿写。仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。参照句：从张英教育家人“让他三尺又何妨”，到曾国藩告诫兄弟“有恒则断无不成之事”；从颜之推教导弟子“积财千万，不如薄技在身”，到朱子勉励后人“半丝半缕，恒念物力维艰”。一个说的与人相处，另一说的是以财物的态度，举了两个例子。周公训儿“君子所，其无逸”意思是：“不打听普通老百姓的辛劳，只追求纵情享乐。”说的是要勤俭节约体恤民之艰难，引出关于这一主题的另一句名言即可。示例：到李商隐告诫孩子“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”2.下列关于文学作品的说法，不完全正确的一项是（）A.鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》都运用对比的写作手法、典型的细节描写刻画人物形象；不同的是，鲁迅对孔乙己的态度是“哀其不幸，怒其不争”，而吴敬梓对范进则多了讽刺。B.李清照的《如梦令》（常记溪亭日暮）和《渔家傲》（天接云涛连晓雾）都是作者婉约词的代表作，前者是作者的早期作品，展现了少女的活泼烂漫；后者是晚年作品，抒写了词人国破家亡后的深沉悲痛。C.《谁是最可爱的人》是魏巍写的通讯，作者精选典型事例，刻画志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦虚的形象；在叙述中结合抒情、议论的表达方式，使全文充满抒情色彩。D.《海燕》是苏联作家高尔基写的散文诗，作者运用象征手法，以海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者，表达了作者对革命必胜的信念和乐观无畏的豪情。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学常识。B.说法不完全正确。《渔家傲》（天接云涛连晓雾）是李清照的作品，但全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。不是作者婉约词的代表作。故选B。3.默写。（1）会当凌绝顶，_________________________。（杜甫《望岳》）（2）_________________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）（3）忽如一夜春风来，_________________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（4）莫听穿林打叶声，_________________________。（苏轼《定风波》）（5）世有伯乐，_________________________。（韩愈《马说》）（6）王维的《使至塞上》“_________________________，_________________________”描绘了雄浑壮观的边塞风光。（7）初中即将毕业，同学请你写一句赠言，你可以引用诗句“____________________，__________________”展现你面对离别豁达乐观的情怀，表达对同学的慰勉。【答案】①一览众山小②乱花渐欲迷人眼③千树万树梨花开④何妨吟啸且徐行⑤然后有千里马⑥大漠孤烟直⑦长河落日圆⑧海内存知己⑨天涯若比邻（此题答案不唯一，符合题意的其他诗句亦可。）【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意“览、渐、吟啸、圆”的正确写法。综合性学习。（12分）4.学校戏剧社拟开展“戏曲知多少”的主题活动，请你参与并完成任务。（1）戏剧社准备选一幅海报张贴在学校宣传栏，从下图中选出你认为最能体现戏曲特点的一幅，说说你这样选择的理由。（2）为了加强对戏剧的宣传力度，扬扬准备在海报上写一副对联，但是他将下列这副对联弄乱了，请你重新排序。①演离合悲欢②观抑扬褒贬③当代岂无前代事④座中常有剧中人上联：___________，____________；下联：___________，_____________（3）剧社特邀扬剧演员前来演出，请你作为主持人，依据下列材料，在开场白中用简洁的语言概括介绍扬剧的特点。扬剧是江南地区传统戏曲剧种之一，它博采众长，雅俗共存，以古老的“花鼓戏”和“香火戏”为基础，又吸收了扬州清曲、民歌小调发展起来，既有下里巴人的草根地气，又有阳春白雪的气质高度。说到它刚柔并济的风韵，主要是蕴涵了花鼓戏曲调的轻绵细腻，香火戏曲调的阳刚粗犷，民歌的隽永清新以及清曲的情感多变。扬剧的唱腔曲调十分丰富，有来自扬州清曲、扬州花鼓、扬州香火等三个方面的一百多种曲牌，其中扬州清曲占主导位置。同学们，扬剧是我市的地方传统戏剧，主要有三个特点：___________________；__________________；____________________。（4）戏剧社准备表演扬剧《风雪山神庙》，请你为这幕剧制作PPT，你会怎么设计PPT的封面？结合下列唱词和《水浒传》有关内容，从画面内容、意境特点说明你的设计构思及理由。大雪飘扑人面/朔风阵阵透骨寒/彤云低锁山河暗/疏林冷落尽凋残往事萦怀难排遣/荒村沽酒慰愁烦/望家乡去路远/别妻千里音讯断关山相隔两心悬/讲什么雄心欲把星河挽/空怀雪刃未除奸/叹英雄生死离别遭急难【答案】（1）示例1：我选图一。这幅图由汉字“戏”和脸谱组成，直观形象，突出了中国戏曲元素。示例2：我选图二。这幅图由一张笑脸和一张哭脸上下交错构成，新颖独特，体现了戏曲演绎悲喜人生的特点。（2）①①②③③②④④（3）①雅俗共存②刚柔并济③曲调丰富（4）示例：PPT封面以茫茫雪地为背景，大雪中林冲的身影显得孤单而渺小，挑着花枪，在纷纷扬扬的大雪中走向远方，画面意境悲壮苍凉。设计理由：小说和唱词中都运用了不少笔墨描写雪景，以此营造凄冷的氛围，烘托人物悲凉的心境，还可以用茫茫雪野反衬人物的孤独渺小。【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。答案不唯一，结合图画内容表达，说明选择理由即可。观察两幅图画，图一非常明显的表现了戏曲内容，黑白相间，内含脸谱，还有一个汉字“戏”字突出了中国戏曲元素。图二由两张脸组成，一张笑脸，一张哭脸，体现了戏曲演绎百态人生的特点。【小问2详解】考查拟写对联。“离合悲欢”对应是的事件，故“演离合悲欢，当代岂无前代事”。“观”对应的是“座中”故“观抑扬褒贬，座中常有剧中人”。根据上联末字为三声或四声，下联末字为一声或二声可知这幅对联为“演离合悲欢，当代岂无前代事；观抑扬褒贬，座中常有剧中人”。【小问3详解】考查筛选信息。根据“它博采众长，雅俗共存”可得：雅俗共存。根据“说到它刚柔并济的风韵”可得：刚柔并济。根据“扬剧的唱腔曲调十分丰富”可得：曲调丰富。【小问4详解】考查设计活动。根据唱词中的“大雪飘扑人面/朔风阵阵透骨寒”可以设计背景为茫茫雪地。“风雪山神庙”的主人公是林冲。故可设计人物为在漫天风雪之中，林冲肩挑花枪，枪头上挂着一个酒葫芦，在漫天大雪中走出远方。整体画面给人的感觉是苍凉而悲壮。理由：《水浒传》中用了大量的笔墨来描写风雪，如：作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字。“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。唱词中亦有描写风雪的句子，如“大雪飘扑人面/朔风阵阵透骨寒”。故以此为背景。雪野茫茫，使画面中的林冲显得是那么的渺小，暗示了林冲悲苦的处境，也暗示了人物的命运。二、阅读理解（55分）（一）名著阅读。5.请比较分析下列选文中人物流泪的原因，并围绕“英雄泪”思考探究。片段流泪原因那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。……一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。（节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）（1）_________我最后看了一眼生命垂危的船员，回答：“他最多只能活两个小时。”“无法救治了？”“毫无办法！”尼摩艇长的手颤抖起来，几滴泪珠从眼眶里滚落下来。（节选自《海底两万里》）（2）_________吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得另开张打头儿来！祥子落了泪！（节选自《骆驼祥子》）（3）_________探究：许多名著都写到英雄流泪，比如林冲、孙悟空、尼摩艇长。这样写是否会有损英雄的形象？谈谈你的理解。（4）_________【答案】①孙悟空因为三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜而逐回花果山，流下了委屈和不舍的眼泪。②尼摩艇长因为同伴受伤濒临死亡，流下了悲伤痛苦的眼泪。③祥子省吃俭用，拼命拉车攒钱，好不容易买到了第一辆车，但这辆车很快被大兵抢走，不由伤心落泪。④写英雄流泪并不影响其高大的形象，相反更能体现人物的有情有义，也使得人物形象更为饱满立体。【解析】【详解】（1）本题考查内容理解。根据“节选自《西游记》第二十七回‘尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王’”可知，片段出自三打白骨精情节，结合“那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去”“一见了，又想起唐僧”，可知孙悟空因为唐僧以滥杀无辜为由断绝师徒关系，被赶出取经队伍，先是委屈，后是不舍，因而两次流泪。（2）本题考查内容理解。根据“节选自《海底两万里》”，结合“我最后看了一眼生命垂危的船员，回答：‘他最多只能活两个小时。’‘无法救治了？’‘毫无办法！’尼摩艇长的手颤抖起来”可知，尼摩艇长因为一名船员生命垂危，连“我”这个博士也无法救治，为痛失同伴而流泪。（3）本题考查内容理解。根据“节选自《骆驼祥子》”，结合“吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得另开张打头儿来”可知，祥子车被大兵抢走，再买一辆车至少还得几年的工夫，以前的辛苦和努力“全算白饶”，因而伤心落泪。（4）本题考查看法。示例：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“英雄”不是不食人间烟火的怪物，也有常人的喜怒哀乐，写英雄流泪使英雄更接地气，如孙悟空的流泪，就体现了他的有情有义，而不只是只会打打杀杀，从而使得人物形象具有立体感，也更加真实感人。（二）古诗阅读。（6分）6.古诗阅读。闻乐天①授江州司马元稹残灯无焰影幢幢②，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。【注】①乐天，指唐代诗人白居易，他和元稹并称“元白”。②幢幢：灯影昏暗摇曳的样子。（1）“惊坐起”富有表现力，请理解其中包含的思想感情。（2）这首诗运用了融情于景的写法，请结合诗句加以分析。【答案】（1）“惊坐起”抓住一个反常的动作细节，生动传神地表现了诗人闻讯后震惊、激愤和感慨万千的形象，饱含着诗人对朋友的深切关注，体现了两人的深厚友情。（2）通过“残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等一系列的凄凉景象的描写和气氛的烘托，表达了诗人处于病中的凄苦心情和听闻好友被贬的悲愤不平之情。【解析】【小问1详解】本题考查词句赏析。“垂死病中惊坐起”意思是：大病中我惊得蓦然从床上坐起。其中的“惊”，写出了“情”——当时震惊的感情；其中的“坐起”，则写出了“状”——当时震惊的模样。如果只写“情”不写“状”，不是“惊坐起”而是“吃一惊”，那恐怕就神气索然了。而“惊坐起”三字，正是惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态。再加上“垂死病中”，进一步加强了感情的深度，使诗句也更加传神。既曰“垂死病中”，那么，“坐起”自然是很困难的。然而，作者却惊得“坐起”了，这样表明：震惊之巨，无异针刺；休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深，于此清晰可见。【小问2详解】本题考查写法。首句描写了自己所处之阴暗的背景，衬托出被贬谪又处于病中的作者心境的凄凉和痛苦；次句点明题意；第三句写当听说白居易被贬的消息时的情景，表现了诸多的意味；按照常规，在“垂死病中惊坐起”这句诗后，大概要来一句实写，表现“惊”的具体内涵。然而作者却偏偏来了个写景的诗句：“暗风吹雨入寒窗”。这样，“惊”的具体内涵就蕴含于景语之中，成为深藏不露、含蓄不尽的了。作者对白氏被贬一事究竟是惋惜，是愤懑，还是悲痛，全都没有说破，全都留给读者去领悟、想象和玩味了。诗的首尾两句是写景，首句通过“残灯无焰”、“影幢幢”的描写和气氛的烘托，形象地描绘了周围景物的暗淡凄凉，感情浓郁而深厚。末句，“暗风吹雨”凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，情调悲怆。全诗表达了作者知道好友被贬后极度震惊和心中的悲凉。（三）文言文阅读。（12分）王起①主文柄，志欲以白敏中为状元，病②其人与贺拔惎为交友，惎有文而落拓③。因密令亲知申意，俾④敏中与惎绝。前人复约敏中，为具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教。”既而惎果造门，左右绐⑤以敏中他适，惎迟留不言而去。俄顷，敏中跃出，连呼左右召惎。于是悉以实告。乃曰：“一第⑥何患不致，奈轻负至交！”相与欢醉，负阳而寝。前人睹之，大怒而去。恳告王起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今当更取贺拔惎矣。”（选自五代王定保《唐摭言》卷八，有删改）【注】①王起、白敏中、贺拔惎（jì）：均为人名。主文柄：主持科举考试。②病：担心、忧虑。③落拓：行为狂放不羁。④俾：bǐ，使。⑤绐：dài，欺骗。⑥一第：考中进士。7.解释加点词。（1）志欲以白敏中为状元（）（2）为具以告之（）（3）一第何患不致（）（4）相与欢醉（）8.阅读文中的画线句，完成下列小题。（1）白敏中在“俄顷”间想了些什么才“跃出”“连呼左右召惎”？根据上下文，简述你的推测。（2）王起为什么最后决定“更取贺拔惎”？请根据选文内容，简要分析。9.文中白敏中的行为让人联想到名著中的人物对待朋友的态度，请在下列人物选一个，结合他的做法谈谈你对“交友之道”的看法。A.鲁智深（《水浒传》）B.匡超人（《儒林外史》）【答案】7.①欲：想要；②具：详尽，详细；③患：担心；④相与：一起。8.（1）示例：是得到状元而失去好友，还是保持友情而失去状元？我该怎样取舍呢？我觉得情义无价，我绝不能失去贺拔惎这个好友，即使失去状元也无所谓！（2）示例：白敏中是一个非常难得的人才，他把与贺拔惎的友谊看得比状元还重，可推测此人有过人之处。9.示例1：我选鲁智深。鲁智深重情重义，珍视友情。当得知林冲的遭遇后，他一路暗中保护林冲至沧州。交友应该捧出真心，在朋友遇到困难或落魄失意时，要伸出援手。示例2：我选匡超人。得知曾经的恩人潘三获罪入狱，他急忙跑到京师避祸，与潘三撇清关系，拒绝对方的求助，可见他是个忘恩负义的人。交友不是结交利益，而应保持纯粹，真诚以待。【解析】【7题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：准备取白敏中为状元。欲：想要；（2）句意为：把这件事详细地告诉了他。具：详尽，详细；（3）句意为：怎么担心考不上。患：担心；（4）句意为：于是两人一起喝酒，喝得酩酊大醉。相与：一起。【8题详解】本题考查内容理解。（1）根据“一第何患不致，奈轻负至交”（凭着才学，怎么担心考不上）可知，白敏中重情义不想失去这个朋友。“俄顷”应是他内心的斗争，是听从王起的话与之绝交，还是坚持自我继续与贺拔惎来往，最后决定坚持自我。示例：权势和友情不可兼得，我要像孟子说得那样“二者不可得兼，舍生而取义者也”，选择友情。（2）根据“俄顷，敏中跃出，连呼左右召惎。于是悉以实告。乃曰：‘一第何患不致，奈轻负至交！’”（这时，白敏中从屋里冲出来，连声手下人留住贺拔惎，他把王起派人来的事如实告诉了贺拔惎。他还说：“凭着才学，怎么担心考不上，为什么要屈从别人的意志而辜负至交朋友！”）可知，白敏中宁可得罪王起，也不放弃与贺拔惎的友情，俗话说“物以类聚”，既然白敏中是一个非常难得的人才，贺拔惎也绝非等闲之辈。【9题详解】本题考查看法。从AB两个人物中，结合人物经历和性格，谈出“交友之道”的一点自己的看法即可。示例：我选鲁智深。他生性豪爽，重情重义，得知结义兄弟林冲得罪高俅，发配沧州，一路暗中跟随，在野猪林救下林冲，并一路护送到沧州。因此，我认为，交朋友就得肝胆相照，朋友有难，及时伸出援手。【点睛】参考译文王起出任主考官，准备取白敏中为状元，但是又不满意他同贺拔惎往来。贺拔惎有文才，但狂放无羁。于是王起私下让亲信把他的意思告诉给白敏中，希望白敏中断绝同贺拔惎的交往。王起的亲信面见白敏中，把这件事详细地告诉了他，白敏中欣然答道：“悉听吩咐。”不久贺拔惎果然来找他，白敏中叫手下人骗说他出去了。贺拔惎迟疑了一会儿，然后一声不吭地走了。这时，白敏中从屋里冲出来，连声手下人留住贺拔惎，他把王起派人来的事如实告诉了贺拔惎。他还说：“（考进士）凭着才学，怎么担心考不上，为什么要屈从别人的意志而辜负至交朋友！”于是两人一起喝酒，喝得酩酊大醉，然后再太阳底下睡大觉。王起的亲信看见了，怒气冲冲地走去报告了王起，并且说也不一定要录取白敏中。王起说：“我原来只想录取白敏中，现在却还要录取贺拔惎了。”（三）实用文本阅读（11分）邻居李叔最近很苦恼，一年前，他将7岁的女儿丽丽从农村老家接到了城里，为让女儿习惯城市生活，李叔给丽丽报了几个培训班，丽丽的主要娱乐是在家看电视、玩手机，很少参加户外活动。李叔发现丽丽“学习的时候老是开小差，得说两遍地才会给你反应，甚至还不耐烦地发脾气，就连最爱的画画也没有创意了”。他不知道问题出在哪儿，你帮他上网查到了下列资料。【材料一】一位美国作家的畅销书《林间最后的小孩》中曾提出一个术语“自然缺失症”。作者在书中强调，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种，危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。中国的儿童也同样面临自然缺乏的现状。记录自然笔记是改变儿童自然缺乏现状的途径之一。儿童通过观察大自然，用绘画或绘画与文字相结合等方式进行自然记录和表达，使艺术表现形式和自然科学完美结合。（摘自《现代快报》，有删改）【材料二】《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，在我国，每周户外活动时间少于3小时的孩子达到48.5%。“宅”这种生活方式正在儿童中蔓延。一方面，一些父母把孩子圈在狭小范围内，以保证安全和卫生；另一方面，父母正试图让孩子更早地接受教育。城市里的孩子往往见多识广、能说会道，但由于被割裂了与自然的联系，会失去感知能力。这种情况下，他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美，体会不到新发现的快乐，可能无法静下心来观察某个事物，之后就会表现出注意力不集中等问题。电视、电脑、手机的普及，更是给了孩子更多留在室内的“理由”。眼下，孩子们能够通过网络轻而易举地获得知识，看似变得“聪明”，但这只是一些“成品知识”，当孩子们习惯接受“成品知识”时，他们的创造力就受到了极大的削弱。缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子体力、智力上的缺陷，还会让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。（摘自《人民日报》，有删改）【材料三】2023年是南京师范大学附属实验学校学生黄山宏村写生的第十个年头，5月5日起，有478位师生参加了为期一周的写生活动。少年们踏万重山，寻艺术路，执着且坚韧，只为与美同行。他们追逐阳光，追逐梦想，在一张张画面上绘出惬意的风、青春的光、徽州的情、飘逸的彩。一幅幅绘画作品中演绎着徽州古韵，再现着写生时的场景，学生从执笔的举足无措，到恣意洒脱，从愁容难掩到笑如夏花，他们的目光不再局限，而是见山、见云、见水、见虫鱼、更见那风光万里、大美山河，在艺术的美妙世界里自在徜徉。他们在这里感受到了自然魅力，加深了对美的认识，由此更添了对这个世界的热爱。（摘自“南师附属实验学校”公众号）10.当李叔听说丽丽患了“自然缺失症”，非常担心和紧张。请你向李叔解释一下“自然缺失症”。11.结合材料，帮助李叔分析丽丽的“问题”背后的原因。12.为了帮助丽丽更健康地成长，请你根据材料对李叔提几点建议。13.材料三中学校带领学生走进大自然写生坚持十年的做法，在家长群里引起了热烈讨论。请你结合以上材料，发表自己的评论。@静待花开：学校这么做真的太棒了，这段经历一定可以成为学生宝贵的财富啊！@清北等着我：现在学习竞争这么激烈，对考试不考的内容投入那么多时间，太浪费了！@羊羊妈：你们不觉得学校这样做很有安全隐患吗？万一出了什么事，谁负责？【答案】10.自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是因为儿童在大自然中的时间太少而导致的一系列行为和心理上的问题。11.孩子由于缺乏与大自然的接触，感知能力变弱，难以静心，会出现注意力不集中等问题；缺乏在自然中的学习、探索和体验，会变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重；电视、手机的大量会削弱孩子的创造力。12.（1）每天抽出时间陪丽丽到户外，让她多亲近大自然；（2）减少她使用电子产品的时间；（3）引导她记录自然笔记，通过观察大自然，用绘画或绘画与文字相结合等方式进行自然记录和表达。13.示例：我认为学校这种做法意义深远，可以培养孩子对周围世界的感知能力，引导他们发现美、表现美、创造美，有助于孩子保持身心的健康和对生活的热爱。【解析】【10题详解】本题考查对材料内容的理解概括。题干要求解释一下“自然缺失症”，注意先定位准确，再提取关键信息。由“自然缺失症”可定位材料一，根据材料一“一位美国作家的畅销书《林间最后的小孩》中曾提出一个术语‘自然缺失症’。作者在书中强调，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种，危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题”概括即可。【11题详解】本题考查对材料信息的提取。材料二是“自然缺失症”的原因。根据“每周户外活动时间少于3小时的孩子达到48.5%”“城市里的孩子往往见多识广、能说会道，但由于被割裂了与自然的联系，会失去感知能力。这种情况下，他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美，体会不到新发现的快乐，可能无法静下心来观察某个事物，之后就会表现出注意力不集中等问题”可概括：孩子由于缺乏与大自然的接触，感知能力变弱，难以静心，会出现注意力不集中等问题；根据“眼下，孩子们能够通过网络轻而易举地获得知识，看似变得‘聪明’，但这只是一些‘成品知识’，当孩子们习惯接受‘成品知识’时，他们创造力就受到了极大的削弱”可以概括：电视、手机的大量会削弱孩子的创造力；根据“缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子体力、智力上的缺陷，还会让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重”可以概括：缺乏在自然中的学习、探索和体验，会变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。【12题详解】本题考查建议类，注意结合材料内容，根据原因提建议。根据材料二“每周户外活动时间少于3小时的孩子达到48.5%”“城市里的孩子往往见多识广、能说会道，但由于被割裂了与自然的联系，会失去感知能力。这种情况下，他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美，体会不到新发现的快乐，可能无法静下心来观察某个事物，之后就会表现出注意力不集中等问题”可知孩子由于缺乏与大自然的接触，感知能力变弱，难以静心，会出现注意力不集中等问题，提出建议一：让孩子增加户外活动时间，多亲近大自然。根据材料二“眼下，孩子们能够通过网络轻而易举地获得知识，看似变得‘聪明’，但这只是一些‘成品知识’，当孩子们习惯接受‘成品知识’时，他们的创造力就受到了极大的削弱”可知电视、手机的大量会削弱孩子的创造力由此提出建议二：家长和孩子都放下手机，减少孩子使用电子产品的时间。根据材料二“缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子体力、智力上的缺陷，还会让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重”可知道孩子缺乏在自然中的学习、探索和体验，会变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。提出建议三：引导孩子学会观察自然，用笔记录或者画出自然的美好。【13题详解】本题考查开放题，针对某一现象发表自己的评论，言之有理即可。示例：学校的做法值得肯定，让学生走进自然，可以让学生更好地感受大自然花鸟虫鱼的细节之美，发现之前忽略的细节，加深学生对美的认识，增添对这个世界的热爱。（四）文学文本阅读（18分）独木桥荆歌①上学途中，我们必须经过一座独木桥。②叫它桥，其实它只是两根并排的木头架在小河上，没有桥栏杆，也没有扶手。哥哥从桥上走过去，他身轻如燕，心情好的时候，会快速地走几个来回，然后再去上学。③但这样的桥对我来说，简直是一种折磨。我只要一踏上这座桥，就会觉得自己的身子在不由自主地晃动。如果我不蹲下来，一定会摇晃几下就掉进河里了。虽然是条小河，桥架得也不高，但我还是感到恐惧。小河倒映着天空，那些白云都在水里缓慢移动，因此我感觉木桥也在移动，上下都是浩瀚的“天空”，我就像是在空中飘浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？④这座独木桥上来来往往的人并不少。有一天，河对面的一个人，看到哥哥拉着我上了桥，他竟也走到了桥上。我拉着哥哥的手，一步步往前挪。我不知道和对面走过来的人相遇会发生什么。这么窄的两根木头，一个人走过去已经不是容易的事，而对面过来一个人，要在桥的中间，在倒映着整个天空的小河之上交身而过，完全是不可思议的事！⑤“退回去！”我听到对面过来的人凶狠地说。哥哥显然是要和他较劲，他对那边走过来的人说：“你退回去！是我们先走上来的！”但是那个人并不愿意后退。“那大家就一起掉进河里好了！”听到哥哥这么说，我真的感到绝望。但有什么办法呢？我只有听天由命了。⑥当哥哥和对面过来的人快贴到一起的时候，我明显感觉到，哥哥使劲顶了一下对方。他一定是想把那个人顶到河里去。而那个人，也在用力顶哥哥。这个我感觉到了，因为哥哥的身体重重地向后退了一下，差点儿把我撞下去。没想到的是，他们两个彼此又一顶，竟然神奇般地交换了位置！⑦于是就出现了这样的情形：哥哥到了那一边，而对面过来的人，却出现在了我和哥哥之间。我所面临的，就是要和这个人交身而过。⑧天哪！没有了哥哥的搀扶，我连在独木桥上站稳的能力都没有。而要和这个凶狠无礼的人交会，我不掉下河去才怪呢！⑨感觉世界末日已经来临！我蹲下身子，没出息地哭了起来。我蹲在桥面上，一边哭，一边闭上眼睛，我不敢看周围，不敢看对面的人，更不敢往河里看。我等待着那个人将我一顶，我就会像一块石头那样，笨重地掉下去，掉进河里，发出很响的声音。⑩我蹲着，两手死死地抓住桥面，也就是那两根粗笨的木头。我希望那人顶撞我的时候，我的手能抓紧木头，不至于被他拱进河里。这一刻，失去了哥哥的保护，我的手焕发出了神奇的力量，我的手就像钢铁的爪子，手指几乎抠进了木头里。⑪结果是那个人轻盈地一跳，就从我的身上跳了过去。他就像学校里大家玩跳山羊一样，双手在我背上轻轻一按，两腿一分，就过去了。⑫我这才睁开眼睛，看到了对岸的哥哥，他正悠闲地坐在地上吃鸡蛋。“过来拉我呀！”我带着哭腔让哥哥过来。他一边嚼着鸡蛋，一边若无其事地说：“你自己走过来吧！”⑬我颤颤地说：“我不敢。”哥哥说：“有什么不敢的，你刚才都没有掉下去，现在一个人轻轻松松地走，没几步了嘛！”⑭我终于壮起胆，慢慢站直了身子，尽量不看桥下的河水。我看着前方，调整自己的重心，迈开腿走了起来。我成功了。我发现一个人在独木桥上走，其实并没有那么可怕。只要不怕，就会走得很好。从那往后，上学放学路过那座小河上的独木桥，我再也不用哥哥的搀扶了。我可以自己走过去，独自走回来。⑮让我感到特别高兴的是，每天早上妈妈给我和哥哥一人一个煮鸡蛋，我也终于可以自己享用了。而之前，因为有求于哥哥，因为要他拉着我的手过独木桥，我得把我的那个煮鸡蛋给了他。也就是说，每天都是他吃两个煮鸡蛋，而我则没得吃。（选自《天津文学》，有改编）14.通读全文，完成下列表格。情节“我”的心理窄桥相逢，哥哥和陌生人彼此较劲（1）____________顶撞之中，哥哥和那人顺利错身（2）____________（3）_____________恐惧慌乱独自一人成功过桥（4）____________15.结合上下文，分析下列句子的表达效果。（1）上下都是浩瀚的“天空”，我就像是在空中飘浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？（2）这一刻，失去了哥哥的保护，我的手焕发出了神奇的力量，我的手就像钢铁的爪子，哥手指几乎抠进了木头里。16.文中哥哥的形象，让人联想到课文《走一步，再走一步》中的爸爸，结合画双线的语句和下列链接，探究他们在教育方式上的相同点。链接：“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。”——莫顿·亨特《走一步，再走一步》17.《走一步，再走一步》的结尾运用议论，表达了“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标”的人生感悟。如果将本文的结尾⑮段删去，换用议论的表达方式，发表由“过独木桥”这件事引发的感悟，你会怎么写？请按要求为本文创作一个新的结尾，80字左右。【答案】14①感到绝望②感到意外③和那个陌生人交会④不再害怕15.（1）本句运用比喻的修辞手法，“在空中漂浮的一片羽毛”形象地写出了“我”不能把控自己命运的无助感；“浩瀚”是广阔的意思，与“在空中漂浮的一片羽毛”形成鲜明的对比，表达了“我”此时害怕无助的心理。（“比喻”和“对比”写出一点即可，如果分析“反问”亦可。）（2）本句运用比喻的修辞手法，将“我”的手比作钢铁的爪子，加上“抠”这一动词的使用，生动描绘了“我”因为极度紧张、恐惧而死命抓住桥面木头的情形，同时表现出“我”面对巨大挑战所激发的生命潜能。（修辞和动词选一点分析即可。）16.选文中，“我”因为胆怯无形中将困难放大，哥哥启发“我”平视困难，给“我”积极暗示，激发“我”的信心；《走一步，再走一步》中，父亲则引导“我”运用分解目标的方法，专注于脚下的每一小步。哥哥和爸爸没有采用批评责备的方式，而是以耐心的鼓励和智慧的引导帮助家人突破心理障碍，自信勇敢地走出困境。17.示例：人生之路漫漫，终要学会一个人独自前行。摆脱内心的依赖，放下对未知的恐惧，你会发现，当你勇敢走过那座独木桥时，也走过了胆怯与懦弱，走向了独立与坚强。【解析】【14题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第⑤段“……我听到对面过来的人凶狠地说。哥哥显然是要和他较劲……听到哥哥这么说，我真的感到绝望。但有什么办法呢？我只有听天由命了”可知，这部分写的是“窄桥相逢，哥哥和陌生人彼此较劲”，表现出“我”感到绝望的心理。从第⑥段“……这个我感觉到了，因为哥哥的身体重重地向后退了一下，差点儿把我撞下去。没想到的是，他们两个彼此又一顶，竟然神奇般地交换了位置！”可知，这部分写的是“顶撞之中，哥哥和那人顺利错身”，由“竟然”可知，表现出“我”感到意外的心理。从第⑧段“天哪！没有了哥哥的搀扶，我连在独木桥上站稳的能力都没有。而要和这个凶狠无礼的人交会，我不掉下河去才怪呢！”、第⑨段“感觉世界末日已经来临！我蹲下身子，没出息地哭了起来。我蹲在桥面上，一边哭，一边闭上眼睛，我不敢看周围，不敢看对面的人，更不敢往河里看……”可知，这部分写的是“和那个陌生人交会”，表现出“我”恐惧慌乱的心理。从第⑭段“我终于壮起胆，慢慢站直了身子，尽量不看桥下的河水。我看着前方，调整自己的重心，迈开腿走了起来。我成功了。我发现一个人在独木桥上走，其实并没有那么可怕。只要不怕，就会走得很好……”可知，这部分写的是“独自一人成功过桥”，表现出“我”不再害怕的心理。【15题详解】本题考查关键词句的赏析。（1）本句运用比喻的修辞手法，“我就像是在空中飘浮的一片羽毛”把“我”比作“在空中漂浮的一片羽毛”，运用比喻的修辞手法，联系本段首句“但这样的桥对我来说，简直是一种折磨”可知，形象地写出了“我”不能把控自己命运的无助感；“浩瀚”是广阔的意思，浩瀚的“天空”与“在空中漂浮的一片羽毛”形成鲜明的对比，一大一小，联系上一句“小河倒映着天空，那些白云都在水里缓慢移动，因此我感觉木桥也在移动”可知，表达了“我”此时害怕无助的心理。“怎么能不怕啊”则运用了反问的修辞手法，强调内心的害怕，是直接抒情，表现出“我”过桥时的害怕和恐惧。（2）“我的手就像钢铁的爪子”一句，将“我”的手比作钢铁的爪子，运用了比喻的修辞手法，联系上一句“我蹲着，两手死死地抓住桥面，也就是那两根粗笨的木头。我希望那人顶撞我的时候，我的手能抓紧木头，不至于被他拱进河里”可知，生动描绘了“我”因为极度紧张、恐惧而死命抓住桥面木头的情形；“手指几乎抠进了木头里”一句，“抠”这一动词的使用，也运用了夸张的修辞手法，表现出“我”面对巨大挑战所激发的磅礴的生命潜能。【16题详解】本题考查理解分析能力。选文中，从第⑬段“有什么不敢的，你刚才都没有掉下去，现在一个人轻轻松松地走，没几步了嘛！”可知，“我”因为胆怯无形中将困难放大，哥哥启发“我”平视困难，“刚才都没有掉下去，现在一个人轻轻松松地走，没几步了嘛”给“我”积极暗示，激发“我”的信心；《走一步，再走一步》从“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。”中可知，父亲则引导“我”运用分解目标的方法，专注于脚下的每一小步。所以，文中的哥哥和《走一步，再走一步》中的爸爸没有采用批评责备的方式，而是以耐心的鼓励和智慧的引导帮助家人突破心理障碍，自信勇敢地走出困境。【17题详解】本题考查理解运用能力。用议论的表达方式，发表由“过独木桥”这件事引发的感悟，也