高二下语文教学计划

高二下语文教学计划一、指导思想

以语文新课程标准为指导，以教材研修为契机，以提升教学品质为目标，以提高教学质量为根本，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以复习备考为重点，全力以赴，开创南溪一中语文工作新局面。

二、主要工作

1、学习《新课程标准》，做好《新课程标准》解读工作。

《新课程标准》是指导我们工作的航标，它对我们教学工作的要求，具体地、细致地、不可回避地展现在我们面前，只有仔细地学习它，才能较为准确地了解它的精神实质，也才能较好地把握它的教育教学方向。新教材从“三维”对人才进行立体培养，把基础教育和人文教育融为一体，体现了一种崭新的教育理念。所以，我们把《新课程标准》作为我们行动的纲领，把“素质教育”作为我们行动的目标，让语文教学走在教育改革的前沿。

本学期，我们将按照教研室和学校的要求，照排表上的计划按时上交学习心得体会和教研论文。

2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率。

本学期，我们将认真落实学校教学常规中的各项规定，并按照要求做好计划、备课、上课、作业批改、单元检测、总结反思等各个环节的工作。同时，我们将严格执行学校的规定，不擅自调课、缺课，不私自换课。严格按照各项规定组织考试及其它学科活动。

21、重视课堂教学，提高课堂教学质量。

课堂是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的主要阵地。本学期我们将把提高课堂教学质量作为提高教学质量的重要途径常抓不懈。为此我组将按照学校要求，开展每人讲一节课活动；讲前集体备课，讲后说课、评课；每人上一节优质教案；优秀论文评比等活动。同时加强集体备课力度，提倡资源共享、同伴互助、专业引领。引导教师积极反思自己的教学行为，做好个案研究与教学随笔的积累工作；加大集体备课的力度，努力使教学资源得到充分有效的利用。同时要按照年级组的要求严格控制学生在校时间和学生在校自习时间，保证学生有充足的睡眠时间。

211、立足课堂研究，开创教研新局面。

随着新课程改革的不断深入和教育现代化的逐步推进，教育科研已经成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的必由之路。本学期我组将积极组织教师参加学校的语文教研活动和学科竞赛活动以及市优质课的竞赛活动；积极组织教师参加宜宾市中学语文专业委员会的教学研讨会；积极组织教师参加以片区为单位的联教活动；积极组织教师参加教材培训和教学研究活动；积极组织教师参加宜宾市中小学教师继续教育培训；积极组织教师参加宜宾市中小学教师计算机等级考试培训。同时我组还将根据学校安排积极参加上级部门组织的各种竞赛活动。通过这些活动让广大教师接受锻炼得到提高。

2111、加强高考研究力度提高会考成绩

高20xx年高考已经结束高20xx年高考即将到来。为了搞好高考研究和会考研究我们应该未雨稠缪提前准备。在认真学习新大纲和新的考试说明的基础上对比分析近几年的高考试题和会考试题研究它们之间的和区别找准复习迎考的方向。复习中我们将充分发挥高考命题委员会制定的《考试说明》对高考试题的导向作用把高考试题中涉及到的新的知识点、新的题型以及一些热点问题及时的补充到我们的复习中区中来使我们的复习备考工作更具前瞻性和科学性。同时我们将加强对会考的研究力度力争使会考成绩稳中有升。

、重视第二课堂活动开展丰富学生的课余生活提高学生的语文兴趣。

本学期我们将结合学校团委和学生会的工作安排有计划有步骤地开展第二课堂活动如举办诗歌朗诵比赛演讲比赛等丰富学生的课余生活提高学生的语文兴趣从而促进学生的全面发展。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划为指南，以提高教学质量为目标，大力推进课程改革，深入开展课堂教学改革，切实转变教育观念，加强教学教研工作，促进教师专业化发展，全面提高学生语文成绩。

二、学情分析

本学期我班共有学生人，其中男生人，女生人。学生的学习基础相对较弱，多数学生缺乏自主学习能力，但课堂气氛活跃，能够积极参与课堂。部分学生存在阅读、写作能力差，书写不规范的问题。需要进一步加强阅读、写作和规范书写的教学。

三、工作重点

1、制定详细的教学计划，为每一节课做好充分准备。

2、认真研读教材，提高备课质量，做到备教材、备学生两手抓。

3、注重教学方法的多样化，让学生成为学习的主人。

4、加强阅读、写作和口语表达能力的训练。

5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

6、抓好培优补差工作，提高班级整体水平。

四、具体措施

1、精心备课：根据教材特点和学生实际情况，制定详细的备课计划，做到备教材、备学生、备方法、备教具、备练习。

2、课堂教学：在课堂上注重培养学生的语文素养，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。采用多种教学方法，如讲解、讨论、问答、表演等，激发学生的学习兴趣。

3、作业布置：根据教学内容和学生实际情况，合理布置课内外作业。作业形式要多样，避免单一枯燥的抄写。

4、课外辅导：加强课外辅导工作，针对不同层次的学生采取不同的辅导方法，如个别辅导、小组辅导等。

5、家校：定期与家长沟通学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同学生的成长。

6、开展活动：组织学生参加各类语文活动，如朗诵比赛、作文比赛等，提高学生的语文素养和综合能力。

7、自我提高：不断更新教学观念和方法，加强自身业务学习，提高教学水平。

一、引言

随着教育的不断发展和改革，小学高段语文阅读教学也在不断追求创新。多元化教学策略的引入，使得小学语文阅读教学更加生动有趣，有效地提高了学生的阅读能力和语文素养。

二、多元化教学策略的概念

多元化教学策略，是指教师在教学过程中，运用多种不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在小学语文阅读教学中，多元化教学策略的应用，可以帮助学生更好地理解文本，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

三、多元化教学策略在小学语文阅读教学中的应用

1、情境教学法的应用

情境教学法是一种通过模拟真实的场景，让学生身临其境，从而更好地理解知识的教学方法。在小学语文阅读教学中，教师可以利用情境教学法，帮助学生更好地理解文本。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术，模拟小蝌蚪找妈妈的场景，让学生身临其境地感受小蝌蚪的成长过程。这样的教学方式，不仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以提高学生的阅读兴趣。

2、合作学习法的应用

合作学习法是一种通过小组合作，让学生在互相帮助、互相学习的过程中掌握知识的教学方法。在小学语文阅读教学中，教师可以利用合作学习法，提高学生的阅读效果。例如，在教授《我的老师》这篇课文时，教师可以让学生分成小组，分别扮演课文中的不同角色，通过小组合作的方式，完成对课文的阅读和理解。这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读效果，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。

3、问题引导法的应用

问题引导法是一种通过提出问题，引导学生主动思考、主动探究的教学方法。在小学语文阅读教学中，教师可以利用问题引导法，提高学生的阅读能力和思考能力。例如，在教授《我不能失信》这篇课文时，教师可以提出一些问题，如“为什么主人公不能失信？”“她的朋友为什么能原谅她的失信？”“你在生活中是否遇到过类似的事情？”等。通过这些问题，引导学生主动思考、主动探究，从而更好地理解课文。这样的教学方式，不仅可以提高学生的阅读能力和思考能力，还可以培养学生的自主学习能力。

四、多元化教学策略在小学高段语文阅读教学中的应用效果

多元化教学策略在小学高段语文阅读教学中的应用，取得了显著的效果。首先，多元化教学策略的应用，有效地提高了学生的阅读能力和阅读兴趣。其次，多元化教学策略的应用，有效地提高了学生的语文素养和学习效果。最后，多元化教学策略的应用，有效地提高了教师的教学水平和教学质量。

五、结论

多元化教学策略在小学高段语文阅读教学中的应用，是教育改革和创新的重要体现。通过多元化教学策略的应用，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。多元化教学策略的应用，也有助于培养学生的自主学习能力和合作精神等重要素质。因此，我们应该继续深化多元化教学策略在小学高段语文阅读教学中的应用和研究，为学生的全面发展提供更好的支持和服务。

一、教学内容与教学目标

本学期共要学习两本书，即3.4.模块，以3为主，4为辅。在书中包括2个必修单元和10个选修单元，其中选修7包含了三个单元，选修8包含了四个单元。每单元共有一篇阅读文章，让学生学会欣赏，培养学生的审美情趣和人生观，同时学习一些新的单词和句型。通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，同时提高学生的词汇量和英语写作能力。在阅读教学中，要注意培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，提高学生的阅读能力和阅读速度。

二、学情分析

本学期继续担任高二(2)班的英语教学工作。该班学生经过高一一年半的学习，基本知识已经得到了一定的巩固，但仍有一部分学生由于基础差，学习态度不够端正，读单词、背句型时有偷懒现象，且学生的阅读能力、分析能力等仍需加强训练。因此本学期仍要注重基础知识的教学，培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握一定的学习方法和技巧。同时要学生的情感、态度和价值观的培养。

三、教学目标

1、知识目标：让学生掌握本学期所教词汇和句型的基本用法和意义，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。

2、能力目标：培养学生的阅读理解能力、写作能力和英语口语表达能力。让学生通过阅读训练掌握一定的阅读技巧和速度，提高学生的写作能力和口语表达能力。

3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣和自信心，激发学生的学习热情和动力。同时培养学生的审美情趣和人生观，树立正确的人生价值观。

四、教学措施

1、认真备课，根据学生的实际情况进行分层教学，让每个学生都能够得到充分的发展。

2、加强词汇和句型的教学，通过听写、背诵等多种方式帮助学生掌握单词的拼写和用法。

3、加强阅读训练，通过大量的阅读材料提高学生的阅读速度和理解能力。同时注重培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。

4、加强写作训练，通过写作指导和范文分析等方式提高学生的写作能力。同时注重培养学生的写作兴趣和写作技巧。

5、加强口语训练，通过课堂口语交流、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。同时注重培养学生的口语兴趣和口语技巧。

6、学生的情感态度和价值观的培养，通过情境创设、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

7、加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和心理状态，帮助学生解决学习中的困难和问题。同时注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

五、教学资源与评价方式

1、教学资源：充分利用多媒体、网络等教学资源，为学生提供丰富多样的学习素材和资源。同时积极开发适合学生实际的校本教材和教辅资料。

2、评价方式：采用多种评价方式相结合的方式进行评价。包括平时表现、课堂提问、作业、单元测试等。同时注重评价的激励性和发展性作用，以激发学生的学习兴趣和自信心为主要目标。

一、单元教学目标：

1、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

2、掌握本单元的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并会根据需要查阅字典、词典，理清表达顺序，体会思想感情。

3、学习抓住重点句段，生活实际的方法，深入理解课文内容。

4、从阅读的内容想开去，扩大知识面。

二、单元内容：

本单元共有五篇课文，分为三个部分。第一篇《山中访友》作者以独特的视角，描绘了山中的景物，给它们赋予了人的情态，流露出作者对大自然的热爱之情。第二篇课文《草虫的村落》作者以细致的观察，丰富的想象，把草虫的村落描绘成了一个充满生活气息的场景，流露出作者对大自然的喜爱之情。第三篇课文《詹天佑》介绍了中国杰出的工程师詹天佑的事迹，赞扬了他的爱国精神和卓越的工程才能。第四篇课文《怀念母亲》作者以回忆的形式，表达了对两位母亲的热爱和思念之情。第五篇课文《穷人》记叙了渔夫和他的妻子桑娜在穷困的情况下，毅然收养了邻居西蒙家的两个孩子的事，赞扬了他们的善良品质。

三、教学重点、难点：

1、继续培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

2、培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力，提高他们的文学鉴赏能力。

3、继续培养学生的观察能力和想象能力。

4、学习和掌握抓住重点句段，生活实际的方法，深入理解课文内容。

5、学习通过描写人物的语言、动作、神态等来表现人物形象的方法。

四、教学措施：

1、认真备课，精心设计教学方案，充分准备教学资料。

2、注重启发式教学，引导学生积极思考，主动探索，充分发挥学生的主体作用。

3、重视朗读指导，培养学生的朗读能力。

4、开展小组合作学习，促进交流与互动。

5、课外拓展阅读，增加学生的阅读量，开阔学生的视野。

五、教学进度：

本单元共15课时，其中《山中访友》2课时，《草虫的村落》2课时，《詹天佑》3课时，《怀念母亲》2课时，《穷人》2课时，口语交际1课时，习作3课时。

读书能增长知识，提高能力，为了更好地履行教师职责，提高自身素养，特制订以下读书计划：

一、读书目标

1、研读教育方面的论著，获得教育前沿的理论知识。

2、研读名家书籍，不断学习。

3、订阅《小学语文教师》和《小学语文教学》等杂志，及时了解教育教学信息。

4、学习有关写字的教学理论和实践知识，不断提高写字教学水平。

5、阅读经典名篇，汲取精神营养。

二、读书安排

1、研读《教育心理学》和《现代教育技术》，了解教育心理学的理论知识和现代教育技术在教学中的应用。

2、研读《小学语文教学大纲》和《小学语文课程标准》，深入理解小学语文教学的目标和要求。

3、订阅《小学语文教师》和《小学语文教学》等杂志，及时了解小学语文教学的最新动态和研究成果。

4、阅读经典名篇，如《红楼梦》、《水浒传》等，汲取精神营养，提高自身文化素养。

5、每天阅读一篇教育教学方面的文章，了解最新的教育教学理论和实践成果。

6、每学期阅读一本教育教学方面的书籍，如《给教师的建议》、《优秀是教出来的》等，提高自己的教育理论水平。

7、订阅相关的语文教学杂志或报纸，及时了解语文教学的最新动态和信息。

8、每天晚上用半个小时的时间阅读教育教学方面的书籍或杂志。

9、每学期至少读一本教育理论方面的书籍，如《教育心理学》、《现代教育技术》等。

10、积极参加学校和上级组织的各种培训和学习活动，不断更新自己的教育理念和知识结构。

三、读书方法

1、精读：对重要的文章或书籍进行认真阅读和研究，理解其思想内涵和理论体系。

2、略读：对一般的文章或书籍进行快速阅读，了解其大意和主要内容。

3、选读：根据自己的需要和兴趣选择相关的文章或书籍进行阅读。

4、摘录：在阅读过程中对重要的观点、语句进行摘录和记录，以便于以后的回顾和学习。

5、反思：在阅读过程中对所学的知识进行反思和思考，结合自己的教学实际进行总结和归纳。

6、交流：与同事或学生进行交流和讨论，分享阅读的心得和收获。

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思，努力提高语文教学质量，尽力控制学生在教与学中走入误区。促进学生主动发展，提升学生的综合素质。抓好教师教学常规管理和教研工作，提高教师的业务水平，优化语文教师队伍，使初中语文教研组焕发出新的生机和活力。

二、工作重点

1、以新课程改革的先进理念为指导，提高课堂教学质量，中考动向。

2、以活动为载体，加强对新课程标准的研修。

3、做好九年级中考总复习备考工作。

4、继续推进“阅读”课题的实施。

5、开展丰富多彩的语文课外活动，提高学生的语文素养。

三、具体工作

（一）深入推进语文课程改革研究实验，突出诗意化课堂的构建。

1、树立生活语文的理念，把社会生活作为语文学习的大课堂，贯通教材体系，进行大语文教学。

2、树立人本思想，把语文课堂建设成为师生生命化进程中的重要场所，民主化教学，学生的差异，使每个学生都能体验到学习语文的快乐。

3、努力在学科中渗透“美”的教育，学生的审美需求和个性发展。

4、树立开放的大语文教学观，强化语文和其它学科的整合。

（二）常规工作管理

1、结合学校工作计划和教务处计划开展教研活动。

2、强化常规教学管理，规范语文教学常规工作，努力提高语文教学效果。

3、认真组织参加县、市级语文各类竞赛。

4、落实集体备课制度。各备课组结合课改目标，确立“以人为本”的教育思想。把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面向全体教师，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。

5、编制好导学案并实施。导学案是教师集体备课的结晶，要求有年级组教师共同参与，根据教材、教参和学生的实际情况设计好导学案并在实施中不断修订完善。

6、组织好学生每天的早读和晨读。任课教师要根据年级的统一安排指导学生有计划的朗读语文自读课本中的优美篇章或根据学校提供的朗读材料进行朗读。杜绝早晨到校后两分钟内无任何学习活动的学生现象。

7、每周开设一节阅读指导课或阅读课。利用阅读课向学生介绍传统文化的精髓和诗词的美妙，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养。同时每周还要利用一节课的时间为学生阅读课外书籍提供场所和创造条件（图书阅览室要对学生开放）。

8、积极引导学生进行课外写作并及时作好点评。结合课文和“每周一诗”积累优美词句段篇，学习诗歌鉴赏的方法并能够写出精短的鉴赏文章；结合名著导读引导学生阅读名著并能够写出内容翔实的读书笔记或读后感。任课教师要对学生的优秀作品在班级进行展示并择优向报刊推荐。本学期除常规的周记外还要求每位学生能够自选题目写一篇高质量的作文并附上简短的自我点评（写在作文纸）。本学期无作文的学生将不能参加期末的学业水平测试。

9、做好语文特殊学生辅导跟踪记录并适时提出建设性意见。对学习困难学生的辅导要有耐心并树立信心并做好跟踪记录并适时提出建设性意见；对具有特长的学生要重点培养其特长发挥其潜能；对学有余力的学生要引导其多读书、读好书不断提高语文素养。本学期每位教师至少要辅导一名学生（优生或后进生）。

10、做好集体备课活动记录并上交教务处检查登记。提倡相互听课并定期检查、考评、实行学期奖励制度。把集体备课作为一种习惯培养一种精神追求一种思想境界真正实现香茗共饮话今古亮月共读谁解其中味。同时每位教师要认真进行单元备课根据本年级的实际情况探讨切实可行的教学方法并根据学科特点写出单元备课记录。单元备课记录要详实具体体现集体智慧和个人创新相结合的原则并体现出单元的整体性和主题性。

一、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二、学情分析

本班学生49人，其中女生26人，男生23人。本班学生作文基础较差，多数学生阅读面不广，阅读量不够，语言修养不高。对如何写好作文缺乏信心和兴趣。从而在一定程度上阻碍了本次作文教学的顺利进行。

三、教学目标

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能根据各学段的学习目标，写出段落比较分明，内容比较具体，能真实表达出自己的见闻、感受和想法的作文。养成修改自己作文的习惯。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。阅读浅易的课外读物，能了解主要内容，扩展自己的知识面。

6、进一步落实“积累语言”和“课外阅读《语文课程标准》”的要求，丰富语言积累，发展思维水平，提高语文能力。

7、学习独立识字。能借助汉语拼音等识字工具，学习汉字的基本笔画、笔画顺序和间架结构，认识800个左右的常用汉字。能用硬笔书写正楷字、行楷字，做到规范、端正、整洁。行款整齐，有最基本篇章格式。

8、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文，能上下文和自己的生活经验，理解课文中词句的意思。背诵指定课文，阅读浅易的课外读物，能了解主要内容，扩展自己的知识面，积累语言。

9、认真写好钢笔字，并知道钢笔字的基本格式。同时还要写好毛笔字，掌握毛笔字的基本要点。

10、学写简单的读书笔记和常用应用文。

四、教学重点、难点

1、引导学生表达真情实感，指导学生如何写好作文。

2、学习比喻、拟人等修辞手法，而较熟练地运用比喻、拟人等手法写作文。并指导学生如何在习作中灵活运用。

3、培育学生留心观察的习惯，培养学生乐于动笔的习惯。同时进一步提高学生的写作水平。

4、引导学生在日常生活中多看书报、多观察、多思考、多练习写作，以逐步提高其写作水平。

5、着重解决作文难的问题。从培养写作兴趣入手，以读促写；充分发挥教师的“导”的作用；训练作要巧用方法；要求学生写出真情实感；把学生实践、修改和讲评作文结合起来；认真上好每一节写作课；要求学生多读课外书；多积累素材等。

6、提倡学生写作时真实表达；提倡语言朴实、真实；引导学生学会观察生活；将已学的课文与习作起来；收集素材；自由成文；教师下水；评点结合；互相学习。充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学思路。

7、教给学生观察的方法；在作文教学中引导学生进行遣词造句和布局谋篇的训练；教给学生修改的方法并养成修改的习惯；培养口头作文和书面表达能力；扩大写作范围；引导写放胆作文；因材施教；多搞一些课外练笔和竞赛活动；互相学习；互相促进；充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；激发学生写作兴趣和自信心；把读写训练重点放在培养学生的语言文字表达能力上；克服在作文中存在的“成人化”和“公式化”的弊病；提高学生书面表达能力。

一、班级基本情况分析：

初三年级【6】班和【7】班的学生在两年的初中学习过程中，都养成了良好的学习习惯，大部分学生能主动学习，但是，也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习语文缺少方法，导致学习成绩不理想，本学期将针对班级实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

7、作文采用全批、抽批、面批、学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。

8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

9、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

一、指导思想

随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新教材的相继出台，要求我们重新审视高三语文教学，更新观念，不断改进教学方法，力争在有限的时间内获得最大的效益。我们认为，语文作为一门人文的重要基础学科，其特点是情感性比较明显，适合发展学生个性，开发学生的思维能力。从近几年高考试题来看，考察学生对书本知识的迁移、灵活运用程度，重在考查学生对知识的感悟能力、语言文字表达能力。鉴于此种情况，我们本着以《全日制义务教育课程标准（实验稿）》、《普通高中课程方案（实验）》、《江苏省普通高中课程设置方案（试行）》为指导，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，着眼于全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，选择灵活多样的教学方法，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。

二、教学要求

1、遵循教材五个系统（知识系统、能力系统、读写系统、训练系统、考试系统）抓基础。在高三复习迎考中，我们一定要认真学习《考纲》，研究《考纲》，把《考纲》的精神落实在复习迎考中。研究《大纲》就是要把《大纲》的精神落实在每个知识点、能力点上。要引导学生学会观察社会生活，观察自然世界，把握时代特征。在观察中了解社会生活的发展变化，了解时代特征和时代精神。同时还要积极开展语文课外活动，如办手抄报、搞社会调查、写调查报告等。通过这些活动来锻炼学生的能力，提高他们的素质。

2、重视知识积累。语文知识重积累，更要重运用。高三学生时间紧张，但切不可忽视对基础知识的积累。因此在复习中要注重知识点的梳理归类，比如标点符号的复习。具体做法是：先让学生把学过的标点符号的用法都找出来并记住；再让学生练习标点符号用法的填空练习；最后让学生练习相关的有标点符号的练习题。这样学生就会对标点符号用法的复习产生兴趣并重视起来。另外对语言文字的训练也要常抓不懈。在复习中要让学生多读多写多背，把那些优美的词句段篇都背下来，并能够融会贯通，为我所用。对于那些识记的内容也要能够牢记在心并熟练运用。在平时的学习中要养成积累的良好习惯，把点滴的知识都储存起来备用。同时还要重视语文基础知识的过关训练，例如字音、字形、默写等。

3、突出重点难点。在高三复习迎考中，一定要抓住重点难点这个中心，认真研究《大纲》和《考纲》，对重点难点进行集中突破。重点难点突破了，就会收到事半功倍的效果。在第一轮复习中就要注意重点难点的突破。例如语音的复习既要让学生记住读音还要会辨别相似读音的区别；汉字的复习既要让学生会写会读还要会区别同音字和形近字；词语的复习要让学生掌握词义并能正确运用；句子的复习要让学生掌握句子的构成并能判断句子是否正确；古文的复习要让学生掌握古文的基础知识并能阅读浅易的文言文；作文的复习要让学生掌握各种文体的写作技巧并能写出符合要求的文章来。以上这些都是重点难点所在，在复习中要集中力量突破这些重点难点并使之系统化、条理化、网络化。

4、注重知识迁移。高考命题注重考查学生知识的迁移能力，因此教师在平时的教学中就要有意识的培养这种能力。如通过学习基础知识培养学生的知识迁移能力；通过分析课文内容培养学生的阅读理解能力；通过写作训练培养学生的写作能力等。同时教师还要善于挖掘教材中的可用材料并由此及彼地扩展开去，由此及彼地思考问题并由此及彼地答题。

5、强化思维训练。思维能力是语文学习的重要能力之一。在高三复习迎考中一定要注重思维能力的训练并使之贯穿于整个复习过程中。思维能力包括的范围很广如观察能力、分析能力、理解能力、概括能力、联想与想象能力等。在训练时可以由教师提出问题引导学生思考讨论得出答案；也可以由教师先提出问题让学生思考讨论得出答案；还可以由教师引导学生自己提出问题自己思考讨论得出答案。总之只要能激发学生思维的活动形式都可以采用。另外在复习中还要多读多写多思多想以此来训练学生的思维能力并提高其写作水平。

6、抓好作文教学。作文是语文考试的半壁江山因此作文训练不能忽视。在高三复习迎考中要重视作文的训练并能够根据不同的题型采用不同的训练方法。

一、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、可贵的亲情、外面的世界。每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

二、本册要求：

1、继续识字、写字。

（1）会认250个生字，会写250个字。识字方式能够多样化，可以是通过随文识字，可以是通过和大人一起读儿歌识字，也可以是在游戏中识字。

（2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。同时让学生养成良好的写字习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）阅读浅显的童话、寓言、故事等，向往美好的情境，感受自然的美好和生命的奇妙。

（3）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

21、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（4）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

211、综合性学习

（1）对身边的各种事物有好奇心，并能通过观察、调查等方法了解动植物、物品等浅显的现象。

（2）能用比较合适的方法搜集、整理资料。

（3）能与同学合作完成学习任务。

（4）初步形成爱护大自然的意识，培养观察大自然和学习汉字的兴趣。初步养成记日记的习惯。

三、教学措施：

1、要正确把握教材的总目标和阶段目标，教师在教学过程中应予以清晰的体现，要注重和搞好两个系统的教学，即：知识系统和能力系统（两套识字方案和三字经诵读）。力求“每课一得”。挖掘语文教育的广度和深度，使课后练习的定位为课内服务的专项练习。进行单元主题化教学法，清晰每组课文和每个单元之间的，明了各篇课文在整册教材中的地位和作用。在学习本册教材的同时渗透拼音、生字词的复习巩固及阅读训练，提前做好幼小衔接工作。在学习本册教材的过程中对学生渗透思想教育及良好学习习惯的培养和安全教育。

2、要正确把握教材要求。识字要求：本册要求认识的字能够独立认读，并学会写好字的笔顺；掌握好汉字的正确书写姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯；能在四线格内规范地书写生字；写好汉字做到正确、规范、整洁。阅读要求：能借助汉语拼音读准字音；能正确朗读所学课文；能在阅读中积极思考；能在阅读中积累和丰富自己的语言；能把阅读与生活紧密起来，并能说一说读后的感受和想法。口语交际要求：能较完整地讲述自己感兴趣的见闻；能有条理地讲述故事并做到讲文明有礼貌；能认真倾听别人的讲话并积极思考提出自己的见解；能较准确地表达自己的意思并能认真倾听别人的讲话；具有语言交往的自信心和勇气；能较清楚地讲述自己的见闻和经历并能较完整地讲述小故事；愿意与别人进行口语交际并态度大方、有礼貌。写话要求：对写话有兴趣并乐于把自己想说的话写下来；能用简短的话写自己想说的心里话或想象中的事物；能把几句连贯的话写下来并做到用上标点符号；能根据提示语写出几句连贯的话并懂得用上标点符号；能把写好的短句抄下来并能在教师指导下补充句子成分；能根据图意写出几句话来并能用上逗号、句号；能用学过的部分词语造句并懂得用上合适的关联词；能看图写一段话并写得通顺连贯；能根据一定的提示语写话并懂得用上合适的关联词；能根据图画内容编故事并能用上恰当的词语或标点符号；能用几句话写自己身边的事物或自己熟悉的人和事并语句通顺连贯；能根据图画内容写一篇简短的日记并懂得用上合适的标点符号。

一、班级情况分析：

本班共有学生人，男生人，女生人。从整体看，本班属于前面优生，后面差生者居多，这一类班级难于管理，学习氛围不够浓厚，学生两级分化较严重。大部分学生积极向上，但也有部分学生学习兴趣较差，对学习语文还存在畏难情绪。本学期将针对班级实际情况而展开相应的教学对策。

二、教材简析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位.发展健康个性，逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础.

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、班级学生现状分析.

从整体看，本班属于前面优生，后面差生者居多。学生没有较明确的学习目标，只是为了应付各科的考试而勉强地完成每科作业。学习自觉性较差并需要教师不断地督促并辅导。在家很少自觉地去复习本节课的内容。另外有部分学生比较懒惰贪玩好耍。同时也有几位同学学习语文的积极性不高。如：陈曦、周伟、黄锦平等几位同学在课堂上不能积极思考老师所提出的问题没有积极的参与到课堂讨论中来。在课外更没有去阅读文学作品扩大自己的视野及提高自己的文学修养。

四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析在做好单元过关命题自制卷的同时做好学生成绩评估以不断提高学生的学习积极性与主动性。

3、积极进行课堂教学改革探索与实践。当前特别要重视转变学生的学习方式——参与式学习、体验式学习、小组合作学习等现代教学方式已逐渐被广大教师所接受并在实践中充分体现着它们的特点和优势。在课改中要进一步做好整合工作——课改中我们该怎样整合课程资源？怎样使课程资源有机地结合并充分发挥其作用？课程资源的开发和利用是本次课程改革的一个大亮点。对这个问题忽视不得！语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源（如图书馆、网络、社会实践等），应予以高度重视。我们应该把这两类资源开发和利用作为我们转变教学方式的重要途径。改变单靠课本这种单一的教学资源状况——这一点我们学校有些学科已经走在前面了。例如政治组已经在每堂课前要求学生积累一些时政热点印发给学生这应该说是很不错的举措——应该给予肯定并在实践中不断充实与完善。我们语文老师也应该在不断探索和学习中逐渐积累经验走出一条适合自己符合新课程理念的路来。

一、指导思想

以我校“一年打基础，三年上台阶，五年创名校”的办学思路为指针，认真学习《义务教育法》，牢固树立“以人为本，德育为先、能力为重，全面发展”的办学思想，不断提升教师的教育教学理念，不断提升教师专业化水平，实现学校、教师和学生的共同发展。在教育教学中，面向全体学生，学生的和谐发展，努力提高教师对实施新课程、新教材的能力和水平，积极稳妥地推进新课程实施、新教材使用。以转变教师的教学方式为突破口，带动学生学习方式的转变。以多种形式培养教师提高课堂教学设计的能力，积极组织各种教育、教学研讨活动，加强校本培训力度，促进教师转变教学观念，提高教学水平。以实施学生素质教育为目标，以深化课程教学改革为动力，认真贯彻落实教导处工作计划，积极、稳妥、有效地深化初中课程改革，进一步深入开展研究式学习、合作学习等教学方法的探讨和研究，积极组织丰富多彩的师生活动和教研组活动，提高教师的业务水平和教育教学能力。牢固树立服务意识，尽心竭力地做好教学工作。

二、工作思路

1、认真学习《义务教育法》，贯彻落实科学发展观，强化忧患意识、质量意识，树立正确的教育观、人才观和质量观。

2、转变教师观、学生观、教学观。积极组织教育教学工作，落实学生“自主教育”、“自主管理”，积极推进学生“自主学习、自主发展”的教育。

3、充分发挥年级组和教研组的作用。组织教师积极参与学校教育、教学研究活动，认真实施研究方案，加强教学过程管理。

4、突出工作中的规范要求。对教师备课、上课、作业批改、课外辅导等教学常规提出明确的要求，并由教导处牵头组织有关领导不定时进行随堂检查。作为考核教师工作的主要依据。

5、突出毕业班工作。落实毕业班工作计划和措施，学生的思想、学习和心理健康，加强学生和任课教师的沟通和。

6、突出教科研工作。组织教师积极学习教科研理论，树立正确的教科研意识；鼓励教师积极参与课题研究；发挥我校教师优势，积极开发校本教材和综合实践活动课教材；发挥课堂主渠道作用，不断吸收和运用课改新成果，优化课堂教学结构。提高使用新教材的能力。

7、突出班级管理。树立班主任正确的班级管理理念；加强班主任工作经验交流；定期举办班主任例会；有计划地进行班干部培养。

8、突出学困生的转化。任课教师要面向全体学生教书育人；要学困生的转化；要因材施教；要落实“转化一个学困生与培养一个优等生同等重要”的原则。做到思想关爱与学法指导同步；化解矛盾与培养自信心同步；身心健康与知识传授同步；知与行同步；智商与情商同步。

9、强化常规管理。要认真落实教育常规要求；强化备课要求；发挥集体备课优势；定期检查教案；加强作业批改的管理；落实听课制度要求；定期进行教学反思。

10、加强师德建设。坚决杜绝歧视差生和体罚、变相体罚现象；牢固树立“教书育人”的观念；规范教师执教行为；树立良好行业形象在社会上做一名守法公民；在学校做一名好教师；在家庭做一个好成员。

三、主要工作及措施：

1、加强师德建设与提高教师业务水平相结合。以高尚的师德为依托，提高教师的教育教学能力和教育科研能力，使教师成为先进思想的传播者，同时也是教育教学理论的实践者。把最新的教改精神贯穿于日常教学之中去粗取精、去伪存真并付诸实践是每一个教师的天职。力争使每一个教师都成为同行中的佼佼者。

2、教育教学改革与提高教学质量相结合。大力推进新课程实施、新教材使用；积极开展课堂教学研讨活动；改革对学校、教师和学生评价的内容和方式；努力提高驾驭新教材的能力和教育创新能力；力争教学质量再上新台阶。

3、强化教学常规与内务管理相结合。认真落实并执行学校制定的各项规章制度和工作量化标准；做到管理有方、环环相扣层层落实；接受上级的监督与指导并努力使学校内务管理成为对外宣传的窗口和树立学校良好形象的平台。

4、加强研究式学习与合作交流相结合。“研究式学习”是本学期我校教学改革的一项重要举措；它的开展将对培养学生的学习能力、提高教师的教研水平将产生积极的影响并在一定程度上对学校的教学管理产生冲击力与辐射效应。其它年级和学科也要创造条件开展研究式学习活动并使之常态化。

随着社会的发展和科技的进步，语文教学的方式和方法也在不断地更新和改进。其中，读写联动教学策略是近年来备受的一种教学方法。本文将从小学语文高段读写联动教学策略的意义、具体实施方法和需要注意的问题三个方面进行探讨和分析。

一、小学语文高段读写联动教学策略的意义

在小学语文高段教学中，阅读和写作是两个非常重要的方面。阅读可以帮助学生获取信息、拓展视野、提高语言表达能力，而写作则是学生表达自己思想、情感和观点的重要方式。读写联动教学策略将阅读和写作有机地结合起来，通过引导学生阅读文本、仿写文本、改写文本等方式，提高学生的阅读能力和写作能力，同时培养学生的创新思维和表达能力。

二、小学语文高段读写联动教学策略的具体实施方法

1、阅读文本，引导感悟

在读写联动教学中，首先要引导学生阅读文本，感悟文本中的思想、情感和语言特点。教师可以让学生自由朗读、默读、小组读等多种方式，让学生熟悉文本内容，加深对文本的理解和感悟。同时，教师还可以设计一些问题或引导学生发现一些问题，让学生带着问题去阅读，从而更好地理解文本。

2、仿写文本，训练语言

仿写是提高学生写作能力的一种有效方法。在阅读文本的基础上，教师可以引导学生仿写文本中的某些段落或句子，让学生通过模仿文本的语言特点、表达方式和修辞手法等，训练自己的语言表达能力。同时，教师还可以设计一些仿写的题目或情境，让学生有目的地进行仿写训练。

3、改写文本，拓展思维

改写是培养学生创新思维和表达能力的一种重要方式。在阅读文本的基础上，教师可以引导学生对文本进行改写，如改变文本的体裁、结构、人称等，让学生通过改写文本，拓展自己的思维和表达能力。同时，教师还可以设计一些改写的题目或情境，让学生有目的地对文本进行改写。

三、小学语文高段读写联动教学策略需要注意的问题

1、注重学生的个体差异

每个学生的阅读能力和写作能力都有所不同，因此教师在实施读写联动教学策略时，需要注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行因材施教。同时，教师还需要鼓励学生发挥自己的创造性和想象力，培养学生的个性和特长。

2、注重学生的实际需求

在实施读写联动教学策略时，教师需要注重学生的实际需求和兴趣爱好。教师可以设计一些学生感兴趣的题目或情境，让学生参与到读写联动的教学活动中来，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要根据学生的实际情况和需求进行及时调整和改进教学方法。

3、注重读写联动的有机性

读写联动教学策略的核心是将阅读和写作有机地结合起来，因此教师在实施该策略时需要注意读写联动的有机性。教师需要将阅读和写作贯穿于整个教学过程中，让学生在阅读中感悟、在写作中表达、在改写中拓展思维。同时教师还需要注重阅读和写作的互补性，根据学生的实际情况进行灵活调整和运用。

总之在小学语文高段教学中实施读写联动教学策略是非常重要的。通过引导学生阅读文本、仿写文本、改写文本等方式可以提高学生的阅读能力和写作能力同时培养学生的创新思维和表达能力。教师在实施该策略时需要注意学生的个体差异、实际需求和读写联动的有机性从而更好地促进学生的全面发展。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实新课程标准的具体目标，积极进行课堂教学改革，实行新的教育观念，提高我校生物教育质量，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的科学文化素质为宗旨。通过课堂教学和课外实践活动，真正使学生树立起生物科学意识，强化其对生物知识的掌握，增强其研究探索生物科学奥秘以及认识了解生命活动、生命世界的能力。培养其实事求是的科学态度，与不断探求知识、不断创新的精神和能力，形成初步的科学的世界观、人生观。

二、工作目标

1、按照教学规律组织教学，力求大面积提高教学质量。

2、进一步提高学生素质，注重传授知识与培养能力相结合。做到在传授科学知识的同时，培养学生良好的心理素质，针对生物学科的特点和教学中存在的一些实际问题，开展科学研究与课外活动。

3、做好尖子学生的培养工作。根据上学期学生的学习情况，挑选出几个尖子学生进行培养，为他们提供更广阔的发展空间，争取在奥林匹克竞赛中有所斩获。

4、做好特长生的辅导工作。在鼓励他们拓展自己的知识面的同时，积极培养他们的兴趣爱好，为他们参加各种竞赛做好准备。

5、做好新课程标准