《《日知录》三则》教学设计(部级优课)

《日知录》三则教学设计（第一课时）李娥娥教学目标1、理解“经世致用”的内涵。2、熟读课文，了解课文大意。3、了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。教学重难点1.积累文言知识，学习本文对比论证、举例论证的论证手法。2.了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。教学方法讨论法展示法课时安排第一课时教学步骤及内容一、导入设计由学生较为熟悉的“天下兴亡，匹夫有责”导入。二、自主学习，新知发现（一）、了解作者及“经世致用”思想，完善下面资料。A.顾炎武（1613—1682），昆山（今属江苏）人。初名绛，清兵破南京，更名炎武，字宁人，号亭林。早年参加复社，清兵南下时，积极参加抗清斗争。明亡后,曾游历山东、河北、山西诸边塞，考察山川形势。晚年定居华阴，卒于曲沃。顾炎武被称作是清朝“开国儒师”、“清学开山始祖”，是明末清初著名的经学家、史地学家、音韵学家。他一生辗转，行万里路，读万卷书，开创一种新的治学门径，成为清初继往开来的一代思想家。他提倡经世致用，反对空谈，注意广求证据。著有《日知录》、《肇域志》、《音学五书》、《亭林诗文集》等。B.“经世致用”的含义是什么？明确：“经世致用”经世：经国济世；致用：学用结合。经世致用的思想源于儒家积极入世的思想，孔子在《论语·子路》中深有感触地说：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”北宋二程注重实学精神，强调“穷经，将以致用也。”到明末清初，顾炎武、黄宗羲、王夫之等人有感于明亡的历史教训，深切意识到徒讲义理的书生不研究社会现实问题给国家和民族造成的巨大灾难，因而主张钻研经书要与研究当代社会问题结合起来。发展后世有魏源、龚自珍及梁启超、孙中山等人。（二）、研习课文熟读课文，给下面字词注音，结合注释翻译文章，积累文言知识。无稽之言（jī）剿袭之说（chāo）谀佞之文（yú）（nìng）庶（shù）乎其传也与舛（chuǎn）漏三、合作互补，共同发展

（一）第一则“文须有益于天下”《文须有益于天下》中，作者认为有益之文有哪些益处？无益之文有哪些坏处？是怎样论述自己的观点的（论证方法）？明确：A.有益之文：明道、纪政事、察民隐、道善行。即明治乱之理、纪政治得失、察民间隐情、彰美德善行B.无益之文：怪力乱神之事、无稽之言、剿袭之说、谀佞之文。“怪力乱神”是孔子的讳言之事。《论语﹒述而》“子不语怪、力、乱、神”。“无稽之言”指清谈之类。反对“剿袭”之说指反对剿袭古文经典，主张独创。谀佞之文：阿谀奉承的溢美之词。（强调学生整理文言知识）C.论证方法：正反对比论证小结：作者先从正面立论，一口气说出“文之不可绝于天地之间”的四个理由。后从反面申述，对无益之文，作者也从四个方面列举其弊端。（主张作文要经世致用）（二）第二则“著书之难”著书之难，难在何处？作者推崇的著书原则是什么？为什么要引用《资治通鉴》《文献通考》为例？明确：著书难在自成一家之言。著书原则：古人之所未及就，后世之所不可无。（文贵创新）引用古例借以与当代著书态度形成鲜明对比。小结：本则使用对比论证和举例论证的手法论证观点。四、扩展运用，思维发散根据本文所学，发散思维，思考并探究下面两个问题：1.联系必修课本所学，说一说对于文章的济世作用，哪些人和顾炎武的《文须有益于天下》观点类似？给你的启发是什么？提示：可联系古今著名作家、诗人的创作主张及创作实践展开论述。例：A.白居易强调“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张，创作大量“讽喻诗”，揭示民生疾苦。B.韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。C.杜甫以“忧国忧民”为诗歌一以贯之的主题，他的诗歌被称为“诗史”，艺术地再现了战争给百姓及社会留下的千疮百孔。体现诗歌创作对现实世界的关注。D.鲁迅“弃医从文”，以笔为“投枪”“匕首”揭示中国国民劣根性，让文人、革命者、爱国者找到斗争的方向。E.《论语·阳货》:“子曰:‘小子，何莫学夫《诗》?《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨;”强调《诗》的社会作用。总结：可联系2018年高考作文趋势，引导同学写作时应关心国家，言之有物。2..《著书之难》留给你的启发是什么？（可从读书、写作等方面谈一谈）结合社会现实与个人实际，谈谈你对顾炎武“经世致用”思想的理解与认识。明确：读书应该有选择，有甄别，能够去粗取精，选择有益之书、独创之书阅读；写文章应有真情实感，着眼于现实，避免抄袭别人的陈旧言论，用自己的创新思想打动读者。“天下兴亡，匹夫有责”每个同学都应有心忧天下、以天下为己任的格局；避免“两耳不闻窗外事”，时时处处把课本学习和社会实践联系起来；选择专业时应考虑其实际功用。五、布置作业复习旧知识，预习第三则《文人之多》。六、板书设计《日知录》三则