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北师大版数学三年级下册练习三乘法3复习旧知课堂小结课后作业巩固练习北师大版数学三年级下册练习三乘法3复习旧知课堂小乘数是整十数的乘法的计算方法:先把乘数中0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0,求出积。复习旧知乘数是整十数的乘法的计算方法:复习旧知先用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数的每一位,乘得的积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数依次去乘第一个乘数的每一位,乘得的积的末位和第二个乘数的十位对齐;哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几,最后把两次乘得的积加起来。两位数乘两位数的笔算：先用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数的每一位,乘得的积估算的方法:在估算时,可以根据实际情况把一个数看成与它接近的整十数,有时根据实际情况需要把个位上是4或6的数看作个位上是5的数来计算。估算的方法:在估算时,可以根据实际情况把一个数看成与它接近的算一算，说一说。11×14＝154100806048100＋60＋80＋48＝288巩固练习算一算，说一说。11×14＝154100806048100＋已知12×2＝24，请直接写出下面算式的结果。12×20＝120×2＝120×20＝12×200＝24024024002400一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的几倍,积也扩大到原来的几倍。已知12×2＝24，请直接写出下面算式的结果。12×20＝1用竖式算一算。36×4319×2365×15=1548=437=97536×43808451441119×23757348365×1552579356用竖式算一算。36×4319×2365×15=1548=43估算两位数乘两位数时,可以把两个乘数分别看成与它接近的整十数,再相乘求出积,得出估算的结果。下面的计算正确么？估一估，说一说。54×24＝4526（）12×35＝320（）35×72＝315（）37×84＝318（）××××50×20＝100040×80＝320010×35＝35035×70＝2450估算两位数乘两位数时,可以把两个乘数分别看成与它接近的整十数先求出这篇稿件一共有多少个字?再求平均每行写多少个字?2×120=240(个)240÷8=30(个)先求出这篇稿件一共有多少个字?再求平均每行写多少2×120=×××森林医生。43×155154623414×26484638224×346961827×××森林医生。4351546234144835辆这样的车，可以为旅客提供多少个座位？35×28=980（个）答：可以为旅客提供980个座位。35辆这样的车，可以为旅客提供多少个座位？35×28=980苹果汁：10×24＝240（瓶）答：一共有528瓶饮料。橘子汁：12×24＝288（瓶）240＋288＝528（瓶）苹果汁：10×24＝240（瓶）答：一共有528瓶饮料。橘子（1）购买儿童票需要多少元？15×32＝480（元）答：购买儿童票需要480元。（1）购买儿童票需要多少元？15×32＝480（元）（2）购买成人票需要多少元？30×14＝420（元）答：购买成人票需要420元。46－32＝14（人）（2）购买成人票需要多少元？30×14＝420（元）46－3（3）一共花了多少元？480+420＝900（元）答：一共花了900元。（3）一共花了多少元？480+420＝900（元）2.乘数是整十数的乘法：先把乘数0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。1.一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的几倍,积也扩大到原来的几倍。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？2.乘数是整十数的乘法：1.一个乘数不变,另一个乘数扩大到原3.两位数乘两位数,先用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数的每一位,乘得的积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数依次去乘第一个乘数的每一位,乘得的积的末位和第二个乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。这节课你们都学会了哪些知识？3.两位数乘两位数,先用第二个乘数个位上的数依次去乘第一4.估算两位数乘两位数时,可以把其中一个两位数看成与它最接近的整十数,另一个两位数不变,或者把两个乘数分别看成与它接近的整十数,再相乘求出积,得出估算的结果。这节课你们都学会了哪些知识？4.估算两位数乘两位数时,可以把其中一个两位数看成与它最接近课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；再见再见20此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，21此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏22此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学