高中生学习心理市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

高中生学习心理1/32

一、什么影响高中生学习？

2/32学习原因智力原因注意力观察力意志力记忆力思维能力非智力原因学习动机学习习惯学习方法学习兴趣学习情绪考试焦虑自我概念个性3/32在客观条件（E）情况基本相同情况下，A=f.(I.N)E：客观条件或社会环境条件A：学习成功I：智力N：非智力原因f：函数关系4/32非智力原因智力原因学习成绩-0.130.100.26南京师大王晓柳等进行学习成绩、智力水平（团体智力）、非智力水平（卡特尔16种个性原因测验量表）试验差生组结论5/32影响学习心理原因学习动机学习兴趣学习习惯情绪情感自我概念个性特点6/32兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩高中生分为智能组：智商超出120，对语文阅读和写作不感兴趣兴趣组：智商107，对阅读和写作有强烈兴趣组别阅读书籍册数写作论文数兴趣20.7本/人14.8篇/人智能5.5本/人3.2篇/人差距15.2本/人11.6篇/人7/3247.51917.577.5310417.5717.5745182.51累计832245100B校114123281A校后进生(40人)32.51322.59451882.5338032853490369036累计6471918181920B校75111414161716A校优生(40人)成绩%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数不爱劳动固执任性有骄娇二气有自制力恪守纪律课外阅读学习动机注意集中心理特点人数及百分数学校学生成绩优异与后进学生心理特征比较8/32*课堂分心次数统计比较*课堂主动举手、打哈欠次数统计比较*课堂干扰学习姿势改变次数统计比较优生、后进生课堂表现差异比较9/32表一8名观察对象成绩注：①该成绩为某次全区统考成绩；②A1、A2、A3、A4为优等生，B1、B2、B3、B4为后进生(以下各表同)；③“平均”为优生、后进生平均成绩,极差为该科成绩最大差距。5072.550856575100100100100100数学3471.6658565719799999497语文5062.35069656599.999100100100品德极差平均B4B3B2B1平均A4A3A2A110/322523241923251.51500次数极差平均B4B3B2B1平均A4A3A2A1表二某一节课分心次数统计

*课堂听课过程中两组对象注意稳定性、目标性存在显著差异。11/327哈欠7.517031013.8781723举手平均B4B3B2B1平均A4A3A2A1表三某一节课主动举手、打哈欠次数统计两组对象上课过程中思维主动性、主动性存在显著差异12/3222241823250.251000次数平均B4B3B2B1平均A4A3A2A1表四某一节课干扰学习姿势改变次数统计注：干扰学习姿势指身子扭动、东张西望、玩东西等与学习无关动作改变。*两组对象意志品质中自觉性、坚毅性、自制力存在显著差异13/32学习有目标提前预习认真听讲完成作业及时复习正确使用学习用具规范书写主动提问和讨论经常阅读持之以恒10个基本学习习惯14/32年纪6岁7岁8岁9岁10岁11岁睡眠时间12.311.511.211.010.510.2年纪12岁13岁14岁15岁16岁睡眠时间9.89.69.39.08.7儿童青少年正常睡眠时间15/32学习中扬长避短16/32依据学习者认知反应和情绪反应速度来划分—我知道这么做……这么回答对么？还有更加好方法么？1、思索问题很快2、急于回答，脱口而出1、慎重选择2、仔细考虑可能答案冲动型学习格调反省型学习格调图1：考试时表现17/32依据学习者认知反应和情绪反应速度来划分—哦，我明白了！让我再想想1、缺乏对问题深究爱刨根问底冲动型学习格调反省型学习格调图2：听他人讲解时候表现我还没有讲完呢！明白了吗？18/32依据学习者认知反应和情绪反应速度来划分—学习嘛，得看我情绪了计划表应该这么写……1、缺乏计划2、情绪不稳定1、有计划有条理2、情绪稳定冲动型学习格调反省型学习格调图3：尤其当学习任务比较重时候19/32依据学习者认知反应和情绪反应速度来划分—老师，这个我不太懂怎么还解不出来？1、经常说出自己疑问2、常向他人请教1、善于独立思索冲动型学习格调反省型学习格调图4：碰到难题时表现20/32扬长避短1类型表现扬长避短冲动型学习格调优势及时完成、好问在追求速度同时提醒自己反思或延时回答劣势考虑不周全反省型学习格调优势态度慎重，善于独立思索、情绪稳定提升阅读速度、尽快说出自己想法，多与教师交流，保持制订学习计划好习惯劣势速度慢、不愿提问21/32依据学习者社会交往特征来划分，

可将学习格调分为外向型和内向型外向型：倾向于将心理活动能量指向于外部人和事，善于与人沟通，喜欢在群体环境中进行集体学习，以相互激励、相互帮助；性格开朗，情感外露，说话无所顾忌。善于发表意见，勇于提问，好胜，自信，藐视困难，即使一时受挫，也不会却步沮丧。反应灵活，勇于接收新生事物。内向型：倾向于将心理活动能量指向于个人内心世界，而不表露在外。不爱也难以于人交流思想和沟通情感，喜欢独立学习。认为集体学习浪费时间，相互烦扰，课堂上有疑问也极少求援于人，擅长研究细节问题，意志坚定，善于制订和执行计划学习行为少受外界事物干扰和情绪左右。22/32依据学习者社会交往特征来划分哎！总是做不出来情绪外露，喜忧溢于言表不轻易表露情绪外向型内向型图1：做试题时表现噢！总算做出来了23/32依据学习者社会交往特征来划分1、不介意，不颓废2、不去仔细琢磨错在哪里闷闷不乐，耿耿于怀外向型内向型图2：考试成绩不好时表现今天晚上有场好电影试卷--------X---------X

----------怎么有两道题错了？！24/32扬长避短2类型表现扬长避短外向型优势性格开朗，不因考试不理想而丧失信心写“错答笔记”，及时更正劣势对做错问题不吸收教训内向型优势注意细节要以纲带目进行学习劣势不重视重点，计较成绩25/32依据学习者学习分析问题和信息加工方式差异场独立型：倾向于以内在参考而不是外在参考知觉事物。偏爱自然科学，数学成绩很好。倾向于冒险冲动场依存型：较多地依赖于外在参考知觉事物或者难以摆脱环境原因影响。偏爱社会科学，他们学习更多地依赖于反馈。对人比对物更感兴趣。慎重，不愿意冒险26/32依据学习者学习分析问题和信息加工方式来划分善于从中分析出各个元素善于作出整体把握场独立型场依存型图1：看到复杂图形时表现图中有三角形、梯形……这个图好象一面旗子27/32依据学习者学习分析问题和信息加工方式来划分1、不注意外界要求2、按自己想法去做1、很注意他人要求2、努力做到符合要求场独立型场依存型图2：当他人提出要求时表现我要试试别方法好，我就试着这么做这么做会更加好些28/32依据学习者学习分析问题和信息加工方式来划分1、不受外界干扰易受环境干扰场独立型场依存型图3：在嘈杂环境中学习表现烦死了!29/32扬长避短3类型表现扬长避短场独立型优势有自己独到看法，不易受外部影响协调教师、同学要求与自己想法劣势轻易主观易受外界干扰，及时完成、好问场依存型优势注意环境要求，易适应态度慎重，对他人评价进行分析，考虑努力方向，防止气馁劣势对批评敏感30/32依据学习者对不一样感觉通道偏爱视觉型听觉型动觉型31/32扬长避短4