2018年4月自考03329小学语文教学研究试题及答案含解析

小学语文教学研究（四川）年月真题

03329-sc20184

1、【单选题】根据语文课程标准的识字要求,3-4年级累计识字应达到

1500字

2000字

A:

2500字

B:

3000字

C:

答D:案：C

2、【单选题】根据语文课程标准要求,7-9年级45分钟应完成一篇完整的习作,字数不少于

500字

600字

A:

700字

B:

800字

C:

答D:案：A

解析：超纲

3、【单选题】语文课程标准把语文课程目标分为总目标与

分科目标

阶段目标

A:

具体目标

B:

板块目标

C:

答D:案：B

4、【单选题】下面属于语文课程特点的是

学科性

时代性

A:

实践性

B:

创造性

C:

答D:案：C

5、【单选题】语文课程评价的目的是

核定分数

A:

判定等级

检测教师教学

B:

促进学生发展

C:

答D:案：D

6、【单选题】在语文阅读教学中,师生之间的关系是

指导者与被指导者的关系

传授者与接受者的关系

A:

平等的对话关系

B:

讲课与听课的关系

C:

答D:案：C

7、【单选题】语文课程资源包括课堂教学资源和

课本

练习册

A:

课外教学资源

B:

课外补充读物

C:

答D:案：C

8、【单选题】在《语文课程标准》设计的五大板块中,“汉语拼音”属于

识字写字板块

写作板块

A:

阅读板块

B:

口语交际板块

C:

答D:案：A

解析：汉语拼音”属于识字写字板块

9、【单选题】语文课程标准对一二年级写话教学的要求是

能写简单的书信和便条

对写话有兴趣

A:

乐于表达

B:

能不拘形式写下见闻

C:

答D:案：B

10、【单选题】语文课程标准认为,阅读教学的重点是培养阅读能力,阅读能力包括:感受、

理解、欣赏和

品味能力

评价能力

A:

体悟能力

B:

识记能力

C:

答D:案：B

11、【单选题】语文新课标强调单项与综合评价相结合,

注重综合评价

注重单项评价

A:

二者并重

B:

突出个性化评价

C:

答D:案：A

12、【单选题】语文课程的基本特点是工具性和

人文性

思想性

A:

文化性

B:

文学性

C:

答D:案：A

13、【单选题】属于网络教学重要教学模式的是

自主学习

接受学习

A:

研究学习

B:

协作学习

C:

答D:案：D

14、【单选题】低年级儿童的思维主要是

抽象思维

逻辑思维

A:

发散思维

B:

形象思维

C:

答D:案：D

15、【单选题】语文课程标准要求,语文教材选文要富有

民族性

学科性

A:

时代气息

B:

选择性

C:

答D:案：C

16、【单选题】阅读教学是教师、学生、文本之间

互动的过程

对话的过程

A:

问答的过程

B:

学习的过程

C:

答D:案：B

17、【单选题】语文课程评价就是

学生的成绩考查

学生的甄别与选拔

A:

促进教与学的改善

B:

要重视考查结果

C:

答D:案：C

18、【单选题】语文课程要实现民族化,必须要求语文课程

排斥他民族作品

教材只选汉民族的作品

A:

考虑汉语言文字的特点

B:

用民族精神指导教学

C:

答D:案：C

19、【单选题】语文课程面临的时代挑战有

信息化

民族化

A:

社会化

B:

主体化

C:

答D:案：A

20、【单选题】语文新课标主张,写作教学要张扬个性,鼓励学生

写想象作文

A:

观察生活

开展活动

B:

自由表达

C:

答D:案：D

21、【判断题】人文性是语文课程所固有的本质属性。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：工具性是语文课程所固有的本质属性

22、【判断题】当前的课程改革体现了课程功能从“知识本位”向“能力为本”的转向。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。当前教育改革的方向是从“知识本位”向学生发展转变。学生

的发展包括德智体美劳等方面的全面和谐发展，能力发展只是智力发展的一个分支。可

见，这个观点是不全面的。

23、【判断题】教师是课堂阅读活动的权威。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关

系。

24、【判断题】作为一种学习方式,综合性学习具有综合性、生活性、个性化和实践性的特

点。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。综合性学习具有综合性、生活性、个性化和过程性的特点。

25、【判断题】语文课程评价需定性与定量相结合,注重定量评价。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：这个观点是错误的。语文课程评价要结合定量评价和定性评价，要关注定性评价，

因为定性评价更利于指出学生的优缺点，明确改进方向。

26、【问答题】与以往的教学大纲相比,《语文课程标准》在口语教学方面有哪些突出特点?

答案：(1)时代性。口语交际的目标设定与时俱进：①积极参加讨论、对感兴趣的话题发

表自己的意见；②努力用语言打动他人；③能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单

的发言。这些目标体现了现代人应有的态度和能力。(2)互动性。口语交际能力是以听说

能力为核心的综合能力。“口语交际是听与说双方互动的过程”，教学活动也“主要应在

具体的交际情境中进行”。(3)基础性。《语文课程标准》口语交际能力的培养目标关注

基本习惯和能力培养的指导思想，具有基础性：①具有日常口语交际的基本能力；②初步

学会文明地进行人际沟通和社会交往；③不必过多传授口语交际知识。(4)生活化。《语

文课程标准》“强调努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”，鼓励学生在

日常生活中锻炼口语交际能力，要求以贴近学生生活的话题或情境来展开口语交际活动。

(5)连贯性。《语文课程标准》按照九年一贯的思路设计各年段的目标，既有联系，又有

梯度，体现整体性和阶段性的统一，基础性和发展性的结合。(6)关注情感态度。口语交

际互动的过程，参与者的情感态度尤为重要。

27、【问答题】语文课程的工具性主要体现在哪几个方面?

答案：语文课程的工具性，强调了语文课程的功能与目的。(1)语文本身就是一种工具

语文课程的工具性以语言的工具性为基础、为前提。①个体使用语言(即言语活动)表达思

想感情，进行思维活动。（表情达意）②人际间经由语文，交流思想与情感。（思维交

际）③人类以语言为载体积淀和传承文化。（传承文化）④传播社会价值观（政治、思

想、道德），维系社会运转。(2)就课程系统面言，语文课程的工具性还表现在，语言的

学习还有助于其他学科的等习，即语文是学习其他学科的工具。综上，工具性是语文课

程所固有的本质属性。

28、【问答题】语文课程标准的基本理念是什么?

答案：(1)全面提高学生的语文素养。“语文素养”是新课程理念的核心概念之一，是人

融入社会和自我发展不可或缺的基本修养。(2)准确把握语文教育的特点。《语文课程标

准》指出语文课程具有人文性、实践性、生活化和民族化等四个主要特点。(3)积极倡导

自主、合作、探究的学习方式。(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

29、【问答题】语文课程标准的目标体系有什么特点?

答案：①追求综合化。五个板块的设计体现了对综合化的追求，这有利于增强目标之间的

协调性。“汉语拼音”放在“识字与写字”部分，因为二者关系特别密切，也有利于汉语

拼音教学的准确定位。“听”与“说”整合成“口语交际”。专门设“综合性学习”，这

种超越和沟通听、说、读、写的横向的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，发展多

方面的能力，促进语文素养的整体提高。②增强时代性。以现代意识统整目标，使各块目

标都能适应时代发展的需要。根据现代化的要求，统一协调各块目标要求。比如，在不同

的板块提出以下方面的目标：略读和浏览；搜集处理信息；电脑输入汉字；提出阅读、书

写、写作的速度要求，并有量化指标；提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅

读；鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达；鼓励有自己的体验、有独到的见解；等

等。?③整合知识与能力。学习语文知识的目的就是为了运用，也只有在运用知识的过程

中才能学会知识，而运用语文知识也是一种重要的能力。五个板块中的目标，不把知识和

能力分开，而是整合在一起。④增强时代性。以现代意识统整目标，使各块目标都能适应

时代发展的需要。根据现代化的要求，统一协调各块目标要求。?比如，在不同的板块提

出以下方面的目标：略读和浏览；搜集处理信息；电脑输入汉字；提出阅读、书写、写作

的速度要求，并有量化指标；提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读；鼓励

自主写作、自由表达、有创意的表达；鼓励有自己的体验、有独到的见解；等等。?⑤追

求三维融合。《语文课程标准》在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度

的融合上，作出了很大的努力。不仅是总目标，阶段目标也是令人耳目一新。?

30、【问答题】优化阅读教学的策略有哪些?

答案：（1）更新教学理念。①学生是阅读的主体。让学生直接面对作品，这是自主阅读

的第一步，是个性化、创造性阅读的先决条件。②阅读教学是对话的过程。③阅读的过程

伴随着主动积极的思维和情感活动。（2）培养阅读能力。①加强朗读和诵读。正确示

范、体会感情、提示难点、读后评议、熟读成诵。②强化体验，注意感悟。保证充足的阅

读时间，给予选择的自由，珍视独特的体验，适时点拨与指导，提倡多角度、有创意的阅

读。③注重积累，形成语感：增加背诵量，拓展阅读面。（3）创设自主阅读过程。创设

宽松的阅读环境，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；变革学习方式：合

作学习、组织讨论（抓有疑处、抓分歧处、抓关键处、抓矛盾处）、开展活动（画一画、

演一演、唱一唱、想一想、说一说、做一做）。（4）培养良好阅读习惯。①包括喜欢阅

读，经常读书，把读书当做一种自我实现的手段。②培养途径：培养兴趣；具体方法（组

织读书会、开展读书竞赛、办读书小报等活动）；要专心读，带着问题阅读，充满感情地

读；提倡“少做题，多读书”，高效阅读；重视朗读和默读，逐步培养会精读，略读，浏

览各种读书方法相结合的能力；培养“喜爱图书，爱护图书”和健康的读书习惯；培养学

生健康卫生的读书习惯。

31、【问答题】以下是人教版小学二年级下册第七单元中的第一篇课文,选入该单元的课

文有:散文《玲玲的画》、《蜜蜂引路》,寓言《寓言两则》),童话《丑小鸭》请根据《语

文课程标准》中1-2年级的阶段目标,结合学生特点,设计一篇教案。教案内容包括:课标

分析、教材分析、学情分析教学目标、教学重难点、教学课时、教学过程及板书。生活中

有些事真有意

思!

请根据《语文课程标准》中1-2年级的阶段目标,结合学生特点,设计一篇教案。教案内容

包括:课标分析、教材分析、学情分析教学目标、教学重难点、教学课时、教学过程及板

书。

答案：《玲玲的画》教学设计一、课标分析新课标对小学语文第二阶段的要求是识字与

写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面提出教学目标。其中，认字和识字是

小学语文第一阶段教学的重点。二、教材分析《玲玲的画》一文是一篇反映利用聪明才

智解决问题的文章，有利于培养学生积极应对问题的态度。三、学情分析小学低年级的

孩子处于思维形象期，要着重从形象角度设计教学.四、教学目标1.知识与技能目标：认

得“详、奖、幅、催、脏”等五个生字，认得并会写“玲、叭、狗、糟、楼、梯、肯、

脑、筋”等九个生字。2.过程与方法目标：通过细致品读，了解玲玲遇到什么问题、怎么

解决的。3.情感态度与价值观目标：出现问题的时候，不要着急，一定要动脑筋，积极

想办法解决。五、教学重难点重点：玲玲是怎么解决问题的。难点：本文传达了什么思

想。六、教学课时1课时七、教学过程及板书1.导入同学们，在生活和学习中，你是

否遇到过糟糕的麻烦？那时候你是着急哭泣，还是积极想法办解决？哪种态度更合适？外

我们学习《玲玲的画》，看看哪种态度更合适。2.学习生字生词①投影，呈现生字，进

行集中识字