浅析高中英语教学中塑造学生文化品格的策略研究

浅析高中英语教学中塑造学生文化品格的策略研究高中英语教学对学生的文化品格培养尤为重要，单以培养学生的英语写作能力或者阅读能力，并不能产生对于异国文化的认知。在英语口语交际和应用上，特殊的语言环境中也需要一定的文化素养，才能在英语交流中理解沟通双方的语言模式。本文以高中英语课程标准为指针，对高中英语教学中学生文化品格培养途径进行了研究，同时在合理运用教材渗透文化内容，以及创建多元化的学习方式，促进课外教学的内容拓展，进而提高对学生文化品格培养等方面作了有益的尝试和思考。标签：高中英语；文化品格；培养途径一、高中英语课程标准中文化品格的内涵英语学习不能仅停留在词语、语法、文章的学习中，学生阅读能力、写作能力、词汇掌握量都是英语能力的体现。但是并不代表学生的文化品格优秀，只有深刻理解异国文化，从中找出语言背后的特殊语境，理解词语和句子中的内涵，才能形成基于异国文化的英语理解，进而表达在英语口语交流和写作中。因此，英语教学应当注重对学生文化品格的培养，否则培养的学生即便应试能力颇高，在英语国家其英语应用能力必然弱化，与人沟通交流的能力也必然有所缺失。而且英语学习需要对整体的文化背景有所了解，进而才能明确学习目标和方式，如果对文化内容存在误区，其学习结果也很可能存在偏差，最终落实到英语能力上也是文化缺失的表现。因此在高中英语教学中，培养学生的英语文化品格，也是综合素质人才培养的方向与需求。为了体现出现代教育的效果与质量，针对文化品格的培养尤为必要。二、高中英语教学中培养学生文化品格的基本原则1.深度挖掘教材文化内容。高中教材中具备一定的英语国家文化内容，包括人文、地理、政治、宗教等诸多方面，教师在培养学生的文化品格方向上，应当重视教材内容的深度挖掘，并对其教材内容进行拓展，丰富相关的文化内容，进而扩充学生的文化视野，才能最终形成对学生的文化品格。并且在教学资源的拓展上，需要對特殊的文化差异进行针对性阐述，才能够引导学生区分其中的内涵与差异。2.拓展课外学习资源。英语学习仅以课堂内容为基础，在學习的丰富性上是远远不够的。尤其语言学习也是长时间的知识积累过程，学生必然需要更多的学习资源才能丰富自身的知识结构，进而产生对于异国文化的深度理解。那么就需要教师从网络资源、课外阅读资料、以及多样性的英语活动中扩充学生的学习资源，才能够为学生文品格的树立，形成有效的教学模式和途径拓展。三、高中英语教学中学生文化品格培养途径1.合理运用教材，渗透文化内容。现行的高中英语教材中，对于异国文化加大了比重，对于英语国家的民族风情与风俗习惯等内容多有涉及。高中英语教师，应当利用好教材内容，为学生增加对英语文化的理解，进而达到文化品格的培养目标。首先，在教材中的文章内容中收集对异国文化的描写内容。其次，在教材英语词汇中都有其形成的文化背景，有来自于历史文化或者寓言故事等方面，那么教师在讲解英语词汇的过程中，不能仅停留在对词汇用法的解析中，而是应当将词语背后的文化环境予以解答，才能让学生明确词语的用法和在特殊语言环境中的用途。再次，高中英语教材中的很多语句都有其特殊的文化底蕴和构成语境，只有引导学生认识到在人际沟通中的正确使用方式，才能真正提高学生的文化素养，进而落实到对文化品格的提升。最后，教师需要深度挖掘教材文章中的文化内容，进而在提取文章内容的精神给养，丰富学生的学习文化内容学生通过课前的阅读和课堂学习，可以了解传统骑士的浪漫情怀，从经历中感受到高文爵士的勇敢精神和高尚品格，学生能从本文的阅读中了解到英国骑士精神，从课文传递的核心价值观，作为积极向上的人生导向，可以帮助学生树立正确的价值观，从高文爵士的勇敢胆识，强烈的骑士荣誉感中收获积极正面的能量，激励高中学生奋力拼搏。教师应当在文章中积极引导学生感悟文章主旨，学习主人公在任何环境中都不会放弃的勇往直前精神。对于这类文学名著的学习，让学生了解到不同历史时期英语文化的内涵和表现手法，促使学生提高文化素养，在文化品格的培养中得以体现教材内容的重要作用。2.创建多样性的学习方式，促进课外教学的内容拓展。对于学生文化品格的培养课堂是基础是主线，而课外内容的拓展也是有效的教学补充。学生文化品格的培养需要从三个方面着手：一方面，需要教师利用多媒体的现代化教学手段，丰富学生的学习资源与内容。同时教师也可以引导学生自行收集相关的学习资料，另一方面，教材内容虽然已经涉及到很多英语文化内容，但是对于培养学生的文化品格全面提升还是远远不够的。对于语言的学习需要大量的词汇积累，而对于文化的学习也要从丰富的阅读材料开始。因此，高中英语教师应当为学生整理更多的课外阅读资料，以便学生完善自身的语言结构，以及对于英语文化的深刻领悟。课外阅读资料的题材应当具备广泛性，包括议论文、应用文、记叙文等多方面内容，而为了让学生充分掌握英语语言环境和文化背景，更要在课外阅读中拓展时事新闻、科普知识、人文历史、生活习俗等多方面内容，进而引导学生对英语国家的深刻了解，才能产生对其文化内容的全面性学习。教师可以在网络中截取幽默而富有文化特色的小故事，让学生在简易的英文作品中，体验英语国家的文化特色，进而产生独特的学习方法。同时教师也可以订阅大量英文报刊，引导学生积累英文阅读量，从而在学习过程中加深跨文化意识，构建对英文学习的文化素养，才能在文化品格的培养中起到潜移默化的作用。四、总结与反思综上所述，对于高中学生的英语教学，在文化品格的培养上必须遵循三个基本原则，即：深度挖掘教材文化内容，拓展课外学