班级学习小组建设方案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页班级学习小组建设方案课堂学习班级小组建设实施方案

为了全面实施素养训练，大力推动课程改革，促进同学均衡进展，不断提高训练质量，我校打算在各班级推行小组训练教学模式。为保证此项工作动作规范，推动有序，特制定班级小组建设实施方案。

一、小组组建的原则

1、“均衡”原则：指在学习成果、力量水平和课外活动力量等方面，各个小组的力气保持均等，大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于同学之间相互关心和深化沟通，并据此获得乐观的学习情感体验；同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进行充分争论，利于各小组在同等条件下绽开竞赛。

2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视状况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组进展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。

二、小组组建的方法

1、男女比例要适中。

必需留意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：

一是思维的互补性。一般状况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳动性大；女同学形象思维较好；男同学马虎大意，女同学细心仔细。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

二是便于竞争。小组学习既竞争又合作，假如男女比例搭协作适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生竞赛，以此来最大限度地激发调动同学的乐观主动性

2、同学性格搭配要互补。

在分组时，老师应当留意同学性格的差异，尤其是开放性的课堂，假如不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的协作，让各小组都能抢到展现的机会。所以老师必需把外向的同学平均安排到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应当不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展现自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展现才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。

3、优势学科与弱势学科要结合好。

小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应当留意，在同一个小组内，应当让数学、英语、物理等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则简单造成沟通时无人沟通，帮扶时没有优生可进行指导。老师应当结合同学的学科成果，把各小组的同学依据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与沟通。

我把我班同学分成5组，选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有肯定的领导组织才能的同学担当。

4、对组长及组员要常常培训，请任课老师做导师，做到生生互动，师生互动

四、小组的文化建设

（1）创建组名。由组长带领组员定小组名称、小组口号等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领同学起一个乐观向上富有新意的洪亮的名字，有利于分散人心，形成小组目标和团队精神。

（2）制定组规。由正副组长，带领组员依据老师指导，制定具体的组规。从课堂的参加、学习状态、作业等都要依据班规制定本组的组规。

（3）确定目标。组长组织小组成员争论后，制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、进展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成果等方面要达到什么目标，在班级的全部团队中要达到什么样水平，做到目标清楚，人人明确。

五、小组全员培训

1、组长培训。

A、培训方式：班主任定期培训科任老师课前简短培训

B、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

2、小组成员培训。主要以培育合作意识为主，抓好同学五种习惯的养成。

①培育同学协作协作的习惯。引导同学树立团队意识、协作意识、责任意识，相互协作，齐心协力完成任务。

②培育同学独立思索的习惯。引导同学擅长发觉问题，思索问题，解决问题，削减依靠思想。

③培育同学主动表达的习惯。鼓舞同学在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达力量。

④培育同学擅长倾听的习惯。指导同学仔细倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

⑤培育同学友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的冲突与纠纷。

六、小组的评价

1。评价的方式

每周，大组长依据相关组长的状况记载，对组员进行口头评价。每月，班主任组织一次评价，包括组员自评、组内互评、任课老师评价、班主任评价、同学家长评价，并将评价结果记入同学成长记录袋。

2。评价结果的运用

个人评价结果作为各级评比“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展现之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀同学”“三好同学”等的主要依据。班级小组建设方案

一、建设学习小组的意义

学习中，同学的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参加、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。

二、组建原则

1、“同组异质，异组同质”原则依据同学各自不同的学业成果、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。

2、“指定组长，双向选择”原则在老师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内同学间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增加了合作学习的效能，也大大提高了同学自主参加的乐观性。

三、学习小组组建方法

⑴学习小组人数依据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。人少不利于很好地开展争论和沟通，不宜碰撞出才智的火花，而人多难保证有充分的时间人人参加，会使有些同学产生依靠心理，懒于思索，人多不利于沟通和个人展现，影响合作学习的有效实施

（2）学习小组附件

A、创设组名：各学习小组依据自己的特点，创设自己学习小组富有共性、乐观向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓舞、奋勉向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。

B、形成组训：学习小组成员通过争论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、分散力。

C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永久向前。

D、确定目标：小组争论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成果等方面达到什么目标，在班级的全部团队中要达到什么样水平，要求目标清楚，人人明确。

四、学习小组培训

1.培育师生树立团队意识老师和同学首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，把握学习小组评价的方法。只有清楚学习小组的作用，才能使学习小组发挥出无限的潜力，在学习和活动中，使“自主团队”的文化特质得以充分呈现。

2.培育同学乐观参加习惯新课程讲求共性进展，但并不意味着个别进展，在学习过程中讲求合作精神，要求全体成员共同参加探讨和沟通，培育同学集体协作精神至关重要，老师必需留意这一点，创设条件鼓舞每一个同学发表自已的观点，乐观参加到活动中。

3.培育同学仔细倾听习惯学会倾听是新课程给予同学学习习惯新的内涵。让同学学会倾听是培育一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的倾听。合作学习中除了要独立思索，敢于发表自己的见解外，还应具有仔细倾听他人发言的习惯。只有学会敬重他人，重视接受他人意见，才能优势互补，共同提高。

4.培育同学质疑对抗习惯擅长确定别人的优点，敢于提出质疑是良好的合作品质，这两方面都有利于学习小组成员博采众长，取长补短，也有利于深化探究问题，培育制造性思维力量。

5.培育良好的组织纪律性合作学习尽管是在人数不多的小范围内，但也必需在肯定的组织纪律约束下进行，避开不必要的吵闹和争辩，根据课堂规范的要求，遵守课堂秩序，使课堂争论、展现、对抗质疑有序进行。

五、学习小组管理

1、对学习小组的评价应当是全面的:不应当偏重于对同学个体的评价，而忽视了对同学所在小组集体的评价；不应当偏重于对学习结果的评价，而忽视了对学习过程与方法的评价；不应当仅偏重于对学习的评价，而忽视了对同学日常行为的评价。

2、老师应当对同学的学习态度、学习习惯、参加程度以及创新意识、实践力量进行全面评价，特殊是要关注那些平常性格内向、少言寡语的同学，要面对全体同学，这样就能公正、全面的评价，提高同学参加合作学习的乐观性、主动性。

六、学习小组评价主要是课堂教学评价评价是对同学的一种确定，一种鼓舞。老师要对每一个同学的实际水平与课堂上在小组中的表现作深化的了解和认真观看，对合作较好的小组，乐观参加学习的成员都要准时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充共享受胜利带来的喜悦。对学习小组的评价，要关注同学个体的自主学习、要关注同学间的合作学习、关注同学学习的探究过程，关注同学乐观参加学习状况。班级合作小组建设方案

课堂上，同学合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成同学的自主参加、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此，特制订窑头学校高效课堂合作学习小组建设方案如下：

一、组建小组

1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见，以班主任为中心分组，每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成果，按名次把同学分成两大类，成果在班内居前一半的同学分别担当大、小组长，然后与后一半同学依次结对，成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。

2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，争论制定个人和小组学习方案，奋斗目标，制定小组学习嘉奖条例，要有特地的记录本随时做好记录。

3、各小组成员名单（各组排在第一位的为组长）

⑴邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛

⑵邝雅曦何湘婷郭静颜婷

⑶李俊淇王杰胡满璐王瑜华

⑷刘思钰欧佳俊罗珍陈志鹏何佳伟

⑸唐琛唐甜甜雷蕓至张培玉

⑹陈钰周娜圻龙思慧杜孝雨

⑺陈禹郅吴悠冉谭锦靓唐家伟

⑻陈述陈佳豪胡峻滔胡志杰曹凌凯

⑼李霖昀文婕邝代杰胡威潘林昌

⑽曹珈恺罗程芸卢用奇胡书豪

⑾李俊杰林文杰谭珊邝菁华

⑿邓圣利张小雪刘雄邓慧萍

⒀陈鑫鹏王姝睿吴奇峰邝芊婷

⒁朱诗琪唐慧端曾辉周钰臻

⒂曹威王军瑞蒋爱佳王宇航

⒃黄武贺群栋曹耀文雷丰豪

二、学法指导

从同学入手，变讲堂为学堂。特殊是对小组学习方面进行深化细致的方法指导。

1、晓之以理。例如：学好学问有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好学问的最高境界；又如：错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错；再比如：二人小组的学习是互为资源，不是一帮一……

2、方法指导。如小组长如何讲：a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内争论说静静话，班内展现声音要嘹亮；讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、简洁问题小组说，有难度的问题大组议等。e、学困生提出的问题，小组长讲后要让组员学习系统复述，达到真正领悟贯穿，提高学习效率。

三、评价激励

评价是一种确定，一种激励。主要体现在：

1、小组综合性评价。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是老师评价，可以是同学自评，可以是生生互评。可以据此评比出最佳小组长、最佳组员、质疑之星、展现之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。也可以在此基础上创新评价方式与评价方法。比如受网络虚拟积分的启发联想到“式”等级评价（星星、月亮、太阳、黄钻）或者发币，大大增加了同学参加学习的爱好和对小组学习愿景的共同期望；或将军衔制引入小组评价；或课堂颁发小证书，比如“××同学在××课堂上，乐观展现，表现精彩，特发此证，以资鼓舞。”评价就是要唤醒同学的主体意识、主动意识、制造意识，使每一位同学实现全面进展、自由进展。高二18班学习小组建设方案

一、总则

为了更好的促进大家的整体进步，18班尝试开头推行“同学小组合作”。让同学们在自主管理中学管理，在自主学习中学习，在自主生活中同学活，让同学们真正进展。

二、建设机制

（一）安排原则

1、人数为6到9人，分为优等生，中等生，待优生三个层次。

2、按中段考成果平均安排，便利公正竞争。

3、尽量科学合理搭配，让不同基础水平、思维方式、认知风格和情趣特长的同学成为小组，达到力量互补，学问互补。

4、学习小组长最好坐中间，便利争论和安排组员任务。

5、为了尽可能的让每一个同学能参加管理，每个小组配有2个组长。组长抓学习，常抓纪律，常规。组长负责本组的各项学习工作，用以调动，激发每个同学的乐观性。

6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标（小组以及个人）。

（二）关于学习小组长

1、定位：学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负责，任劳任怨地为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素养。学习小组长是一组之魂。学习小组长的力量就是一个班级的学习力量。学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平。小组长要有剧烈的集体荣誉感和上进心，不仅自己要争取个人优胜，还要率领本组争当优胜小组。

2、职责：

2.1、组织督促小组同学一起完成学习任务

2.2、给小组同学安排详细的学习任务并关心同学确定学问的展现的方式

2.3、负责本组的上课纪律

2.4、评价本小组同学的上课表现

（三）评分细则（需公示争论）

1、评分方式：小组轮番记录，每两周轮一次如：一组给二组记录，二组给三组记录…….然后以平均分的形式计入小组量化，报给学习委员汇总。

2、评分细则

2.1、考勤：（每天由当天值日生考勤，两周纪律委员统计给学习委员）

2.1.1早读迟到（7：20）、午听（14：10）迟到每人次-5分。

2.1.2正常上课迟到每人次-15分，小组发扫一天教室。

2.1.3旷课（迟到10分钟以上）、早退（5分钟以上）每人次-20分2.1.4每周全勤并无请假的小组+20分，全勤有请假的+10分

2.2卫生：当天卫生检查出问题-5分，第二天重扫。

2.3纪律：

1、课堂内携带玩手机被发觉者-20分

2、玩牌、玩三国杀、看MP4等播放器、看小说被发觉者每人次扣10分

3、晚修纪律委员有权警告较吵闹的学习小组，若警告后该学习小组成员仍大声议

论，则纪律委员应将小组组别记入纪律本，该小组将扣10分

2.4、作业：缺交每人次所在小组-2分。

2.5、课堂：

2.5.1上课时，主动举手回答问题者，该成员所在小组+1分（每人每节最多+3分）

2.5.2课堂中，若老师进行某种小组竞赛，获胜小组将获得5分（由课代表统计）

2.6、考试：

2.6.1、期中、期末考试，总分平均分按排名小组依次+30分、25分、20分…+5分。

2.6.2、期中、期末考试，单科平均分按