高一地理说课稿之昼夜交替

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高一地理说课稿之昼夜交替

除了课堂上的学习外，平常的积累与练习也是同学提高成果的重要途径，本文为大家提供了高一地理说课稿之昼夜交替，祝大家阅读开心。

一、课程标准分析

《一般高中地理课程标准》对本节的要求是分析地球运动的地理意义此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节内容紧紧围绕地球运动及其所产生的地理意义进行学习，而昼夜交替那么是地球运动的重要地理意义之一。它对我们以后学习时差和昼夜长短起到了铺垫作用。并且，同学对昼夜交替的学习有利于透过一些自然现象认识到事物本质规律和空间思维技能的培育。

(二)教学目标

依据课程标准要求(对知识传授、技能培育、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌控的要求)，加上我对教材的分解和同学对知识的掌控技能，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1.知识与技能目标：

(1)能够说明昼夜现象和昼夜交替想象。

(2)能够读图判读晨昏线，并能够运用晨昏线的特征解决问题。

2.过程与方法目标：

通过教学挂图说明昼夜现象，运用地球仪演示昼夜交替现象，运用教学挂图分析晨昏线的特征。

3.情感立场与价值观目标：

树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。

(三)重、难点分析

1.重点：晨昏线的判读和特征及运用。

2.难点：晨昏线的判别和特点。

3.重点、难点确立依据这个知识点比较抽象，对同学的空间思维技能及读图分析技能要求很高，晨昏线特征的运用是解决地理问题的重要运用之一。

三、教法分析

依据本节内容对空间思维技能要求较高的特点，我采纳的教学方法以读图分析法为主，通过地球仪演示，让同学依据演示来分析、归纳、比较昼夜现象和昼夜交替现象的形成，运用教学挂图，指导同学分析归纳晨昏线的特征，同时辅以情景创设，采纳设问式教学方法完成知识的传授，让同学主动去理解知识，运用学习成果。

四、学法指导

爱好是最好的老师，故教学中运用地球仪，地图演示等生动、形象的现代教学手段来激发同学的学习爱好，同时提出一些小问题(如在同一时间里，为什么太阳只能照亮地球表面的一半)，引导同学进行积极地思索，激发同学探究知识的爱好和热忱，变被动为主动。

五、教学过程

本节课程教学我将从导入、新课教学、两个环节进行。

我的时间安排如下，新课导入三分钟，新课教学十九分钟，总结一分钟。

(一)贴近生活，导入新课

由于本节内容与生活现象联系紧密，因此我通过生活中的白天黑夜引出昼夜现象，再指出日复一日白天黑夜往复交替的事实，从而引出昼夜交替现象。由此进入新课的学习。

(二)新课教学

1.创设情境,明确关系

在引入新课的基础上，首先要给同学提出一个问题(是什么缘由导致了昼夜现象呢?)，为了实现同学由日常生活阅历的积累到从空间上进行地理规律的分析的思维角度转变，我写一副对联(人间豪杰立地顶天，天外来客俯视星河)来对同学作出引导，通过教学挂图让同学从宇宙空间角度来认识昼夜现象，点出昼半球和夜半球的概念，并明确这是由太阳和地球双方的特性决断的。接下来通过地球仪来演示地球自转引起的昼夜交替现象。再指出相对于静态的昼夜现象，昼夜交替那么是动态的，让同学明确昼夜交替是在昼夜现象的而基础上地球自转产生的自然

现象。

2.步步引导，合理过度

在上面知道了昼夜交替的缘由，通过生活中日复一日的昼夜交替现象我们可以得出昼夜交替的周期为一日，这里的一日是指太阳日(24小时)，在这里要强调我们的讨论对象为地球和太阳，是以太阳作为参考点，所以周期为一个太阳日。再指出昼夜交替影响着人类的起居作息，因此，太阳日被用来作为基本的时间单

位。

3.图文结合，突破难点

让同学观测教学挂图，指出昼半球和夜半球的分界线为晨昏线(圈)，在这里同学可以通过教学挂图形象直观的出分界线在空间上表现为一个圈。再指出，晨昏线由晨线和昏线构成的，通过生活中早晨日出和黄昏日落的自然下现象引导出晨昏线的判读方法，即顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球经过的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球经过的分界线为昏线。在这里要强调顺着地球自转方向这个前提条件。接下来，通过教学挂图来分析晨昏线的特征，针对晨昏线是过地心的大圆的这个特点，以赤道为例补充说明球体上大圆的知识点。在特点中重点强调晨昏线平分赤道，晨线与赤道的交点的地方时为六点，昏线赤道的交点的地方时为十八点，并指出这点在以后知识学习中的重要性。对于太阳光线垂直于晨昏线，以及将经过的纬线分割为昼弧和夜弧指导同学读图分析即可得出，作简要说明即可。

六、板书设计

昼夜交替

一、昼夜现象四、晨昏线

二、交替缘由1.构成

三、交替周期2.特点

本节课我主要采纳的是纲目式板书，比较简略，易于突出重点，有利与同学对重点知识把握，也有助于同学知识体系的建构。

我为大家整理的高一地理说课稿之昼夜交替就到这里了，盼望同学们仔细阅读，祝大家学业有成。

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除了课堂上的学习外，平常的积累与练习也是同学提高成果的重要途径，本文为大家提供了高一地理说课稿之昼夜交替，祝大家阅读开心。

一、课程标准分析

《一般高中地理课程标准》对本节的要求是分析地球运动的地理意义此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节内容紧紧围绕地球运动及其所产生的地理意义进行学习，而昼夜交替那么是地球运动的重要地理意义之一。它对我们以后学习时差和昼夜长短起到了铺垫作用。并且，同学对昼夜交替的学习有利于透过一些自然现象认识到事物本质规律和空间思维技能的培育。

(二)教学目标

依据课程标准要求(对知识传授、技能培育、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌控的要求)，加上我对教材的分解和同学对知识的掌控技能，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1.知识与技能目标：

(1)能够说明昼夜现象和昼夜交替想象。

(2)能够读图判读晨昏线，并能够运用晨昏线的特征解决问题。

2.过程与方法目标：

通过教学挂图说明昼夜现象，